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摘 要： 语文教学趣味性程度直接影响教学成效，初中语文教师要想方设法提高教学趣味性，在课堂教学中增加丰富信息，提高学生参与程度，丰富学习阵地，开展竞赛活动，整合课外资源，推动教学工作的开展。
关键词： 初中语文 趣味性教学 教学研究
语文教师在教学工作中都突出了趣味性这一方面，想方设法提高课堂教学的趣味性程度，让学生学得更有兴趣、更加投入，从而推动教学工作深入开展。本文主要针对这一方面进行简要论述。
一、语文趣味性教学应当补充生动信息作为基础
语文教材中所蕴涵的信息量非常有限，教师如果简单依照课本进行教学，课堂信息容量就必定无法满足要求。正确的方法是通过多种手段对课堂教学信息容量进行拓展，以教材为依托构建丰富的感觉印象，从而实现活跃课堂的目标。例如在《冰心诗四首》教学中，笔者运用多媒体手段向学生介绍了冰心这一伟大的儿童文学作家，介绍了她一生情系少年儿童成长的可贵品质，介绍了她创作的主要作品，通过这样的介绍让学生对冰心有了初步的认识，对深刻研读冰心的作品也做好了铺垫。再比如《凡尔赛宫》教学中，笔者运用多媒体手段向学生介绍了凡尔赛宫富丽堂皇的景象，以图片信息资料作为补充，让学生对凡尔赛宫具有全面的直观的感知认识，这对提高教学分析理解的有效性帮助非常明显。在《神舟5号飞船航天员出征记》教学中，笔者向学生介绍了我国神舟飞船研制的历史、当前取得的成果、具有的积极意义，对学生普及了航天航空知识，为课堂教学的深入奠定了良好基础。
二、语文趣味性教学应当激发学生课堂参与激情
初中语文课堂应当是生动活泼的课堂，趣味性不仅体现在信息的生动丰富上，还体现在学生参与的积极性等方面。初中生在语文学习中要求参与的欲望比较强烈，教师在教学工作中应当针对这一方面进行研究，将学生的这一思想特点有效运用于教学工作之中，搭建平台、设置线索让他们参与探究，教师着重发挥启发引导作用，让更多的教学疑难点突破交给学生和学习合作小组完成，这是提高教学趣味性的重要抓手。例如在《背影》教学中，笔者没有直接讲解，而是引导学生分析文中出现了几次背影，每一次背影出现的情景是怎样的，蕴含了怎样的思想情感。通过4次出现的背影帮助学生理清3个文章脉络，把握了文章的写作手法，同时也深刻感悟了其中的思想情感，有效帮助学生实现了学习目标，突破了重难点，培养了合作研究和思维分析能力。由此可以看出，学生在课堂学习中只要有了积极参与的平台和机会，学习积极性就能够被有效调动，和教师之间形成有效的互动，大大增强趣味性。
三、语文趣味性教学应当同步建设语文学习阵地
提高语文教学趣味性的另一个重要方面，就是要同步构建语文学习的阵地，使学生在课堂中认真学习，课后也有研究的平台。笔者在语文教学工作中强化了三个方面的阵地建设，首先强化了语文趣味知识方面的阵地建设，结合教学内容和进度安排，选取和教材相关的一些语文趣味知识，包括著名作家的生平资料、主要作品简介、文学修辞手法等，在黑板报上开辟专栏进行编辑，定期更换，让学生在课余时间进行学习与研究，潜移默化之中提高学生的语文素养。其次发挥了作文园地的作用，选取一些优秀的习作公布出来供学生观摩欣赏，这些优秀的习作既有报纸杂志上的精美文章，又有学生自己创作的优秀作文。针对不同类型的作文，以及学生在作文学习中的难点，针对性地选择一些习作供学生借鉴，能够发挥授人以渔的作用。另外，笔者鼓励学生编辑手抄小报，以语文学习经验技巧为专题相互交流切磋，推广一些好的学习经验方法，比如怎样背诵文言文，怎样快速高效地开展阅读分析，等等。通过这样的语言学习阵地、立体化的学习活动，使语文学习融入到学生生活的每一个方面。
四、语文趣味性教学应当发挥竞赛活动的促进作用
