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【摘 要】 有反思才会有进步，而教学反思是教学过程中必不可少的一个重要环节，那么在教学反思的过程中，到底应该反思一些什么内容，如何进行反思。
【关键词】 政治教师；教学反思；思的方法；反思的内容
古希腊著名思想家、哲学家、教育家苏格拉底说过：“没有反思的生活不值得过”。而有的学者也曾指出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，（除非）善于从经验反思中汲取教益，否则就不能有什么改进。”可见，教学反思对于一个想使自己成为学习型和研究型的政治教师是多么重要。
随着新课程改革进程的不断深入，教育改革的发展肯定会面临很多教育思想上的碰撞，教育改革并没有现成的答案，需要我们全体政治教师不断地去深化实践，必须学会去用心反思，那么教学反思，就是我们改进课堂教学和提高教学质量的关键所在。
新课程改革下政治教师应该思考什么？教师在教学后对自身的自我反思可使教师快速获取反馈信息，找出教学环节在具体实施的过程中的成功和不足之处，然后静心去思考并找出其中原由，研究和改进优化的途径。根据素质教育的要求，教学反思可以从以下两个方面入手：
一、自我反思
在新课改的理念下，以学生为主体，教师只是个引导者，这样的师生互动才会让课堂更加有生机，那么自我反思的过程，笔者认为主要从以下十一个方面考虑：
1.是否达到预先设计的教学目标，学生是否有“吃不了”和“吃不饱”的现象；
2.是否有层次清楚，条理分明的板书；
3.教学思想方法的渗透和应用的过程是否灵活多变；
4.课堂教学中临时应变是否得当；
5.导课是否吸引学生的注意力，问题设计是否合理（最好能一问多用）；
6.过渡语言是否衔接自然，平稳，洗练；
7.讲与练的时间分配是否合理，习题是否经典，作业设计有无突破；
8.课堂气氛是否活跃，学生是否真正成为主体；
9.多媒体的使用是否科学、合理、恰当而且添彩；
10.学生的积极性是否被调动起来，学生的回答点评是否恰当合理，学生的学习有哪些收获和建议还有困惑；
11.课堂教学有哪些亮点和不足是否达到自己的期望。
其实还有很多需要注意的，自己每上完一节课都静心去反思一下，把感触详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，这样便可以在此基础上不断改进和完善，推陈出新。因为即便是一堂成功的课堂教学也难免有疏漏之处，所以一定要系统的回顾，梳理。然后对其进行深刻的反思、探究和剖析。不要害怕过失，及时记下，并进行归类、取舍，做到取长补短，精益求精，一定会使自己的教学水平提高到一个更高的境界。
二、借助同行进行反思
文学家苏轼曾说：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教师大部分都是自我反思，但有时会感到模糊不清，尤其是教学经验不够丰富的年轻教师，所以最好寻求同行或专家的指点，首先我们可以把自己在教学过程中遇到的困惑和现象讲给同行或专家，进行共同交流、探讨，同一个问题，仁者见仁智者见智，各抒己见，寻求最佳方案，从而到达理想的状态。其次是观摩，不断地积极主动地创造机会观摩其他优秀教师的课。“他山之石，可以攻玉”积极去观摩“名师示范课”“特级教师公开课”以及各类评比，如“教坛新秀”“教学能手”“研究课”“优质课”等，学习他们的教学思想和驾驭课堂的能力，并认真反思，别人的优点在哪里，专家是如何体现教学理念和教学思想的，是怎样设计教学过程的，如何设计问题和引导学生回答问题，如何组织和驾驭课堂，如何利用多媒体处理教学重难点，如何体现以生为本等等。我上同一节课，我会怎样上？通过比较，去伪存真，取百家、名家和名师之精华。第三是实践，多参加实战，不要害怕担心，要多主动申请参加汇报课、公开课，积极参加各类教学评比活动，课后与同行集体诊断，求得更完整的反思，以求进步。
面对新课程，政治教师成长要有一个新的突破，除了具备一定的教学经验之外，还必须学会教学反思，唯有如此，才能使自己与时俱进，才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。
【参考文献】
