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【摘要】由于我国受到传统教育模式的影响，学生受到应试教育的影响较深，在传统的数学课堂教学中，数学教师作为课堂教学的组织者和引导者，学生在教师的带动下进行学习。新课改背景下，对传统的小学数学教学方法进行创新，符合教学改革的理念，传统的教学形式不符合现代新课改的教学理念，无法满足学生的需求。对数学教学方法进行改革，将枯燥乏味的数学知识以不同的方式呈现出来，通过新的教学方法吸引学生的课堂专注力。传统的教学方法不利于激发学生的潜能，学生的思维逻辑随着教师的思路在思考，小学生很容易在课堂教学中失去自己的判断力。本文首先对现阶段小学数学教学方法进行了简单的介绍，然后对新课改背景下小学数学教学方法的创新形式进行了探讨。
【关键词】新课改 数学教学 教学创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0179-01
在小学阶段学习数学，学生刚刚接触数学知识，对于一些复杂的知识还不是很理解，小学数学学科对于学生来说不仅是数学的启蒙学科，学习数学还可以锻炼小学生的思维逻辑和判断能力。影响小学生学习数学的主要因素就是自身的学习态度和教师的教学方法，而研究调查表明，教师的教学方法在一定程度上对学生的学习态度会产生很大的影响。采用传统的数学教学方法，学生在学习中容易产生反感心理，影响学生的学习。而对于在教学中创新教学方法的教师，则会在课堂中很好的集中小学生的注意力，有效的提高课堂教学效率。
一、小学数学教学现状
在小学学习阶段，数学与语文和英语并称为三大学科，在期中考试和期末考试也占有相当大的分值，对学生的总体成绩有较大的影响，无论是学校还是家长，都相当的重视学生的数学学习成绩。在2017年的小学新课改中曾提出过，改变传统的数学教学模式，首先要改变数学教学方法，改变教学方法是新课改教学改革的基础和前提。传统的数学教学方法被称之为填鸭式教学，影响小学数学学生课堂专注力的培养。小学生年纪比较小，会通过数学教师的引导去了解和掌握一些基础的数学知识，这个年龄的学生正处于好奇阶段，数学学科对于小学生来说学习的内容比较复杂，大部分学生反映数学学习相对于体育、音乐等学科来说学习内容难度较大，教学过于死板，学生由于年纪较小，童心和好奇心比较重，在数学课堂学习中很容易出现注意力分散的情况，数学学科不同于其他学科，知识点比较密集，一旦出现注意力分散的情况，会错过数学重点、难点问题的讲解，在课后需要花费大量的时间来复习和学习，严重的影响了数学的课堂学习效率。
其次，大部分教师在数学教学中缺少思想方面的引导，在对小学生的问卷调查中曾提出过这样一个问题：你认为学习数学是为了什么？有百分之七十的学生回答：学习数学是为了在考试中考更高的分数。从这个简单的问卷调查可以发现，数学教师在教学中过于强调成绩的重要性，忽略了学生的个人情感。小学生在学习数学中以分数为目标进行学习，没有正确理解学习数学学科的真正含义。这种传统、单一、枯燥的数学教学方法已经不能够适应现代社会对于综合性人才的要求。小学阶段，学生既需要学习语文、数学、英语等重要学科，还需要学习美术、体育、音乐等学科，虽然美术和音乐等学科在考试中占得分值比较低，但是对于学生的综合素质提升有较大的帮助。大部分教师和家长一味地要求学生的分数有所提高，导致学生在学习中忽略了副科的学习，从而形成了错误的思想判断。
二、新课改下小学数学方法创新
（一）创新教学方法，变被动为主动
有百分之七十的学生会认为学习数学仅仅是为了在期末考试时考得更高的分数，在这种思想的引导下，学生学习会产生很大的压力。创新教育方法，首先要在思想上进行适当的引导，小学教师的引导和教育十分重要。数学学科不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，在学习中还可以提升学生的判断力。比如在学习图形的判断和识别时，由于圆形和椭圆形比较相似，一些判断能力较差的学生比较难分辨。
数学教师可以采取案例教学的形式，在教学时以案例为模型，比如我们吃饭用的盘子是圆形的，圆形的直径是相等的，圆心到圆的周长上任意一点都是相等的。教师还可以用一些实际的案例引导学生，比如我们生活中常见的钟表外观是圆形的，自行车的轮胎也是圆形的。通过列举案例，学生可以在脑中形成一个大致的概念，快速的区分圆形和椭圆形的区别。在教学方法上进行创新，在数学课堂教学中以学生为主体，数学教师引导学生成为课堂学习的引导者，改变原本的被动学习状态，调动学生学习的积极性。创新教学方法中，以开发学生学习潜能、锻炼学生的逻辑思维能力、提高学生的学习能力为重点。这样一来，既可以改变学生对学习数学学科的认识，同时有利于培养学生的课堂专注力。
