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摘要：：第二课堂在各高校的教育体系中对于培养学生的综合能力有着不可替代的作用，近年来也取得了较大成果。本文将阐述第二课堂的概念与作用，其理论基础以及构建的途径。
关键词：第二课堂;人才;培養
近年来中国人才市场竞争日益加剧、行业对于就业者的能力要求越来越高，人才的培养变得必不可少。其中，第二课堂对人才的培养有着实质性的推动作用。第二课堂着重于学生的德智体美劳综合发展，培养学生适应社会的各项能力，为其日后就业和创业打下基础。这项理念也将提高社会就业人员的整体质量，使高质量就业人群更好地服务于社会化大生产。
一、第二课堂相关概念与作用
第二课堂是在第一课堂基础上的延伸。第一课堂是一个“教”的过程，侧重于专业理论。但是理论在部分情况下存在一定的滞后性和空想性，不利于学生日后实践和就业，所以产生了第二课堂对第一课堂的缺陷进行弥补。由此可见，第二课堂是一个“学”的过程，侧重于实践。有理论与实践相互结合，把课堂知识内化并运用于实践。
第二课堂也是一个尊重个性和创造的教育模式。其活动是多方面的，可以分为思政教育、实践锻炼、技能思维培养、创新能力培养等几大类。该模式还打破了传统教育对内容、场景等的限制，学生可以根据自己的性格爱好、发展方向等进行自由选择，以实现自我的全面发展。
二、第二课堂相关理论基础
建构主义理论认为学生获取知识并不是完全来源于课堂，还需要一定环境下的情景导入。该理论认为，认知结构的发展是人与周围环境相互作用的过程。只有通过不同情境的导入对认知结构不断地重塑和同化，才能逐步建构对外界环境相对客观的认识。
第二课堂就是向学生制造并导入场景，使得学生在课堂之外进行实践活动。在活动中学生要通过独立的思考与判断，对之前的理论进行不断地反思与选择来确定自己的行为步骤。学生在小成本的试错中会不断更新纠正自己的基膜，使自己对于事物的反映和处理更加接近于正确。
三、构建途径
要充分发挥第二学分对于学生的正面培养作用就需要通过多方努力，可大致归结为一下。
1、以学生为中心制定第二课堂方案
校方需要致力于解决一些活动开展中存在的问题。例如，正常教学活动与第二课堂的时间冲突、学生不能完全自由完全符合自己兴趣和意愿的活动、评价保障体系不完善等。除此之外，对于活动的宣传工作也必不可少。在学生和学生组织中宣传第二课堂对于学生综合能力培养的重要性、把第二课堂纳入奖学金评比等，这些都会促使学生积极参与活动。
2、加强师资队伍建设
加强教师队伍的建设，重视教师与第二课堂相关项目的匹配度。提高教师参与第二课堂的积极性，做好相关激励措施，改变轻实践重理论的思想。不断加强第一课堂与第二课堂的关联度，例如根据学生发展方向开展相对应项目。让学生真正做到学以致用，为以后走向工作岗位奠定坚实的基础。
3、提高学生自身素质
端正自身态度，积极对待实践活动。对自己的未来发展有一个大致规划，寻找适合自己的实践方向做到充分发展。敢于突破自我，不断尝试新鲜事物。
4、重视校内实践平台
新时代形势下高等教育人才培养要求高校在适应国家发展和人全面发展需要的前提下，坚持知识、能力、素质协调发展 ，注重学生主观能动力培养，着重培养学生的学习、实践和创新能力。为了更有效地利用校内媒体 ，我们为学生配备相关指导老师。根据教学内容及学校需要 ，及时为学生实践提供更多的技术支持和指导。另外 ，为了让更多学生参与进来.并掌握更全面的新闻实践技能，每一学期都会对各个岗位进行轮换、招新。
5、组织、策划学校各类活动
随着时代的发展、社会的需求，新闻传播专业 的人才培养 目标从培养“单一型”的新 闻人才转变为培养“复合型”的新闻人才 新闻传播专业的学生除了需要采写编等基本新闻技能 ，还需有策划活动、组织活动等能力。
6、鼓励、组织学生参加各类大奖赛
现在有各种各样的与新 闻传播相关 的大学生大奖赛，如中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会等主办的“中国大学生新媒体创意大赛”，中国传媒大学新闻传播学部 电视学院主办的“全 国大学生一分钟影像大赛”，中国高等教育学会等主办的“全国大学生广告艺术大赛”。国家有关部门和专业协会组织的各种大赛 ，是 由政府 、协会 、企业联手构筑的人才培养、选拔及校企交流的平台。
7、利用校外地方媒体
新闻传播专业 目标是培养具备纸质媒体 、广播 电视基本理论和宽广的文化科学知识 ，能在纸质媒体 、广播电视及其他新闻宣传部门从事编辑、采访、节 目主持与管理工作 的新闻传播学高级专 门人才。所以.我们应该在与地方媒体沟通、合作 的基础上 ，全力建构由课堂向课外、由校园向校外拓展延伸 的多层次、多平 台、开放式的实践教学体系 。把校外地方媒体打造成新闻传播实践教学有力的“第二课堂”
参考文献
[1]江涛《江西财经大学》高校“第二课堂”创行型人才培养研究.2018
[2]潇潇.基于“第二课 堂”的应用型新闻专业实践教 学创新路径探析[J].教学研究，2015（5）：98.
[3]胡德才.媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径[J].新闻大学，20 15 （5 ）：124.
