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多媒体教学从整体效果上看似乎优于传统教学,在一定意义上促进了教学效果。但是,有研究者分析了35个多媒体教学研究,发现其中有10个研究显示多媒体教学差于传统教学。因此,从认知心理学的多种理论和模型分析了多媒体教学的过程与心理机制,并提出了相应的多媒体教学设计原则。
多媒体教学设计原则的认知心理学视角
【摘 要】
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多媒体教学从整体效果上看似乎优于传统教学,在一定意义上促进了教学效果。但是,有研究者分析了35个多媒体教学研究,发现其中有10个研究显示多媒体教学差于传统教学。因此,从
【机 构】
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佛山科学技术学院科研处
【出 处】
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长春理工大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2010年5期
【基金项目】
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广东省高等教育教学改革工程本科重点项目（BKZZJG20060139）
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