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预习是先学后教的一个良好载体,是化"高效"为"长效"的良方。因此,教师引导学生养成基本的预习习惯,掌握基本的预习方法,逐步放手让学生自主、独立地探索知识,尝试自主解决问题,也就实现了授人以"渔"的教育科研理念。一、概念性知识,阅读中学数学概念的学习主要是一种"文化继承",而课本是这种文化继承的载体,就像无声的老师.