论文部分内容阅读
本课选自江苏科学技术出版社《初中信息技术(上册)》第六单元第二节。本节课主要介绍常用的图片处理软件,让学生们掌握一些简单的图片处理方法,并能够利用图片来表达主题。
一、教学目标
知识与技能:了解常见的图片处理软件,熟悉ACDSee软件中图片的裁剪、旋转、曝光等基本功能,初步掌握利用ACDSee调节图片亮度的方法;掌握“我形我速”软件对图片的简单修饰功能。
过程与方法:以学生效果不佳的生活照为素材,让学生运用ACDSee软件进行处理,提高学生探究知识的能力,同时在操作过程中体验成就感;能够利用图片表达主题,提高综合运用知识的能力。
情感、态度与价值观:在作品制作过程中提高审美能力和创新能力。
二、教学重点、难点
重点:ACDSee中图片的旋转、裁剪及曝光等操作方法,图片亮度的调节方法,图片的合成。
难点:图像的裁剪、旋转及亮度的调节。
三、教学过程
1.对比日历,导入主题
师:(幻灯片展示)大家看,这是一幅2009年的明星日历,大家觉得这幅日历制作得好看吗?
生:好看。
师:你们想不想自己制作一幅带有自己图片的日历呢?(教师利用幻灯片出示带有本班一位同学照片的日历)
生(惊讶):想做。
师:我们这节课学习的主题就是:我的图片我做主——图片处理。
设计意图:教师通过展示一幅明星日历过渡到一幅带有学生照片的日历,让学生带着如何制作带有自己图片的日历的问题学习本课,激发了学生的好奇心和学习积极性。
2.师生对话,引入图片处理软件
师:你能说出常见的几种图片处理软件吗?
学生思考或借助课本回答图片处理软件有Photoshop、ACDSee等。
师(总结):Photoshop是一款图片处理专业软件,有许多实用的功能,在文字特效、滤镜处理等方面较有特色。“我形我速”是一款出色的相片编辑工具软件,能将普通照片转换成精美的艺术作品,在制作贺卡、日历方面较有特色。ACDSee是一款看图软件,它的处理和加工图片的功能也很强大。本节课,我们通过制作日历来领略ACDSee与“我形我速”两大软件的魅力。首先让我们来熟悉ACDSee软件。
教师用幻灯片简要介绍ACDSee软件,内容主要包括:(1)启动ACDSee;(2)功能一:浏览图片;(3)功能二:编辑图片。
师:老师收集了一些图片,下面请同学们启动ACDSee软件,运用其功能浏览这些图片。
设计意图:通过师生对话入题,调节课堂气氛,教师引导学生自主学习,体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。
3.激发兴趣,自主探究
体验一:ACDSee软件浏览图片功能
学生运用ACDSee浏览教师指定图片库,打开图片库发现是全班同学的个人照片,异常兴奋。大家争先恐后地寻找自己的照片,但看过之后有些学生的表情很沮丧。
师:同学们,怎么了?
生1:老师,这照片是谁拍的,怎么把我拍成这样?我有这么黑吗?
生2(附和):我也是,我的照片还是斜着。
师:同学们觉得照片的效果不好,是不是很想改变一下自己的形象呢?下面请同学们运用ACDsee软件修复一下自己的照片吧。
学生迫不急待地打开ACDSee软件,自主探究ACDSee的处理功能。
体验二: ACDSee软件编辑图片功能
师:大家动手操作一下,如何编辑自己的照片?
学生找出自己的照片,通过调整图片方向、图片明暗等操作进行编辑,教师强调保存。
师:有的同学提出想做个人图片日历,可是照片上人物的背景太大,主体不够突出,有什么解决办法吗?哪位同学能帮他解决。
学生演示裁剪操作,教师提示针对个人照片也可以进行其他编辑,以便达到更理想的图片效果。
师:现在同学们已将照片编辑好了,有的同学已经迫不及待地想做个人日历了。现在,老师带领大家一起走进“我形我速”软件。
设计意图:课前,教师准备了该班同学的电子照片,有选择地采用了拍摄效果不佳的照片,让学生产生较强的修复照片心理,提高了学生学习的积极性,促进学生深入了解ACDSee软件的编辑功能。
4.个性风格,创意设计
师(先简单介绍界面):现在非常流行拍艺术照,同学们想不想将自己的照片处理成艺术效果,做成一幅带有自己艺术照的日历呢?
