【摘 要】
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整本书阅读教学有助于促进语文课程内部学习领域的整合,有助于促进语文课程外部相关学科的整合.项目式学习是整本书阅读教学比较可行的策略.在项目式学习的驱动和指向下,学生
【机 构】
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浙江省绍兴市昌安实验学校,浙江 绍兴 312000;浙江省绍兴市第一初级中学,浙江 绍兴 312000;
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整本书阅读教学有助于促进语文课程内部学习领域的整合,有助于促进语文课程外部相关学科的整合.项目式学习是整本书阅读教学比较可行的策略.在项目式学习的驱动和指向下,学生的整本书阅读才不会流于形式化和浅表化.基于项目学习的《朝花夕拾》整本书阅读教学,是教师在分析《朝花夕拾》的文本特质的基础上,通过四大课型,多个任务群来推进教学.关注学生任务驱动意识下的"真读",强调学生整本书阅读的自主性、主动性,关注学生真实的言语实践活动.在整本书中将言语实践、生活实践互通互联,最终指向学生核心素养的形成.
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