（二）采取情景教学方法
情景教学法所包含的教学内容十分丰富，生活情景教学、游戏情景教学、故事情景教学法等多个教学方法。情景教学作为新的教学方法，改变了传统数学课堂的教学思路，灵活的运用教材内容，同时与情景模式相结合。比如，采取生活情景教学法，小学生学习的数学内容大多是基础性知识，一些简单的加减乘除法则，以及一些简单的算术问题。在学习算术时，引用生活情景进行教学，教师可以随意指定两名小学生，每个人手里有五支铅笔，a同学先给了b同学两支铅笔，之后b同学又给了a同学一支铅笔，那么此时，a、b同学手里各有多少支铅笔？通过实际演示，学生可以通过查数的方式数一数两位同学手里有几支铅笔，在得出具体的结果之后，分析为什么两位通过的铅笔发生了变化。
情景教学法是对传统数学教学的改革，不仅在教学方法上进行了创新，同时改变了学生对于数学学习的认识。采用早期的数学教学方法，学生在学习一些难度较大的知识点时，会花费很多的时间去研究和学习，在课堂学习中也会分散注意力。采用情景教学法，数学教师在课堂教学之前，首先应该充分的了解学生的心理状态和心理特征，了解学生学习数学过程中遇到的难点问题，从而采取适合学生的生活情景设置。小学数学教师可以在授课时采用大量形象、生动的情景，让学生能够轻松的掌握和理解不同生活情境下数学知识点的应用分析。在数学课堂教学中，适当的加入情景模式的引导，可以培养学生在学习过程中的独立思考能力，引导学生独立自主的去发现问题解决问题，调动学生学习的积极性，从而达到教学改革的目的。采取生活情景引导学生进行学习，运用生活案例进行生活情境演示，可以更好的结合所学知识内容对数学的知识点进行分析。运用生活案例进行情景分析和演示，可以集中学生的注意力，在课堂学习中将主要精力放在学习上，有效的激发学生的学习潜能。
三、结语
在新课改的背景下，对小学数学教学方法进行改革，首先应该改变小学生对于数学学习目标的认识，打破传统的教学思维。对小学数学教学方法进行改革，数学教師在教学中该可以采取情景教学法，在教学中加入案例，将抽象的知识具体化，更有利于学生的学习和理解。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.
[2]车艳菊.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].求知导刊，2016（12）：105.
[3]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011（21）：184-185.
【关键词】新课改 数学教学 教学创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0179-01
在小学阶段学习数学，学生刚刚接触数学知识，对于一些复杂的知识还不是很理解，小学数学学科对于学生来说不仅是数学的启蒙学科，学习数学还可以锻炼小学生的思维逻辑和判断能力。影响小学生学习数学的主要因素就是自身的学习态度和教师的教学方法，而研究调查表明，教师的教学方法在一定程度上对学生的学习态度会产生很大的影响。采用传统的数学教学方法，学生在学习中容易产生反感心理，影响学生的学习。而对于在教学中创新教学方法的教师，则会在课堂中很好的集中小学生的注意力，有效的提高课堂教学效率。
一、小学数学教学现状
在小学学习阶段，数学与语文和英语并称为三大学科，在期中考试和期末考试也占有相当大的分值，对学生的总体成绩有较大的影响，无论是学校还是家长，都相当的重视学生的数学学习成绩。在2017年的小学新课改中曾提出过，改变传统的数学教学模式，首先要改变数学教学方法，改变教学方法是新课改教学改革的基础和前提。传统的数学教学方法被称之为填鸭式教学，影响小学数学学生课堂专注力的培养。小学生年纪比较小，会通过数学教师的引导去了解和掌握一些基础的数学知识，这个年龄的学生正处于好奇阶段，数学学科对于小学生来说学习的内容比较复杂，大部分学生反映数学学习相对于体育、音乐等学科来说学习内容难度较大，教学过于死板，学生由于年纪较小，童心和好奇心比较重，在数学课堂学习中很容易出现注意力分散的情况，数学学科不同于其他学科，知识点比较密集，一旦出现注意力分散的情况，会错过数学重点、难点问题的讲解，在课后需要花费大量的时间来复习和学习，严重的影响了数学的课堂学习效率。