生(欣喜):想。
师:艺术照编辑成功后,我们开始学习艺术照日历的做法,同学们可根据日历向导进行设置。
学生探究并演示。教师提醒学生恰当设置图片、文字大小及位置。
设计意图:由学习ACDSee软件过渡到“我形我速”软件,提高学生的综合运用能力,同时发展学生的个性,鼓励学生设计出创意新颖的作品。
5.作品展示,师生互评
教师利用多媒体教学软件,任选学生作品进行全班展示。
生1(自评):我设计的日历作品,以一种艺术效果为主旋律,配以浮雕的样式,我本人较喜欢。
生2:我认为这个作品挺好,如果加上一些文字可能会更好。
生3:我觉得此作品有一定的创意……
师:我也赞成同学们的观点,作品制作美观但不能缺少主题,所以必须加上主题文字。
……
设计意图:作品评价环节必不可少。在互评过程中,学生可以相互欣赏作品,吸收作品设计中的优点,认识作品设计中的不足,从而提高自己的审美观。
6.拓展分析,扩大知识面
教师展示用Photoshop处理好的图片。
师:同学们想不想把自己的图片也制作成这种效果?下节课,老师将带领大家一起去领略Photoshop的独特魅力。
设计意图:拓展分析扩大了学生的知识面,可以让学生了解处理图片的多种软件,同时为下节课的学习内容做铺垫。
7.小结
师:通过本节课的学习,同学们都有哪些收获?
生1:我学习了ACDSee软件,可以通过它浏览图片、编辑图片。
生2:这节课我运用所学的知识将我的照片编辑得帅气了(众学生笑)。我还运用“我形我速”制作了一张带有自己艺术照的日历。
教师小结。
四、教学反思
在信息技术课上,如何调节课堂气氛,将枯燥的知识以生动的形式教授给学生很关键。本节课运用了学生较感兴趣的照片作为素材,由于学生对于编辑自己的照片积极性较高,因此调动了学生学习的积极性,课堂气氛较活跃。
在学习图片处理的知识点时,我通过引导学生利用所学知识点完成一幅完整的作品,让学生循序渐进地了解与熟悉制作图片的几种软件,将多个知识点综合运用,使教学过程更具系统性与完整性。
(作者单位:江苏扬州邗江实验学校)
一、教学目标
知识与技能:了解常见的图片处理软件,熟悉ACDSee软件中图片的裁剪、旋转、曝光等基本功能,初步掌握利用ACDSee调节图片亮度的方法;掌握“我形我速”软件对图片的简单修饰功能。
过程与方法:以学生效果不佳的生活照为素材,让学生运用ACDSee软件进行处理,提高学生探究知识的能力,同时在操作过程中体验成就感;能够利用图片表达主题,提高综合运用知识的能力。
情感、态度与价值观:在作品制作过程中提高审美能力和创新能力。
二、教学重点、难点
重点:ACDSee中图片的旋转、裁剪及曝光等操作方法,图片亮度的调节方法,图片的合成。
难点:图像的裁剪、旋转及亮度的调节。
三、教学过程
1.对比日历,导入主题
师:(幻灯片展示)大家看,这是一幅2009年的明星日历,大家觉得这幅日历制作得好看吗?
生:好看。
师:你们想不想自己制作一幅带有自己图片的日历呢?(教师利用幻灯片出示带有本班一位同学照片的日历)
生(惊讶):想做。
师:我们这节课学习的主题就是:我的图片我做主——图片处理。
设计意图:教师通过展示一幅明星日历过渡到一幅带有学生照片的日历,让学生带着如何制作带有自己图片的日历的问题学习本课,激发了学生的好奇心和学习积极性。
2.师生对话,引入图片处理软件
师:你能说出常见的几种图片处理软件吗?
