【摘 要】
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【摘 要】 教师的人格魅力的潜在的教育价值不容低估，对学生课堂学习的调动和激励作用更是无法估量。在积极开展英语课堂教学中，教师可以利用人格魅力，用亲切、激情、幽默以及富有感染力的语言，规范的英语表达能力和娴熟的多媒体教学手段的运用，用这些良好的自身素质和扎实的基本功，充分调动学生的学习浓厚的兴趣，让学生积极参与到各种形式的活动中去。 【关键词】 人格魅力 有效课堂教学 因材施教 在英语课堂教学
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【摘 要】 教师的人格魅力的潜在的教育价值不容低估，对学生课堂学习的调动和激励作用更是无法估量。在积极开展英语课堂教学中，教师可以利用人格魅力，用亲切、激情、幽默以及富有感染力的语言，规范的英语表达能力和娴熟的多媒体教学手段的运用，用这些良好的自身素质和扎实的基本功，充分调动学生的学习浓厚的兴趣，让学生积极参与到各种形式的活动中去。
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1. I am terrified / afraid / scared / frightened /trembling / anxious ．．．
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【摘 要】 本文就活化英语课堂教学过程与方法运用策略作分析，旨在阐述运用情境化教学环境氛围来优化学习过程，为学生搭建自由表达的平台。为学生创设富有开放性和生活化的学习载体，促进知识技能内化生成。 【关键词】 初中英语 开放性 表达 探究 英语课程倡导关注学生学习积极情感，运用实践、体验、活动等教学模式来调动学生综合语言学习感官，激发学生学习英语的潜能和动力。在教学实践中，运用活化课堂学习过程的
【摘 要】 《小学英语课程教学基本要求》指出，小学英语教学的目的在于培养学生学习英语的兴趣和积极的态度，建立其自信心，培养其一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。 【关键词】 激发 兴趣 培养 农村 俗话说“兴趣是最好的老师。”学习英语也是如此。激发学生的学习兴趣对英语的学习有很大帮助，尤其是在农村。学生在英语学习过程中存在着
【摘 要】 《英语课程标准》倡导的任务型的教学模式，是让学生在教师的指导下，通过感知，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。总的来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。因此，如何设计牛津小学英语课外作业，使“任务型”教学活动不仅限于课堂，是值得我们所有英语教师关注和思考的问题。 【关键词】 生活化 任务型作业 实践型作业 自倡导采用“任务型教学途径”以来，我
【摘 要】 本文以为学生提供富有情趣教学情境载体，鼓励学生主动展示和积极交流为研究对象，旨在阐述搭建平台活化课堂教学过程，对增强学生学习英语主观能动性的引导起促进作用。激活学生学习积极性和激情对体现学生主体地位起着不可替代的重要作用，满足学生的全面发展需要。 【关键词】 初中英语 学生 主体 情感 英语课程标准（2011年版）中认为，注重学生积极学习情感培养，利于体现学习主体地位和作用。在课程
【摘 要】 2014年5月底，笔者有幸在京城名师孙建华教师的带领下和工作室的其他几位同仁一起去大连参加由北京师范大学继续教育与教师培训学院主办的“全国中小学校本教研与教研组建设专题研修班”学习，面对面地聆听教育界权威专家的讲解，用心感悟着他们独特的教育智慧，受益匪浅！ 【关键词】 中小学校本教研 英语教研 研修班 1. 研修班概况 首先是上海建平中学校长助理、学校发展中心主任、上海市特级教师
【摘 要】 “学起于思，思源于疑。”初中英语课堂提问艺术是一个系统工程，本文作者站在改革的前沿，结合教学实际，论述了初中牛津英语课堂提问艺术。 【关键词】 以趣设问 以疑导入 因材施问 以生为本 课堂提问是初中英语课堂教学的重要环节，正如世界著名大科学家爱因斯坦也指出：“提出一具问题往往比解决一个问题更为重要。”但是，教师提出一个问题容易，提出高质量的问题决非一件简单的小事。我们只有更新教学理
【摘 要】 本文就初中英语课堂教学中生动活泼情境创设作探析，阐述营造和谐学习情境对引导学生主动学习和自由探究的促进作用。运用生动活泼课堂教学情境能有效优化教学过程和方法，提高学生语言表达综合运用能力。 【关键词】 初中英语 情境 宽松 英语课程标准（2011年版）中指出，营造民主、平等、和谐的教学情境氛围能在活化教学资源基础上更好激活学生学习主动性和积极性。为学生搭建富有情趣的平台，能更好激活
【摘 要】 英语是除了母语以外应用最广泛的一门语言，英语的学习主要体现在听、说、读、写几个方面，对与高中英语教学而言，强化学生的说，锻炼学生用英语交流是关键，英语交流可以增强学生的词汇量，同时还能培养学生的听、读和写的能力。互动交流模式在高中英语课堂上也是广泛应用，它具有活跃课堂气氛和促进师生交流等优点，为师生创造出一个良好的语言交流环境。好的教学环境可以让学生更积极的参与到课堂中来，激发学生的学
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【摘 要】 随着课程改革的深入和英语新教材的使用，越来越多的英语教师更加注重教学理念的转变和教学方法的改变，逐步从应试教育的外语教学观转变到了素质教育的外语教学观，从重视语言知识的传授转变到重视英语运用能力的培养，鼓励学生积极参与语言教学实践。本文笔者对高三英语课堂教学中长期存在的“高投入低效率”这一问题引发思考，探索原因，提出可行性方案，并总结了一些值得参考的方法。 【关键词】 高三英语总复习