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摘要：随着知识经济的发展和会计信息化、国际化的进程加速，以及当前职校生源数量的逐年递减，职场对于中职会计毕业生的要求越来越高。为了适应职场的需求，中职会计教学必须重新整合教学资源，把会计理论教学和实训教学融为一体，实现会计专业培养目标、教学内容、教学方法、考核评价与会计实训的“无缝对接”。我们在教学研究中发现，理实一体化的教学模式可以很好的培养学生的会计实践和职业适应能力，为学生毕业后从事相关会计工作打下坚实的基础。
关键词：中职 会计 理实一体化
【中图分类号】G710
会计是一门实践性和操作性很强的应用型专业。中职院校会计专业的对人才的培养目标是要培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律法规，具备会计岗位工作所需的理论基础知识和会计职业技能，毕业后能够较快的从事各种会计岗位工作的应用型人才。为了适应职场的需求，我们在教学研究中发现，理实一体化的教学模式可以很好的培养学生的会计实践和职业适应能力，为学生毕业后从事相关会计工作打下坚实的基础。
一、 中职会计教学理实一体化的内涵
在借鉴德国的“双元制”教学模式的基础上，我们根据中职会计专业对人才培养目标的要求重新整合教学资源，把会计理论教学和实训教学融为一体，实现会计专业培养目标、教学内容、教学方法、考核评价与会计实训的“无缝对接”的新型教学模式。通过对中职会计理实一体化的教学模式的研究、探索和改革，可以创建一个更科学、合理、有效的会计教学新体系，从而在很大程度上提高学生实际动手能力，实现中职学生“零距离”上岗就业。
二、中职会计教学理实一体化的必要性
经过多年的研究，我们发现，传统的教学模式存在以下弊端：
（一）、从教学理念上看
在教学理念上，传统的中职会计教学比较偏重理论教学、注重知识的记忆，理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少，会计教学与实践脱节，导致学生动手能力很差。同时，注重对会计专业知识的传授，忽略了学生的职场思维和人际沟通、团队协作等职业素养的培养，导致学生毕业时跟职场有相当大的“职业差”，不能很好的适应职场。
（二）、从教学体系上看
我们从课程设置、教材、教学方法和学生成绩考评四方面来看教学体系。传统的中职学校课程体系中专业技能实训的课程较少，几乎没涉及学生职业素养方面的课程，尚未充分考虑就业市场的变化和用人单位的需求，导致学生职业胜任能力差；教材内容的编写陈旧滞后，对发生的经济业务仍采用文字描述的形式，缺少生动性，这样的教材很难引起学生的兴趣；教学方法也主要以课堂讲授为主，虽然很多学校也使用了现代化教学手段，但较多的是流于形式，目的还是为了课堂的理论教学服务；成绩的考评仍然以期末试卷考核为主，不能全方位的考核学生的综合素质。
（三）、从教学场所看
随着知识经济的发展和会计信息化、国际化的进程加速，职场对于学生职业素养和职业能力的需求将会更加突出，但是因为资金等种种原因，导致我们很多学校的校内实训课程依然是在普通教室或者电脑机房完成，硬件上设备设施简陋，缺乏先进的多媒体教学设施，软件上缺乏更逼真生动的实训软件。
我们在教学中采用理实一体化的教学模式旨在使理论教学与实际教学融为一体，在实践中渗透理论知识和职业素养教育，不仅可以提高教师的实践能力，培养一支高素质的师资队伍，而且教师将理论知识融于实践教学中，丰富了课堂教学和实践环节，可以大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，大幅度提升学生的职业技能和岗位胜任能力。
三、 中职会计教学理实一体化教学的实施要求
（一）、树立理实一体化的教学理念
在职业教育中，学生的身份不仅是学生，更是准职业人；教师不仅是教育、教学者，更是准职业人的培养者。因此，在中职会计教学中，教师应全程贯穿培养准职业人的意识，根据市场需求，不断地更新教学知识，选择适当的教学方法，全方位培养学生的职场适应能力、独立工作能力、沟通和团队协作能力等，提高学生的职业技能和职业素养。
（二）、编写理实一体化教材及实践资料
理实一体化的教学理念要求我们遵循科学性、合理性和针对性的原则，修改专业教学大纲和教学计划，编写适用于理实一体化教学的实用性强的专业技术教材和实践资料（课件、教学案例等）。教材和实践资料的编写应符合教学大纲和现行会计准则的最新规定。为了增强教材的直观性和可理解性，我们认为教材和实践资料应该采用彩色印刷。这样，教材和实践资料中的银行票据、发票、凭证、账簿等图文逼真，学生非常容易理解和接受。
（三）、建立理实一体化教学团队
职业学校必须建设一支适应职业教育、以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的教学团队，才能真正落实理实一体化教学。一方面，学校可以鼓励专职教师考取会计师、经济师等职称证书或注册会计师、注册税务师等行业资格证书，提高教育素养与业务水平；另一方面，也可以派遣教师到企业、会计师事务所进行实践，将先进的科学理论知识带给企业的同时，了解专业和行业发展的新动向，在教学中引进和渗透新技术、新成果，提高教师的实践水平.
