论文部分内容阅读
什么是“课内比教学，课外访万家”活动？从2011年6月份开始，湖北省教育厅组织全省中小学教师开展“课内比教学，课外访万家”活动。“课内比教学”活动即教师教学基本功比武活动，通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，综合学生成绩和专家评价、教师互评、学生评价、家长评价等，比教师的专业素质。“课外访万家”活动即全省中小学的校领导访教师、教师访学生，以班主任为主、科任教师全部参与，其基本要求是全员参与，基本形式以走访为主，面对面沟通，覆盖全部学生家庭，主要内容是肯定学生的成绩，鼓励学生成长，与家长共同探讨教育学生的途径和方法，听取家长的意见和建议。
一、教学必须注重有效性
众所周知，有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学包含“有效”和“教学”两个方面，“有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。“教学”是指由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，是一个教学组织过程。
有效教学主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开；二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”；三是采用学生易于理解和接受的教学方式，或者说是教学方法上的创新，产生不同的教学效果。
二、“课内比教学、课外访万家”活动成效显著
一是教师具备一种反思竞争交流的意识。“课内比教学”，我们每个教师在“比”中不断反思自己的日常教学行为：“我的教学是否更有效呢？”“谁的教学才是最有效的？”“还有没有比这更有效的教学？”我校“课内比教学”活动是以讲课、听课、评课等为主要内容的比赛。有比赛必有竞争，这是教师专业素质的竞争，也是教师职业精神的竞争。竞争产生动力，竞争调动了每位教师的主观能动性，竞争使三尺讲台充满活力。因而，在此活动中很多中青年教师脱颖而出，在这一年中已有15名教师参加县、市、省组织的优质课比赛并获奖。我校“课内比教学”活动也为教师搭建了一个相互学习交流的平台，在这个平台上，教师们既是竞争对手，又是合作伙伴，教师间相互听课、评课、讨论高效课堂问题，探讨生本理念，借鉴教学经验，合作和分享交流成果，达到共同提高。
二是强化信息反馈能力。课堂教学反馈是师生、生生、家校之间多向信息交流的过程。教师站在讲台上就要思想，就要智慧。这种思想与智慧需要教师及时捕捉学生的各种信息，通过分析转化为有效的教学资源，从而引发新的学习。伴随着“课外访万家”活动紧锣密鼓地展开，我校给每位教师发放《家访手记》，并逐项提出具体要求。家访前，学校让教师先摸清学生的家庭情况，设计“因家施访”方案。家访中，要求教师态度谦和，尊重家长，尊重学生，平等交流。教师与家长近距离对话，共同探讨教育策略，真正实现教师、家长、学生三位一体的良好教育状态。家访后，填写《家访手记》，学校盖章验收，梳理情况，反馈交流。这些信息反馈到课堂上，教师的教学针对性增强了。我们意识到家访工作不仅是教师调节家庭教育的重要方式之一，而且对学生是一种激励，对家长是一种触动，对有效深层教学更是极大的促进。
三是有效应对职业倦怠和职业枯竭。“课内比教学、课外访万家”活动的收获之余，我也曾剖析自己，在二十多年的教学生涯中，我慢慢积累起来的职业倦怠感开始发酵，有时候上课变得漫不经心，随心所欲，会因为学生的一次迟到或早退而大发雷霆，却从未关心过学生的背后。另外，面对职业枯竭，深感职业资源过度消耗又得不到补充。那么怎样为自己注入动力资源，有效缓解职业倦怠感呢？只有通过不断学习，给自己充电，消解知识枯竭，通过倾诉或寻求社会支持等以便减轻情感枯竭。当然，我坚信职业枯竭并没有到尽头，只是人生的交叉路口，只要积极改变自己，充实自己，完全可以从职业枯竭的状态中复原，并提高自己应对压力的能力。这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，给每个教师带来了感官与视觉上的冲击，也给我们的心灵深处来了一次洗涤。我们学校的教师都以这次活动为契机，努力把握前方的路，除了做好日常的每一份工作，还紧跟时代潮流，与时俱进，学习新的教育理念与方法，努力提高自身业务能力，不断提高教学效率。
“课内比教学、课外访万家”活动在我校开展一年来，学校教学发生了巨大的变化，课堂的“有效和高效”是最显著的特色。?
