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摘 要：在新课改背景下，小学语文教学面临重大改革。為了强化小学语文创新性教学，教师必须从学生的实际情况出发，关注学生成长，采用更加新颖的教学模式，拓展语文教学的深度与广度，提升小学语文教学整体质量与效率。本文首先对新课改背景下小学语文教学必须满足的几个条件进行分析，然后提出小学语文创新性教学的措施。
关键词：新课改 小学语文 创新性教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.039
在小学语文课堂教学的实施过程中，难免会遇到一些突发问题，在这些问题的产生、解决中，学生的参与度往往较高，这能够有效推动教学的有序进行，促进小学生语文核心素养的养成。然而，在传统的小学语文课堂教学中，教学方式较为单一，教学内容也相对枯燥，不利于学生兴趣的提升。由于课堂生成资源有限，教学效果也不太理想。因此，教师必须加强教学创新与实践，才能满足小学生语文学习的需求。
一、新课改背景下小学语文教学需要满足的几个条件
1.突出学生的主体性
教育的主体是学生，教学只有突出学生的主体性，才能获得预期的效果。在以往的教学过程中，很多教师忽视学生的学习状态，盲目推进教学进度，学生被动学习，机械记忆所学内容，导致知识记忆不深刻，理解不透彻。显然，这并不符合素质教育理念，不利于学生综合素质的提高。因此，在新课改的要求下，语文教学应转变教学理念，让学生成为课堂真正的主体，并围绕其进行教学设计。
2.具有较强的趣味性
小学生的心智并不成熟，精力集中时间短，枯燥乏味的传统教学形式，不能调动学生的积极性。因此，为更好地提升学生的学习积极性，使其在课堂上保持较高的投入度，教师要营造趣味的课堂环境，使学生在兴趣的驱使下自主学习，探索语文知识的魅力。
二、小学语文创新性教学的策略
1.以兴趣为出发点
学习兴趣决定学习效率，学生有了学习兴趣，就会自主学习，主动探索所学知识。因此，教师在教学中应优化教学方案，注意激发学生的兴趣，有意识地培养学生学习的主动性。例如，设置趣味问题，通过问题引导主动思考、主动探索，让课堂教学更好地开展。
2.提高师生的互动性
缺乏互动性的课堂，往往死气沉沉，学生缺乏学习热情，且被动接受知识，从而对知识没有深刻理解。因此，教师应打造多元语文课堂，提高课堂互动性，让学生真正地参与到教学中，通过师生互动来活跃课堂气氛，调动学生学习的热情。
例如，在阅读教学过程中，教师可加强教学延伸，鼓励学生根据阅读内容发表自己的看法，并带领学生深入理解文章内涵，使学生形成自己的感悟。这不仅能帮助小学生开阔视野，训练语感，提高文字理解和分析能力，养成独立思考的习惯。另一方面，还能促进学生综合素养的发展，符合素质教育的目标。
3.组织多元化的课堂活动
小学语文是基础学科，对学生来说十分重要。为取得更好的教学效果，促进语文教育功能的有效发挥，小学语文教师必须采取多样的教学形式，促进小学课堂生成资源的产生，从而改善小学语文教学现状。例如，可以在课堂中引入合作学习模式，让学生通过合作探究。加深对所学知识的理解和掌握。
合作学习是重要的教学手段，教师要不断探索新的合作学习模式，来激发学生的求知欲望。具体来说：
第一，有效开展课堂阅读活动。小学生在自主课外阅读的过程中，能够开阔自己的眼界，增加知识量，而教师要充分重视课外阅读资源，进而掌握学生的学习情况，促进学生语文核心素养的提升。
第二，积极开展课堂讨论（辩论）活动。在语文课堂中学生难免会产生一些不同的观点，而且创新理论观点也需要依靠讨论。学生作为一个鲜活的个体，其思想层次、分析能力和知识水平等决定了学习的效果，教师利用课堂中的师生交流、生生互动，使不同观点之间形成碰撞，可以生成新的观点和资源，能对语文学习起到良好的辅助作用，帮助学生提高思维能力。
第三，实施有效的写作训练。写作是小学语文教学的重要内容，写作训练就是通过文字形式传递情感思想，利用这种训练方式可以让课堂生成资源更为丰富，从而有效推动学生核心素养的培养。
例如，2019年10月，我校第七期“国旗下的讲话”，由我们四年一班自主选题进行演讲。从话题的选定开始，我就“鼓动”全员参与，经过大家的认真讨论，最后一致选定话题为《健康生活、快乐学习》。话题选定后，我鼓励人人动手写作，写好后上讲台朗读。对于最后的成稿，以自荐与推选的方式，选出吐字清晰、感情饱满、音速适度、声线较好的学生代表我们班上台演讲。这次国旗下讲话，我们班得到了全校师生的一致好评。这次，选话题—成稿—演讲的经历，让同学们领悟到了朗读与写作是服务于生活的，二者也只有融入生活才更具有效性。
综上所述，在新课程改革的过程中，小学语文创新性教学实践十分必要，是提升小学生核心素养的重要途径，也是新时期优化小学语文教育教学的重要手段。具体来说，应该从小学生的兴趣入手，鼓励学生积极参与到课堂教学的活动中，同时利用丰富的资源，营造一个良好、宽松的课堂氛围。这不仅促进了学生学习效率的提高，还有利于激发和培养学生的发散性思维。
参考文献：
[1] 郭秋萍《浅析新课程下小学语文创新教学的实践与思考》，《中华少年》2017第12期。
[2] 韩长青《关于小学语文创新教学实践的研究思考》，《新课程》2017第20期。