（四）、加强学生职业能力的培养，实现校企能力一体化
在理实一体化的教学模式下，为了真正的实现学校和职场的“零距离”对接，学校还应该加强学生的人文素养教育。我们在研究中发现，在教学中引入博雅教育理念，开设国学经典选读等多种人文素质课程，或者开设职业素养课程体系、心理健康课程体系等，从心态品格、沟通技巧、团队合作能力及心理健康等方面提升学生的职业岗位能力，有效缩短学校与职场的“职业差”，很好的实现学校和职场的无缝对接。
四、中职会计教学理实一体化教学模式的实施成效——以东莞理工学校为例
我们东莞理工学校经过多年的理实一体化的教学模式研究，通过对09级、10级和11级近400名会计专业学生的教学实践发现，在这种模式下，师生双方边教边学边做，学生学习积极主动，在实践中理解、消化和吸收专业理论知识，掌握了实际操作能力，教学效果良好，会计从业资格证书的考取率一直居于全市最高水平。同时，这种模式的教学更加贴近人才市场的需求，贴近行业和企业要求，学生毕业后就能就业，就业后就能胜任，大大的提高了毕业生的就业能力和竞争能力，实现了百分之百的就业率。
参考文献：
[1]鄭信潮.《基础会计》课程一体化教学模式的探索与实践[J].中国科技信息，2010（4）.
[2]许道胜.中职会计实践教学中理实一体化的应用[J].科技致富向导，2012（5）.
关键词：中职 会计 理实一体化
【中图分类号】G710
会计是一门实践性和操作性很强的应用型专业。中职院校会计专业的对人才的培养目标是要培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律法规，具备会计岗位工作所需的理论基础知识和会计职业技能，毕业后能够较快的从事各种会计岗位工作的应用型人才。为了适应职场的需求，我们在教学研究中发现，理实一体化的教学模式可以很好的培养学生的会计实践和职业适应能力，为学生毕业后从事相关会计工作打下坚实的基础。
一、 中职会计教学理实一体化的内涵
在借鉴德国的“双元制”教学模式的基础上，我们根据中职会计专业对人才培养目标的要求重新整合教学资源，把会计理论教学和实训教学融为一体，实现会计专业培养目标、教学内容、教学方法、考核评价与会计实训的“无缝对接”的新型教学模式。通过对中职会计理实一体化的教学模式的研究、探索和改革，可以创建一个更科学、合理、有效的会计教学新体系，从而在很大程度上提高学生实际动手能力，实现中职学生“零距离”上岗就业。
二、中职会计教学理实一体化的必要性
经过多年的研究，我们发现，传统的教学模式存在以下弊端：
（一）、从教学理念上看
在教学理念上，传统的中职会计教学比较偏重理论教学、注重知识的记忆，理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少，会计教学与实践脱节，导致学生动手能力很差。同时，注重对会计专业知识的传授，忽略了学生的职场思维和人际沟通、团队协作等职业素养的培养，导致学生毕业时跟职场有相当大的“职业差”，不能很好的适应职场。
（二）、从教学体系上看
我们从课程设置、教材、教学方法和学生成绩考评四方面来看教学体系。传统的中职学校课程体系中专业技能实训的课程较少，几乎没涉及学生职业素养方面的课程，尚未充分考虑就业市场的变化和用人单位的需求，导致学生职业胜任能力差；教材内容的编写陈旧滞后，对发生的经济业务仍采用文字描述的形式，缺少生动性，这样的教材很难引起学生的兴趣；教学方法也主要以课堂讲授为主，虽然很多学校也使用了现代化教学手段，但较多的是流于形式，目的还是为了课堂的理论教学服务；成绩的考评仍然以期末试卷考核为主，不能全方位的考核学生的综合素质。
（三）、从教学场所看