学生思考或借助课本回答图片处理软件有Photoshop、ACDSee等。
师(总结):Photoshop是一款图片处理专业软件,有许多实用的功能,在文字特效、滤镜处理等方面较有特色。“我形我速”是一款出色的相片编辑工具软件,能将普通照片转换成精美的艺术作品,在制作贺卡、日历方面较有特色。ACDSee是一款看图软件,它的处理和加工图片的功能也很强大。本节课,我们通过制作日历来领略ACDSee与“我形我速”两大软件的魅力。首先让我们来熟悉ACDSee软件。
教师用幻灯片简要介绍ACDSee软件,内容主要包括:(1)启动ACDSee;(2)功能一:浏览图片;(3)功能二:编辑图片。
师:老师收集了一些图片,下面请同学们启动ACDSee软件,运用其功能浏览这些图片。
设计意图:通过师生对话入题,调节课堂气氛,教师引导学生自主学习,体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。
3.激发兴趣,自主探究
体验一:ACDSee软件浏览图片功能
学生运用ACDSee浏览教师指定图片库,打开图片库发现是全班同学的个人照片,异常兴奋。大家争先恐后地寻找自己的照片,但看过之后有些学生的表情很沮丧。
师:同学们,怎么了?
生1:老师,这照片是谁拍的,怎么把我拍成这样?我有这么黑吗?
生2(附和):我也是,我的照片还是斜着。
师:同学们觉得照片的效果不好,是不是很想改变一下自己的形象呢?下面请同学们运用ACDsee软件修复一下自己的照片吧。
学生迫不急待地打开ACDSee软件,自主探究ACDSee的处理功能。
体验二: ACDSee软件编辑图片功能
师:大家动手操作一下,如何编辑自己的照片?
学生找出自己的照片,通过调整图片方向、图片明暗等操作进行编辑,教师强调保存。
师:有的同学提出想做个人图片日历,可是照片上人物的背景太大,主体不够突出,有什么解决办法吗?哪位同学能帮他解决。
学生演示裁剪操作,教师提示针对个人照片也可以进行其他编辑,以便达到更理想的图片效果。
师:现在同学们已将照片编辑好了,有的同学已经迫不及待地想做个人日历了。现在,老师带领大家一起走进“我形我速”软件。
设计意图:课前,教师准备了该班同学的电子照片,有选择地采用了拍摄效果不佳的照片,让学生产生较强的修复照片心理,提高了学生学习的积极性,促进学生深入了解ACDSee软件的编辑功能。
4.个性风格,创意设计
师(先简单介绍界面):现在非常流行拍艺术照,同学们想不想将自己的照片处理成艺术效果,做成一幅带有自己艺术照的日历呢?
生(欣喜):想。
师:艺术照编辑成功后,我们开始学习艺术照日历的做法,同学们可根据日历向导进行设置。
学生探究并演示。教师提醒学生恰当设置图片、文字大小及位置。
设计意图:由学习ACDSee软件过渡到“我形我速”软件,提高学生的综合运用能力,同时发展学生的个性,鼓励学生设计出创意新颖的作品。
5.作品展示,师生互评
教师利用多媒体教学软件,任选学生作品进行全班展示。
生1(自评):我设计的日历作品,以一种艺术效果为主旋律,配以浮雕的样式,我本人较喜欢。
生2:我认为这个作品挺好,如果加上一些文字可能会更好。
生3:我觉得此作品有一定的创意……
师:我也赞成同学们的观点,作品制作美观但不能缺少主题,所以必须加上主题文字。
……
设计意图:作品评价环节必不可少。在互评过程中,学生可以相互欣赏作品,吸收作品设计中的优点,认识作品设计中的不足,从而提高自己的审美观。
6.拓展分析,扩大知识面
教师展示用Photoshop处理好的图片。
师:同学们想不想把自己的图片也制作成这种效果?下节课,老师将带领大家一起去领略Photoshop的独特魅力。
设计意图:拓展分析扩大了学生的知识面,可以让学生了解处理图片的多种软件,同时为下节课的学习内容做铺垫。
7.小结
师:通过本节课的学习,同学们都有哪些收获?
生1:我学习了ACDSee软件,可以通过它浏览图片、编辑图片。
生2:这节课我运用所学的知识将我的照片编辑得帅气了(众学生笑)。我还运用“我形我速”制作了一张带有自己艺术照的日历。
教师小结。
四、教学反思
在信息技术课上,如何调节课堂气氛,将枯燥的知识以生动的形式教授给学生很关键。本节课运用了学生较感兴趣的照片作为素材,由于学生对于编辑自己的照片积极性较高,因此调动了学生学习的积极性,课堂气氛较活跃。
在学习图片处理的知识点时,我通过引导学生利用所学知识点完成一幅完整的作品,让学生循序渐进地了解与熟悉制作图片的几种软件,将多个知识点综合运用,使教学过程更具系统性与完整性。
(作者单位:江苏扬州邗江实验学校)