其次，大部分教师在数学教学中缺少思想方面的引导，在对小学生的问卷调查中曾提出过这样一个问题：你认为学习数学是为了什么？有百分之七十的学生回答：学习数学是为了在考试中考更高的分数。从这个简单的问卷调查可以发现，数学教师在教学中过于强调成绩的重要性，忽略了学生的个人情感。小学生在学习数学中以分数为目标进行学习，没有正确理解学习数学学科的真正含义。这种传统、单一、枯燥的数学教学方法已经不能够适应现代社会对于综合性人才的要求。小学阶段，学生既需要学习语文、数学、英语等重要学科，还需要学习美术、体育、音乐等学科，虽然美术和音乐等学科在考试中占得分值比较低，但是对于学生的综合素质提升有较大的帮助。大部分教师和家长一味地要求学生的分数有所提高，导致学生在学习中忽略了副科的学习，从而形成了错误的思想判断。
二、新课改下小学数学方法创新
（一）创新教学方法，变被动为主动
有百分之七十的学生会认为学习数学仅仅是为了在期末考试时考得更高的分数，在这种思想的引导下，学生学习会产生很大的压力。创新教育方法，首先要在思想上进行适当的引导，小学教师的引导和教育十分重要。数学学科不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，在学习中还可以提升学生的判断力。比如在学习图形的判断和识别时，由于圆形和椭圆形比较相似，一些判断能力较差的学生比较难分辨。
数学教师可以采取案例教学的形式，在教学时以案例为模型，比如我们吃饭用的盘子是圆形的，圆形的直径是相等的，圆心到圆的周长上任意一点都是相等的。教师还可以用一些实际的案例引导学生，比如我们生活中常见的钟表外观是圆形的，自行车的轮胎也是圆形的。通过列举案例，学生可以在脑中形成一个大致的概念，快速的区分圆形和椭圆形的区别。在教学方法上进行创新，在数学课堂教学中以学生为主体，数学教师引导学生成为课堂学习的引导者，改变原本的被动学习状态，调动学生学习的积极性。创新教学方法中，以开发学生学习潜能、锻炼学生的逻辑思维能力、提高学生的学习能力为重点。这样一来，既可以改变学生对学习数学学科的认识，同时有利于培养学生的课堂专注力。
（二）采取情景教学方法
情景教学法所包含的教学内容十分丰富，生活情景教学、游戏情景教学、故事情景教学法等多个教学方法。情景教学作为新的教学方法，改变了传统数学课堂的教学思路，灵活的运用教材内容，同时与情景模式相结合。比如，采取生活情景教学法，小学生学习的数学内容大多是基础性知识，一些简单的加减乘除法则，以及一些简单的算术问题。在学习算术时，引用生活情景进行教学，教师可以随意指定两名小学生，每个人手里有五支铅笔，a同学先给了b同学两支铅笔，之后b同学又给了a同学一支铅笔，那么此时，a、b同学手里各有多少支铅笔？通过实际演示，学生可以通过查数的方式数一数两位同学手里有几支铅笔，在得出具体的结果之后，分析为什么两位通过的铅笔发生了变化。
情景教学法是对传统数学教学的改革，不仅在教学方法上进行了创新，同时改变了学生对于数学学习的认识。采用早期的数学教学方法，学生在学习一些难度较大的知识点时，会花费很多的时间去研究和学习，在课堂学习中也会分散注意力。采用情景教学法，数学教师在课堂教学之前，首先应该充分的了解学生的心理状态和心理特征，了解学生学习数学过程中遇到的难点问题，从而采取适合学生的生活情景设置。小学数学教师可以在授课时采用大量形象、生动的情景，让学生能够轻松的掌握和理解不同生活情境下数学知识点的应用分析。在数学课堂教学中，适当的加入情景模式的引导，可以培养学生在学习过程中的独立思考能力，引导学生独立自主的去发现问题解决问题，调动学生学习的积极性，从而达到教学改革的目的。采取生活情景引导学生进行学习，运用生活案例进行生活情境演示，可以更好的结合所学知识内容对数学的知识点进行分析。运用生活案例进行情景分析和演示，可以集中学生的注意力，在课堂学习中将主要精力放在学习上，有效的激发学生的学习潜能。
三、结语
在新课改的背景下，对小学数学教学方法进行改革，首先应该改变小学生对于数学学习目标的认识，打破传统的教学思维。对小学数学教学方法进行改革，数学教師在教学中该可以采取情景教学法，在教学中加入案例，将抽象的知识具体化，更有利于学生的学习和理解。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.
[2]车艳菊.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].求知导刊，2016（12）：105.
[3]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011（21）：184-185.