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【摘 要】
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江苏省中等职业学校新编语文教材第四册第一单元“思想的路径”收录了铁凝女士于韩国的一篇演讲——《文学是灯》。作者以亲切态度和形象、生动的表达，探讨了文学的作用，重点讨论了文学对人灵魂的烛照。引导学生认真阅读本文，有助于学生反刍自己的文学阅读，盘点自己的文学收获。 本文前四节的内容，主要是作者回忆自己青少年时期的阅读环境及阅读带给自己的深刻影响，及至深入到文学的核心，从文学与生活，与人的关系入手说明
【出 处】
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中学语文·大语文论坛
【发表日期】
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2014年10期
其他文献
朱自清先生的经世之作《荷塘月色》可谓文质兼美，尤其是其炉火纯青的文字功力更是让人折服。读先生的文字，会陶醉于那多彩的修辞，也会沉湎于那丰富的叠词。如果说修辞让文章清新扑面的话，叠词则让文章摇曳生姿。那遍布全篇的叠词，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，光彩夺目。 一、叠词让景物情貌俱见，生动形象 试看作者笔下的景：“曲曲折折”的荷塘上，“田田”的荷叶像“亭亭”的舞女的裙，“层层”的叶子中间点缀
奚素文 半张纸能干什么？把它当作草稿纸使用的话，或许一两分钟它的使命就完结了；而瑞典戏剧大师斯特林堡却让“半张纸”物尽其用，甚至物“超”其用。 人教版《外国小说欣赏选修》“结构”单元中的《半张纸》写一位刚刚丧妻失子的年轻人在搬离住所前，由电话机旁半张写满各种字迹的便条纸引起了对过去两年生活的追忆，当他最后离开时“并不是垂头丧气的”，“像是个骄傲的快乐的人”。 这小小的半张电话号码便条纸记录了
《海滨仲夏夜》是现代散文作家峻青的重要作品，曾入选不同版本的中学语文教材。作品内容平实，生活味浓，语言朴素，读来自然亲切，初学者可读可写。 在教学过程中，可以欣赏写景抓住景物变化的手法，可以组接画面理解内容，可以抓时空脉络进行分析，可以学习由景及人的谋篇布局，还可以体会恰当贴切的比喻手法的运用等等。不管你站在哪个角度去阅读审视都引人入胜，都可以让你创造性地去发挥。这样的作品是我们喜欢阅读的，在简
【摘 要】在中学语文教材中，情感性较强的写人散文所占篇幅不少。在阅读教学中，这类散文理应包括两方面，一是文中写作的“那个人”，即写作对象、客体；一是“我”，即作者、写作主体。在实际教学中，却出现了一定的偏差，不少老师把教学重点完全放在写作对象身上，而忽略了“我”。本文以胡适的《我的母亲》为例，探讨这类情感性较强的写人散文教学的几个要素。 【关键词】写人散文 “那个人” “我” 阅读教学 在中学
选修课是在必修课的基础上的进一步拓展与提升，因此，二者在教学目标上是存在很大区别的。弄清楚必修课与选修课在教材编排体例上的和教学目标上的差异性，是上好选修课的关键。必修课是按照文学体裁来划分单元的，如：诗歌单元、散文单元、古文单元、写作单元等；而选修课本则是在特定文学体裁下按照专题来划分单元的，如《中国古代诗歌散文》的诗歌专题就分为以下三部分：以意逆志？摇知人论世（探究诗歌的旨意）、置身诗境？摇缘
【摘 要】语文综合性学习“我们的论坛”,从策划、选题到主持、嘉宾等,都由学生自己来张罗,教师只作精要点评。给学生一个自主活动的空间,让“主人”在合作与探究中真正自主地去感悟与表达,眼界、思维、能力、生活和德育教育等都会因此而“活起来”,同时也激活了教师与语文教学。 【关键词】综合性学习 自主学习 合作与探究 综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容。它是一个亮点,也是个难点。新课标强调教师
师：作为论述类文章，本次作文（题目见附录）就是要让读者看到你对于“个性”的思考。不少同学的题目就告诉了读者这一点。（多媒体展示三组作文题目） A组：“个性，要张驰有度”、“个性，张扬在适当处”、“个性，请从尊重开始”、“个性，要懂得表达”、“个性，可以很低调”、“个性，讲究的是内涵”。 B组：“个性，拒绝肆意张扬”、“个性，不等于任性”、“个性，不是无礼的代名词”、“个性，不为彰显与突出”、“
教学设想： 《赤壁赋》有诗情、有画意、有哲理，是千古美文，千古妙文。教者将本文当作一个心路历程的展示平台，带领学生走进黄州时候的苏东坡，看他如何在身处困境时突围出来的。通过赏析，体会古代文人的山水智慧和豁达胸襟，构建学生积极的人生态度。 学习欣赏古代赋体文的优美情势，以情怀为内涵，以文字为载体，精致巧妙的传情达意的行文方式。 从景入手，由景及情，由情及人，由人及理，人、景、情、理熔于一炉，交
【摘 要】本文分析了《〈史记〉选读》教材的定位、课程目标和内容安排，对教材编写提出适当的建议。 【关键词】《〈史记〉选读》 定位 课程目标 内容安排 编写建议 《史记》是中国传统文化的经典之作，其恢宏的构思，高超的叙述，复活了中华民族自人文始祖黄帝至汉武太初年间三千多年的历史，使众多历史人物形具神生。中学生较为系统阅读《史记》十分必要，一方面《史记》中规范流畅的文言文可以帮助他们积累文言知识，