作者简介：傅向映，（1999.12—），汉族，浙江绍兴人，传播学专业学生。
关键词：第二课堂;人才;培養
近年来中国人才市场竞争日益加剧、行业对于就业者的能力要求越来越高，人才的培养变得必不可少。其中，第二课堂对人才的培养有着实质性的推动作用。第二课堂着重于学生的德智体美劳综合发展，培养学生适应社会的各项能力，为其日后就业和创业打下基础。这项理念也将提高社会就业人员的整体质量，使高质量就业人群更好地服务于社会化大生产。
一、第二课堂相关概念与作用
第二课堂是在第一课堂基础上的延伸。第一课堂是一个“教”的过程，侧重于专业理论。但是理论在部分情况下存在一定的滞后性和空想性，不利于学生日后实践和就业，所以产生了第二课堂对第一课堂的缺陷进行弥补。由此可见，第二课堂是一个“学”的过程，侧重于实践。有理论与实践相互结合，把课堂知识内化并运用于实践。
第二课堂也是一个尊重个性和创造的教育模式。其活动是多方面的，可以分为思政教育、实践锻炼、技能思维培养、创新能力培养等几大类。该模式还打破了传统教育对内容、场景等的限制，学生可以根据自己的性格爱好、发展方向等进行自由选择，以实现自我的全面发展。
二、第二课堂相关理论基础
建构主义理论认为学生获取知识并不是完全来源于课堂，还需要一定环境下的情景导入。该理论认为，认知结构的发展是人与周围环境相互作用的过程。只有通过不同情境的导入对认知结构不断地重塑和同化，才能逐步建构对外界环境相对客观的认识。
第二课堂就是向学生制造并导入场景，使得学生在课堂之外进行实践活动。在活动中学生要通过独立的思考与判断，对之前的理论进行不断地反思与选择来确定自己的行为步骤。学生在小成本的试错中会不断更新纠正自己的基膜，使自己对于事物的反映和处理更加接近于正确。
三、构建途径
要充分发挥第二学分对于学生的正面培养作用就需要通过多方努力，可大致归结为一下。
1、以学生为中心制定第二课堂方案
校方需要致力于解决一些活动开展中存在的问题。例如，正常教学活动与第二课堂的时间冲突、学生不能完全自由完全符合自己兴趣和意愿的活动、评价保障体系不完善等。除此之外，对于活动的宣传工作也必不可少。在学生和学生组织中宣传第二课堂对于学生综合能力培养的重要性、把第二课堂纳入奖学金评比等，这些都会促使学生积极参与活动。
2、加强师资队伍建设
加强教师队伍的建设，重视教师与第二课堂相关项目的匹配度。提高教师参与第二课堂的积极性，做好相关激励措施，改变轻实践重理论的思想。不断加强第一课堂与第二课堂的关联度，例如根据学生发展方向开展相对应项目。让学生真正做到学以致用，为以后走向工作岗位奠定坚实的基础。
3、提高学生自身素质
端正自身态度，积极对待实践活动。对自己的未来发展有一个大致规划，寻找适合自己的实践方向做到充分发展。敢于突破自我，不断尝试新鲜事物。
4、重视校内实践平台
新时代形势下高等教育人才培养要求高校在适应国家发展和人全面发展需要的前提下，坚持知识、能力、素质协调发展 ，注重学生主观能动力培养，着重培养学生的学习、实践和创新能力。为了更有效地利用校内媒体 ，我们为学生配备相关指导老师。根据教学内容及学校需要 ，及时为学生实践提供更多的技术支持和指导。另外 ，为了让更多学生参与进来.并掌握更全面的新闻实践技能，每一学期都会对各个岗位进行轮换、招新。
5、组织、策划学校各类活动
随着时代的发展、社会的需求，新闻传播专业 的人才培养 目标从培养“单一型”的新 闻人才转变为培养“复合型”的新闻人才 新闻传播专业的学生除了需要采写编等基本新闻技能 ，还需有策划活动、组织活动等能力。
6、鼓励、组织学生参加各类大奖赛
现在有各种各样的与新 闻传播相关 的大学生大奖赛，如中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会等主办的“中国大学生新媒体创意大赛”，中国传媒大学新闻传播学部 电视学院主办的“全 国大学生一分钟影像大赛”，中国高等教育学会等主办的“全国大学生广告艺术大赛”。国家有关部门和专业协会组织的各种大赛 ，是 由政府 、协会 、企业联手构筑的人才培养、选拔及校企交流的平台。
7、利用校外地方媒体
新闻传播专业 目标是培养具备纸质媒体 、广播 电视基本理论和宽广的文化科学知识 ，能在纸质媒体 、广播电视及其他新闻宣传部门从事编辑、采访、节 目主持与管理工作 的新闻传播学高级专 门人才。所以.我们应该在与地方媒体沟通、合作 的基础上 ，全力建构由课堂向课外、由校园向校外拓展延伸 的多层次、多平 台、开放式的实践教学体系 。把校外地方媒体打造成新闻传播实践教学有力的“第二课堂”
参考文献
[1]江涛《江西财经大学》高校“第二课堂”创行型人才培养研究.2018
[2]潇潇.基于“第二课 堂”的应用型新闻专业实践教 学创新路径探析[J].教学研究，2015（5）：98.
[3]胡德才.媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径[J].新闻大学，20 15 （5 ）：124.
作者简介：傅向映，（1999.12—），汉族，浙江绍兴人，传播学专业学生。