[3] 易洁梅《对小学语文教学创新实践的几点思考》，《新课程》2018年第19期。
[4] 王艳琴《新课程理念下的小学语文创新思维模式分析》，《新课程》2017第14期。
关键词：新课改 小学语文 创新性教学
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.039
在小学语文课堂教学的实施过程中，难免会遇到一些突发问题，在这些问题的产生、解决中，学生的参与度往往较高，这能够有效推动教学的有序进行，促进小学生语文核心素养的养成。然而，在传统的小学语文课堂教学中，教学方式较为单一，教学内容也相对枯燥，不利于学生兴趣的提升。由于课堂生成资源有限，教学效果也不太理想。因此，教师必须加强教学创新与实践，才能满足小学生语文学习的需求。
一、新课改背景下小学语文教学需要满足的几个条件
1.突出学生的主体性
教育的主体是学生，教学只有突出学生的主体性，才能获得预期的效果。在以往的教学过程中，很多教师忽视学生的学习状态，盲目推进教学进度，学生被动学习，机械记忆所学内容，导致知识记忆不深刻，理解不透彻。显然，这并不符合素质教育理念，不利于学生综合素质的提高。因此，在新课改的要求下，语文教学应转变教学理念，让学生成为课堂真正的主体，并围绕其进行教学设计。
2.具有较强的趣味性
小学生的心智并不成熟，精力集中时间短，枯燥乏味的传统教学形式，不能调动学生的积极性。因此，为更好地提升学生的学习积极性，使其在课堂上保持较高的投入度，教师要营造趣味的课堂环境，使学生在兴趣的驱使下自主学习，探索语文知识的魅力。
二、小学语文创新性教学的策略
1.以兴趣为出发点
学习兴趣决定学习效率，学生有了学习兴趣，就会自主学习，主动探索所学知识。因此，教师在教学中应优化教学方案，注意激发学生的兴趣，有意识地培养学生学习的主动性。例如，设置趣味问题，通过问题引导主动思考、主动探索，让课堂教学更好地开展。
2.提高师生的互动性
缺乏互动性的课堂，往往死气沉沉，学生缺乏学习热情，且被动接受知识，从而对知识没有深刻理解。因此，教师应打造多元语文课堂，提高课堂互动性，让学生真正地参与到教学中，通过师生互动来活跃课堂气氛，调动学生学习的热情。
例如，在阅读教学过程中，教师可加强教学延伸，鼓励学生根据阅读内容发表自己的看法，并带领学生深入理解文章内涵，使学生形成自己的感悟。这不仅能帮助小学生开阔视野，训练语感，提高文字理解和分析能力，养成独立思考的习惯。另一方面，还能促进学生综合素养的发展，符合素质教育的目标。
3.组织多元化的课堂活动
小学语文是基础学科，对学生来说十分重要。为取得更好的教学效果，促进语文教育功能的有效发挥，小学语文教师必须采取多样的教学形式，促进小学课堂生成资源的产生，从而改善小学语文教学现状。例如，可以在课堂中引入合作学习模式，让学生通过合作探究。加深对所学知识的理解和掌握。
合作学习是重要的教学手段，教师要不断探索新的合作学习模式，来激发学生的求知欲望。具体来说：
第一，有效开展课堂阅读活动。小学生在自主课外阅读的过程中，能够开阔自己的眼界，增加知识量，而教师要充分重视课外阅读资源，进而掌握学生的学习情况，促进学生语文核心素养的提升。
第二，积极开展课堂讨论（辩论）活动。在语文课堂中学生难免会产生一些不同的观点，而且创新理论观点也需要依靠讨论。学生作为一个鲜活的个体，其思想层次、分析能力和知识水平等决定了学习的效果，教师利用课堂中的师生交流、生生互动，使不同观点之间形成碰撞，可以生成新的观点和资源，能对语文学习起到良好的辅助作用，帮助学生提高思维能力。
第三，实施有效的写作训练。写作是小学语文教学的重要内容，写作训练就是通过文字形式传递情感思想，利用这种训练方式可以让课堂生成资源更为丰富，从而有效推动学生核心素养的培养。
例如，2019年10月，我校第七期“国旗下的讲话”，由我们四年一班自主选题进行演讲。从话题的选定开始，我就“鼓动”全员参与，经过大家的认真讨论，最后一致选定话题为《健康生活、快乐学习》。话题选定后，我鼓励人人动手写作，写好后上讲台朗读。对于最后的成稿，以自荐与推选的方式，选出吐字清晰、感情饱满、音速适度、声线较好的学生代表我们班上台演讲。这次国旗下讲话，我们班得到了全校师生的一致好评。这次，选话题—成稿—演讲的经历，让同学们领悟到了朗读与写作是服务于生活的，二者也只有融入生活才更具有效性。
综上所述，在新课程改革的过程中，小学语文创新性教学实践十分必要，是提升小学生核心素养的重要途径，也是新时期优化小学语文教育教学的重要手段。具体来说，应该从小学生的兴趣入手，鼓励学生积极参与到课堂教学的活动中，同时利用丰富的资源，营造一个良好、宽松的课堂氛围。这不仅促进了学生学习效率的提高，还有利于激发和培养学生的发散性思维。
参考文献：
[1] 郭秋萍《浅析新课程下小学语文创新教学的实践与思考》，《中华少年》2017第12期。
[2] 韩长青《关于小学语文创新教学实践的研究思考》，《新课程》2017第20期。
[3] 易洁梅《对小学语文教学创新实践的几点思考》，《新课程》2018年第19期。
[4] 王艳琴《新课程理念下的小学语文创新思维模式分析》，《新课程》2017第14期。