为何“探究不出来”——兼谈教学难点的分析方法

• 作 者: 郜舒竹
• 机 构: 首都师范大学初等教育学院
• 出 处: 人民教育
• 发表日期: 2009年08期
• 关键词: 思考过程 教学难点

<正>在"除法竖式"一课的课堂观察中,我发现了一个令人困惑的现象。教师设计了"24÷2"和"72÷3"两道例题。教学过程中,教师首先用"分小棒"的方法讲解"24÷2",把2捆(每捆10根)零4根小棒平均分给2个人。第一步先分2捆,每人得到1捆;第二步,再把剩下的4根小棒平均分给2个人,每人得到2根;第三步,把每人分得的1捆和2根相加得到最后结果12根;最后结合分小棒的过程写出竖式。