初中生处于青春期，这一阶段的学生最显著的特点是竞争欲望和自尊心较强，他们渴望在班级与同学中展示出自己的学习成果，希望能够获得他人的尊重与认可。采取学习竞赛活动可以搭建平台，让学生比一比赛一赛，既满足了学生的学习竞争欲望，又充分激发了学生的学习动力。笔者在语文学习竞赛活动安排中，首先突出了内容的选择，与教学同步设置一些竞赛活动，包括文学常识抢答赛、课文背诵竞赛、古文翻译比赛、口头作文演讲比赛等，这些内容都是学习活动中需要巩固加强的内容，或是存在的难点。通过竞赛方式让学生提高积极性，在相互竞争的氛围中提高自我，实现了趣味性教学的目标。另外，在竞赛规则上进行了调整，并不是全班同学一起进行竞赛，而是划分成不同层级的学生进行竞赛，这样大家面对的竞争对手都处于同一起跑线，公平地开展竞争。分层竞争模式可以最大限度地激发全体学生的学习欲望、竞争意识，让整个语文学习活动都呈现出生机勃勃的喜人景象。
五、语文趣味性教学应当彰显课外资源补充功能
语文趣味性教学既包括课堂教学又包括课外活动，其中课外活动资源是重要组成，教师应当将课外资源的作用充分发挥出来，提高语文教学的兴趣程度。教师可以结合学生的学习重难点和兴趣爱好组建一些兴趣小组，将语文教学的重难点巩固任务放在兴趣小组活动中进行。兴趣小组活动既要满足学生的兴趣爱好，又要与教学活动一脉相承。教师还可以组织学生开展一些社会实践活动，既丰富学生的生活阅历，又为他们写作活动积累生动的素材，使学生在作文创作中有话可说，有深厚的情感可以表达。无论是语文兴趣小组活动还是各种社会实践活动，都能够给繁重的语文学习活动带来勃勃生机，学生在参与的积极性方面有了显著提高，同时也让学生的身心状态得到了调节，有利于学生更加投入到语文学习活动之中。
综上所述，初中语文趣味性教学是一项非常重要的课题，广大教师要结合教学实际进行深入研究，为教学工作的深入开展提供不竭动力。
参考文献：
[1]于晋武.培养学生自主学习能力的基本策略——以农村学生学习初中语文为例[J].发展，2008（04）.
[2]王红军.浅谈初中语文课堂的生动性[J].企业家天地下半月刊（理论版），2010（01）.
关键词： 初中语文 趣味性教学 教学研究
语文教师在教学工作中都突出了趣味性这一方面，想方设法提高课堂教学的趣味性程度，让学生学得更有兴趣、更加投入，从而推动教学工作深入开展。本文主要针对这一方面进行简要论述。
一、语文趣味性教学应当补充生动信息作为基础
语文教材中所蕴涵的信息量非常有限，教师如果简单依照课本进行教学，课堂信息容量就必定无法满足要求。正确的方法是通过多种手段对课堂教学信息容量进行拓展，以教材为依托构建丰富的感觉印象，从而实现活跃课堂的目标。例如在《冰心诗四首》教学中，笔者运用多媒体手段向学生介绍了冰心这一伟大的儿童文学作家，介绍了她一生情系少年儿童成长的可贵品质，介绍了她创作的主要作品，通过这样的介绍让学生对冰心有了初步的认识，对深刻研读冰心的作品也做好了铺垫。再比如《凡尔赛宫》教学中，笔者运用多媒体手段向学生介绍了凡尔赛宫富丽堂皇的景象，以图片信息资料作为补充，让学生对凡尔赛宫具有全面的直观的感知认识，这对提高教学分析理解的有效性帮助非常明显。在《神舟5号飞船航天员出征记》教学中，笔者向学生介绍了我国神舟飞船研制的历史、当前取得的成果、具有的积极意义，对学生普及了航天航空知识，为课堂教学的深入奠定了良好基础。
二、语文趣味性教学应当激发学生课堂参与激情