随着知识经济的发展和会计信息化、国际化的进程加速，职场对于学生职业素养和职业能力的需求将会更加突出，但是因为资金等种种原因，导致我们很多学校的校内实训课程依然是在普通教室或者电脑机房完成，硬件上设备设施简陋，缺乏先进的多媒体教学设施，软件上缺乏更逼真生动的实训软件。
我们在教学中采用理实一体化的教学模式旨在使理论教学与实际教学融为一体，在实践中渗透理论知识和职业素养教育，不仅可以提高教师的实践能力，培养一支高素质的师资队伍，而且教师将理论知识融于实践教学中，丰富了课堂教学和实践环节，可以大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，大幅度提升学生的职业技能和岗位胜任能力。
三、 中职会计教学理实一体化教学的实施要求
（一）、树立理实一体化的教学理念
在职业教育中，学生的身份不仅是学生，更是准职业人；教师不仅是教育、教学者，更是准职业人的培养者。因此，在中职会计教学中，教师应全程贯穿培养准职业人的意识，根据市场需求，不断地更新教学知识，选择适当的教学方法，全方位培养学生的职场适应能力、独立工作能力、沟通和团队协作能力等，提高学生的职业技能和职业素养。
（二）、编写理实一体化教材及实践资料
理实一体化的教学理念要求我们遵循科学性、合理性和针对性的原则，修改专业教学大纲和教学计划，编写适用于理实一体化教学的实用性强的专业技术教材和实践资料（课件、教学案例等）。教材和实践资料的编写应符合教学大纲和现行会计准则的最新规定。为了增强教材的直观性和可理解性，我们认为教材和实践资料应该采用彩色印刷。这样，教材和实践资料中的银行票据、发票、凭证、账簿等图文逼真，学生非常容易理解和接受。
（三）、建立理实一体化教学团队
职业学校必须建设一支适应职业教育、以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的教学团队，才能真正落实理实一体化教学。一方面，学校可以鼓励专职教师考取会计师、经济师等职称证书或注册会计师、注册税务师等行业资格证书，提高教育素养与业务水平；另一方面，也可以派遣教师到企业、会计师事务所进行实践，将先进的科学理论知识带给企业的同时，了解专业和行业发展的新动向，在教学中引进和渗透新技术、新成果，提高教师的实践水平.
（四）、加强学生职业能力的培养，实现校企能力一体化
在理实一体化的教学模式下，为了真正的实现学校和职场的“零距离”对接，学校还应该加强学生的人文素养教育。我们在研究中发现，在教学中引入博雅教育理念，开设国学经典选读等多种人文素质课程，或者开设职业素养课程体系、心理健康课程体系等，从心态品格、沟通技巧、团队合作能力及心理健康等方面提升学生的职业岗位能力，有效缩短学校与职场的“职业差”，很好的实现学校和职场的无缝对接。
四、中职会计教学理实一体化教学模式的实施成效——以东莞理工学校为例
我们东莞理工学校经过多年的理实一体化的教学模式研究，通过对09级、10级和11级近400名会计专业学生的教学实践发现，在这种模式下，师生双方边教边学边做，学生学习积极主动，在实践中理解、消化和吸收专业理论知识，掌握了实际操作能力，教学效果良好，会计从业资格证书的考取率一直居于全市最高水平。同时，这种模式的教学更加贴近人才市场的需求，贴近行业和企业要求，学生毕业后就能就业，就业后就能胜任，大大的提高了毕业生的就业能力和竞争能力，实现了百分之百的就业率。
参考文献：
[1]鄭信潮.《基础会计》课程一体化教学模式的探索与实践[J].中国科技信息，2010（4）.
[2]许道胜.中职会计实践教学中理实一体化的应用[J].科技致富向导，2012（5）.