一、教学必须注重有效性
众所周知，有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学包含“有效”和“教学”两个方面，“有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。“教学”是指由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，是一个教学组织过程。
有效教学主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开；二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”；三是采用学生易于理解和接受的教学方式，或者说是教学方法上的创新，产生不同的教学效果。
二、“课内比教学、课外访万家”活动成效显著
一是教师具备一种反思竞争交流的意识。“课内比教学”，我们每个教师在“比”中不断反思自己的日常教学行为：“我的教学是否更有效呢？”“谁的教学才是最有效的？”“还有没有比这更有效的教学？”我校“课内比教学”活动是以讲课、听课、评课等为主要内容的比赛。有比赛必有竞争，这是教师专业素质的竞争，也是教师职业精神的竞争。竞争产生动力，竞争调动了每位教师的主观能动性，竞争使三尺讲台充满活力。因而，在此活动中很多中青年教师脱颖而出，在这一年中已有15名教师参加县、市、省组织的优质课比赛并获奖。我校“课内比教学”活动也为教师搭建了一个相互学习交流的平台，在这个平台上，教师们既是竞争对手，又是合作伙伴，教师间相互听课、评课、讨论高效课堂问题，探讨生本理念，借鉴教学经验，合作和分享交流成果，达到共同提高。
二是强化信息反馈能力。课堂教学反馈是师生、生生、家校之间多向信息交流的过程。教师站在讲台上就要思想，就要智慧。这种思想与智慧需要教师及时捕捉学生的各种信息，通过分析转化为有效的教学资源，从而引发新的学习。伴随着“课外访万家”活动紧锣密鼓地展开，我校给每位教师发放《家访手记》，并逐项提出具体要求。家访前，学校让教师先摸清学生的家庭情况，设计“因家施访”方案。家访中，要求教师态度谦和，尊重家长，尊重学生，平等交流。教师与家长近距离对话，共同探讨教育策略，真正实现教师、家长、学生三位一体的良好教育状态。家访后，填写《家访手记》，学校盖章验收，梳理情况，反馈交流。这些信息反馈到课堂上，教师的教学针对性增强了。我们意识到家访工作不仅是教师调节家庭教育的重要方式之一，而且对学生是一种激励，对家长是一种触动，对有效深层教学更是极大的促进。
三是有效应对职业倦怠和职业枯竭。“课内比教学、课外访万家”活动的收获之余，我也曾剖析自己，在二十多年的教学生涯中，我慢慢积累起来的职业倦怠感开始发酵，有时候上课变得漫不经心，随心所欲，会因为学生的一次迟到或早退而大发雷霆，却从未关心过学生的背后。另外，面对职业枯竭，深感职业资源过度消耗又得不到补充。那么怎样为自己注入动力资源，有效缓解职业倦怠感呢？只有通过不断学习，给自己充电，消解知识枯竭，通过倾诉或寻求社会支持等以便减轻情感枯竭。当然，我坚信职业枯竭并没有到尽头，只是人生的交叉路口，只要积极改变自己，充实自己，完全可以从职业枯竭的状态中复原，并提高自己应对压力的能力。这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，给每个教师带来了感官与视觉上的冲击，也给我们的心灵深处来了一次洗涤。我们学校的教师都以这次活动为契机，努力把握前方的路，除了做好日常的每一份工作，还紧跟时代潮流，与时俱进，学习新的教育理念与方法，努力提高自身业务能力，不断提高教学效率。
“课内比教学、课外访万家”活动在我校开展一年来，学校教学发生了巨大的变化，课堂的“有效和高效”是最显著的特色。?