[1]张立昌.试论教师的反思及其策略[J].教育研究，2001（1）
[2]肖奕雯.新课程背景下政治教师的反思[J].湖南农机，2008（7）
【关键词】 政治教师；教学反思；思的方法；反思的内容
古希腊著名思想家、哲学家、教育家苏格拉底说过：“没有反思的生活不值得过”。而有的学者也曾指出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，（除非）善于从经验反思中汲取教益，否则就不能有什么改进。”可见，教学反思对于一个想使自己成为学习型和研究型的政治教师是多么重要。
随着新课程改革进程的不断深入，教育改革的发展肯定会面临很多教育思想上的碰撞，教育改革并没有现成的答案，需要我们全体政治教师不断地去深化实践，必须学会去用心反思，那么教学反思，就是我们改进课堂教学和提高教学质量的关键所在。
新课程改革下政治教师应该思考什么？教师在教学后对自身的自我反思可使教师快速获取反馈信息，找出教学环节在具体实施的过程中的成功和不足之处，然后静心去思考并找出其中原由，研究和改进优化的途径。根据素质教育的要求，教学反思可以从以下两个方面入手：
一、自我反思
在新课改的理念下，以学生为主体，教师只是个引导者，这样的师生互动才会让课堂更加有生机，那么自我反思的过程，笔者认为主要从以下十一个方面考虑：
1.是否达到预先设计的教学目标，学生是否有“吃不了”和“吃不饱”的现象；
2.是否有层次清楚，条理分明的板书；
3.教学思想方法的渗透和应用的过程是否灵活多变；
4.课堂教学中临时应变是否得当；
5.导课是否吸引学生的注意力，问题设计是否合理（最好能一问多用）；
6.过渡语言是否衔接自然，平稳，洗练；
7.讲与练的时间分配是否合理，习题是否经典，作业设计有无突破；
8.课堂气氛是否活跃，学生是否真正成为主体；
9.多媒体的使用是否科学、合理、恰当而且添彩；
10.学生的积极性是否被调动起来，学生的回答点评是否恰当合理，学生的学习有哪些收获和建议还有困惑；
11.课堂教学有哪些亮点和不足是否达到自己的期望。
其实还有很多需要注意的，自己每上完一节课都静心去反思一下，把感触详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，这样便可以在此基础上不断改进和完善，推陈出新。因为即便是一堂成功的课堂教学也难免有疏漏之处，所以一定要系统的回顾，梳理。然后对其进行深刻的反思、探究和剖析。不要害怕过失，及时记下，并进行归类、取舍，做到取长补短，精益求精，一定会使自己的教学水平提高到一个更高的境界。
二、借助同行进行反思
文学家苏轼曾说：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”教师大部分都是自我反思，但有时会感到模糊不清，尤其是教学经验不够丰富的年轻教师，所以最好寻求同行或专家的指点，首先我们可以把自己在教学过程中遇到的困惑和现象讲给同行或专家，进行共同交流、探讨，同一个问题，仁者见仁智者见智，各抒己见，寻求最佳方案，从而到达理想的状态。其次是观摩，不断地积极主动地创造机会观摩其他优秀教师的课。“他山之石，可以攻玉”积极去观摩“名师示范课”“特级教师公开课”以及各类评比，如“教坛新秀”“教学能手”“研究课”“优质课”等，学习他们的教学思想和驾驭课堂的能力，并认真反思，别人的优点在哪里，专家是如何体现教学理念和教学思想的，是怎样设计教学过程的，如何设计问题和引导学生回答问题，如何组织和驾驭课堂，如何利用多媒体处理教学重难点，如何体现以生为本等等。我上同一节课，我会怎样上？通过比较，去伪存真，取百家、名家和名师之精华。第三是实践，多参加实战，不要害怕担心，要多主动申请参加汇报课、公开课，积极参加各类教学评比活动，课后与同行集体诊断，求得更完整的反思，以求进步。
面对新课程，政治教师成长要有一个新的突破，除了具备一定的教学经验之外，还必须学会教学反思，唯有如此，才能使自己与时俱进，才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。
【参考文献】
[1]张立昌.试论教师的反思及其策略[J].教育研究，2001（1）
[2]肖奕雯.新课程背景下政治教师的反思[J].湖南农机，2008（7）