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【摘 要】“导学互动” 作为高效课堂改革的模式，引导学生在课前养成良好的预习习惯，并在课堂活动中自主合作学习,从而实现教学目标。这种模式能更好地激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。课堂教学目标的完成，教学难点的突破更省时省力，突出了学生的学习主体地位，实现了课堂教学的重大突破。
【关键词】导学互动；主动探究；学习兴趣；合作意识
在国家基础教育改革不断深入，呼唤教育创新的前提下，为提高课堂效率，提高民族竞争力，课堂教学改革已成为教育发展的必然趋势。 “导学互动” 作为高效课堂改革的模式，引导学生在课前养成良好的预习习惯，课堂活动中自主合作学习,从而实现教学目标。这种模式尊重儿童生活的特点,真正地把学习的空间、学习的权利、学习的快乐、学习的自由还给了学生，实现了课堂教学的重大突破。
一、导学互动模式能更好地激发学生学习兴趣，有助于学生良好学习习惯的培养
学习过程中，“导学案”的教学模式为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，由传统的“教师——学生”的单向交流模式变成“师——生”、“生——师”、“生——生”的多向交流模式 , 形成了信息交流的立体网络 ,教师鼓励学生大胆提出不同的见解，无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。这种学习模式满足了不同层次学生的需求，使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。学生在表达中学会表达，在表达中乐于表达。
二、导学互动模式有助于培养学生的合作意识
著名社会教育家、哲学家维果茨基曾说过：“只有善于合作的人，才能赢得发展。”在科技高度发达、专业高度分化的现代社会，人与人之间的真诚合作，既是各项事业取得成功的基本要素，也是个体身心健康发展的必要条件。在合作学习中，学生会感受到学习的乐趣，集体的力量和智慧，学生从多个角度看问题，有利于培养创新意识。学生自学导纲是其他环节的基础，学生只有扎实、深入地自学了，才能在接下来的小组讨论、师生互动、导学归纳、反馈训练中各抒己见、畅所欲言，才能真正实现交流思想、思维碰撞，合作学习的质量才会提高。
三、课堂教学目标的完成，教学难点的突破更省时省力
传统的教学模式中，教学目标、重难点只有教师本人知晓，而在新教学模式中学生能够了解课堂教学内容和知识点，学习的指向性更加明晰，有利于课堂教学效率的提高。教学过程中,以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题，充分发挥学生“在做中学”的优势，增强了学生学习的自觉性。在课堂教学中，要有效提高课堂效率，就要充分发挥学生的自主性，在课堂上要尽量做到三不讲即学生会的不讲，不是重点的不讲，过于难的不讲。教师在导学中设计好问题的情境，让学生先认真阅读课文找出自己能解决的和不能解决的问题，在学习小组内进行集中讨论、分析解决问题，使学生的认识得到逐步提高。学生自主学习完成后将不能解决的问题反馈上来，老师再就这些问题进行精讲点拨。在老师点拨过程中要充分启发引导学生通过讨论来解决存在的疑难点，对同一问题认识有争议时，可以让学生各自阐述自己的观点，然后由大家评判比较，从中选出最优的答案。这样通过比较分析来培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、课堂教学的步骤、要求具体明细，突出了学生的学习主体地位
与传统的教学相比，采用导学进行教学，从自主学习、合作探究到展示解析、拓展延伸等每个步骤都依照学生的认知规律进行编排设计，各个环节都有明确的任务和要求，即使没有老师的引导，学生在导学稿的“引领”下也可以完成学习的任务，使抽象的学习目标变得具体可感。教学不再是老师一个人的“独角戏”，每一个学生都变成了学习的主角，突出了学生的学习主体地位。
五、学生主动参与知识的形成过程，有利于因材施教
小组合作学习，增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法多得多。学生主动参与知识的形成过程，有利于因材施教，弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足，实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。小组合作学习，可以使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得到纠正，从而提高了学习的正确率。学生通过思考、讨论找出了问题的答案，从而激发了学习的兴趣，教学质量也会随之而提高。
导学互动课堂教学模式真正体现了以人为本，以学生为主体，着眼学生的长远发展，终身发展。相信随着课改的深入，导学互动模式的课堂将焕发出生命的活力，使每一位学生都能得到全面的发展。
