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绘本作为幼儿早期阅读的重要载体,对幼儿具有重要意义。教师在幼儿绘本阅读指导时却存在误区：不能正确选择适合幼儿年龄阶段的绘本;指导中片面追求故事情节或图画,走向两个极端;忽略幼儿绘本阅读过程中的个人阅读,片面追求分享阅读,忽略绘本阅读与其他领域教育的相互渗透功能。基于此,从教师角度提出改进策略。
幼儿绘本阅读指导常的见误区及改进策略
【摘 要】
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绘本作为幼儿早期阅读的重要载体,对幼儿具有重要意义。教师在幼儿绘本阅读指导时却存在误区：不能正确选择适合幼儿年龄阶段的绘本;指导中片面追求故事情节或图画,走向两个极
【机 构】
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河南科技学院教育科学学院
【出 处】
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高教学刊
【发表日期】
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2015年18期
【基金项目】
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本文系2014年河南省教育厅职业教育教学改革项目“中等职业学校学前教育专业课程体系改革研究”（项目编号：ZJC14018）、河南科技学院青年教师科技创新资助项目“农村幼儿园园本课程资源开发研究”的阶段性研究成果.
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