初中语文课堂应当是生动活泼的课堂，趣味性不仅体现在信息的生动丰富上，还体现在学生参与的积极性等方面。初中生在语文学习中要求参与的欲望比较强烈，教师在教学工作中应当针对这一方面进行研究，将学生的这一思想特点有效运用于教学工作之中，搭建平台、设置线索让他们参与探究，教师着重发挥启发引导作用，让更多的教学疑难点突破交给学生和学习合作小组完成，这是提高教学趣味性的重要抓手。例如在《背影》教学中，笔者没有直接讲解，而是引导学生分析文中出现了几次背影，每一次背影出现的情景是怎样的，蕴含了怎样的思想情感。通过4次出现的背影帮助学生理清3个文章脉络，把握了文章的写作手法，同时也深刻感悟了其中的思想情感，有效帮助学生实现了学习目标，突破了重难点，培养了合作研究和思维分析能力。由此可以看出，学生在课堂学习中只要有了积极参与的平台和机会，学习积极性就能够被有效调动，和教师之间形成有效的互动，大大增强趣味性。
三、语文趣味性教学应当同步建设语文学习阵地
提高语文教学趣味性的另一个重要方面，就是要同步构建语文学习的阵地，使学生在课堂中认真学习，课后也有研究的平台。笔者在语文教学工作中强化了三个方面的阵地建设，首先强化了语文趣味知识方面的阵地建设，结合教学内容和进度安排，选取和教材相关的一些语文趣味知识，包括著名作家的生平资料、主要作品简介、文学修辞手法等，在黑板报上开辟专栏进行编辑，定期更换，让学生在课余时间进行学习与研究，潜移默化之中提高学生的语文素养。其次发挥了作文园地的作用，选取一些优秀的习作公布出来供学生观摩欣赏，这些优秀的习作既有报纸杂志上的精美文章，又有学生自己创作的优秀作文。针对不同类型的作文，以及学生在作文学习中的难点，针对性地选择一些习作供学生借鉴，能够发挥授人以渔的作用。另外，笔者鼓励学生编辑手抄小报，以语文学习经验技巧为专题相互交流切磋，推广一些好的学习经验方法，比如怎样背诵文言文，怎样快速高效地开展阅读分析，等等。通过这样的语言学习阵地、立体化的学习活动，使语文学习融入到学生生活的每一个方面。
四、语文趣味性教学应当发挥竞赛活动的促进作用
初中生处于青春期，这一阶段的学生最显著的特点是竞争欲望和自尊心较强，他们渴望在班级与同学中展示出自己的学习成果，希望能够获得他人的尊重与认可。采取学习竞赛活动可以搭建平台，让学生比一比赛一赛，既满足了学生的学习竞争欲望，又充分激发了学生的学习动力。笔者在语文学习竞赛活动安排中，首先突出了内容的选择，与教学同步设置一些竞赛活动，包括文学常识抢答赛、课文背诵竞赛、古文翻译比赛、口头作文演讲比赛等，这些内容都是学习活动中需要巩固加强的内容，或是存在的难点。通过竞赛方式让学生提高积极性，在相互竞争的氛围中提高自我，实现了趣味性教学的目标。另外，在竞赛规则上进行了调整，并不是全班同学一起进行竞赛，而是划分成不同层级的学生进行竞赛，这样大家面对的竞争对手都处于同一起跑线，公平地开展竞争。分层竞争模式可以最大限度地激发全体学生的学习欲望、竞争意识，让整个语文学习活动都呈现出生机勃勃的喜人景象。
五、语文趣味性教学应当彰显课外资源补充功能
语文趣味性教学既包括课堂教学又包括课外活动，其中课外活动资源是重要组成，教师应当将课外资源的作用充分发挥出来，提高语文教学的兴趣程度。教师可以结合学生的学习重难点和兴趣爱好组建一些兴趣小组，将语文教学的重难点巩固任务放在兴趣小组活动中进行。兴趣小组活动既要满足学生的兴趣爱好，又要与教学活动一脉相承。教师还可以组织学生开展一些社会实践活动，既丰富学生的生活阅历，又为他们写作活动积累生动的素材，使学生在作文创作中有话可说，有深厚的情感可以表达。无论是语文兴趣小组活动还是各种社会实践活动，都能够给繁重的语文学习活动带来勃勃生机，学生在参与的积极性方面有了显著提高，同时也让学生的身心状态得到了调节，有利于学生更加投入到语文学习活动之中。
综上所述，初中语文趣味性教学是一项非常重要的课题，广大教师要结合教学实际进行深入研究，为教学工作的深入开展提供不竭动力。
参考文献：
[1]于晋武.培养学生自主学习能力的基本策略——以农村学生学习初中语文为例[J].发展，2008（04）.
[2]王红军.浅谈初中语文课堂的生动性[J].企业家天地下半月刊（理论版），2010（01）.