【参考文献】
[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》
[2]《小学语文新课标及解读》
[3]《教育新理念》
（作者单位：辽宁省建平县老官地镇小学）
【关键词】导学互动；主动探究；学习兴趣；合作意识
在国家基础教育改革不断深入，呼唤教育创新的前提下，为提高课堂效率，提高民族竞争力，课堂教学改革已成为教育发展的必然趋势。 “导学互动” 作为高效课堂改革的模式，引导学生在课前养成良好的预习习惯，课堂活动中自主合作学习,从而实现教学目标。这种模式尊重儿童生活的特点,真正地把学习的空间、学习的权利、学习的快乐、学习的自由还给了学生，实现了课堂教学的重大突破。
一、导学互动模式能更好地激发学生学习兴趣，有助于学生良好学习习惯的培养
学习过程中，“导学案”的教学模式为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，由传统的“教师——学生”的单向交流模式变成“师——生”、“生——师”、“生——生”的多向交流模式 , 形成了信息交流的立体网络 ,教师鼓励学生大胆提出不同的见解，无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。这种学习模式满足了不同层次学生的需求，使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。学生在表达中学会表达，在表达中乐于表达。
二、导学互动模式有助于培养学生的合作意识
著名社会教育家、哲学家维果茨基曾说过：“只有善于合作的人，才能赢得发展。”在科技高度发达、专业高度分化的现代社会，人与人之间的真诚合作，既是各项事业取得成功的基本要素，也是个体身心健康发展的必要条件。在合作学习中，学生会感受到学习的乐趣，集体的力量和智慧，学生从多个角度看问题，有利于培养创新意识。学生自学导纲是其他环节的基础，学生只有扎实、深入地自学了，才能在接下来的小组讨论、师生互动、导学归纳、反馈训练中各抒己见、畅所欲言，才能真正实现交流思想、思维碰撞，合作学习的质量才会提高。
三、课堂教学目标的完成，教学难点的突破更省时省力
传统的教学模式中，教学目标、重难点只有教师本人知晓，而在新教学模式中学生能够了解课堂教学内容和知识点，学习的指向性更加明晰，有利于课堂教学效率的提高。教学过程中,以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题，充分发挥学生“在做中学”的优势，增强了学生学习的自觉性。在课堂教学中，要有效提高课堂效率，就要充分发挥学生的自主性，在课堂上要尽量做到三不讲即学生会的不讲，不是重点的不讲，过于难的不讲。教师在导学中设计好问题的情境，让学生先认真阅读课文找出自己能解决的和不能解决的问题，在学习小组内进行集中讨论、分析解决问题，使学生的认识得到逐步提高。学生自主学习完成后将不能解决的问题反馈上来，老师再就这些问题进行精讲点拨。在老师点拨过程中要充分启发引导学生通过讨论来解决存在的疑难点，对同一问题认识有争议时，可以让学生各自阐述自己的观点，然后由大家评判比较，从中选出最优的答案。这样通过比较分析来培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、课堂教学的步骤、要求具体明细，突出了学生的学习主体地位
与传统的教学相比，采用导学进行教学，从自主学习、合作探究到展示解析、拓展延伸等每个步骤都依照学生的认知规律进行编排设计，各个环节都有明确的任务和要求，即使没有老师的引导，学生在导学稿的“引领”下也可以完成学习的任务，使抽象的学习目标变得具体可感。教学不再是老师一个人的“独角戏”，每一个学生都变成了学习的主角，突出了学生的学习主体地位。
五、学生主动参与知识的形成过程，有利于因材施教
小组合作学习，增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法多得多。学生主动参与知识的形成过程，有利于因材施教，弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足，实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。小组合作学习，可以使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得到纠正，从而提高了学习的正确率。学生通过思考、讨论找出了问题的答案，从而激发了学习的兴趣，教学质量也会随之而提高。
导学互动课堂教学模式真正体现了以人为本，以学生为主体，着眼学生的长远发展，终身发展。相信随着课改的深入，导学互动模式的课堂将焕发出生命的活力，使每一位学生都能得到全面的发展。
【参考文献】
[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》
[2]《小学语文新课标及解读》
[3]《教育新理念》
（作者单位：辽宁省建平县老官地镇小学）