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摘要：语文是高考中比较重要的一个科目，教师要注重引导学生投入到高三阶段的复习中去，将之前所学习的知识联系起来，从而不断地提升复习实效性。
关键词：高三语文;复习课;实效性
中图分类号：G633.3
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0214 - 01
1.制定详细计划
语文复习是一个较为庞大且又看起来毫无头绪的T作，所以，在引导学生复习之前，教师要制定详细的复习计划，合理地使用教学时间，使得学生在课堂学习的过程中逐渐掌握高考要求的语文知识。
首先，教师要仔细研究考纲内容，在研究考纲内容的过程中，把握考纲对语文知识的要求，从宏观到局部都安排好复习的整个过程，落实好每一个考点。在复习的时候，不仅要考虑知识系统的完整性，还要考虑到知识的延展性。这样才能让语文复习更加有思路的进行。
其次，教师要明确自己班级中学生掌握语文知识的程度，并根据班级中学生的学习程度去安排合理的复习计划。在此之前，教师可以做一个小小的测验，即学生对于古诗文、文言文以及现代文阅读、写作等几个方面的掌握程度如何？再据此做合理的知识复习计划，针对学生的薄弱之处，对症下药。且多数学生很少将注意力放在语文知识的复习上面，所以他们也并未制定合理的复习计划，这就导致他们的语文复习效率非常低下。基于此，教师也要引导学生制定自己的复习计划，以确保知识能够稳扎稳打。
总之，在高三复习阶段，教师要将语文知识系统化，同时也要从细微之处着手，重视知识点的落实与延伸，为提升学生的复习效率奠定良好的基础。
2.避开题海战术
语文并不像数学知识一样，通过大量的练习就可以提升成绩。所以，在复习的时候，教师要避免使用题海战术，而应当注重教学技巧，以促使学生更快的完成复习任务。
例如，文言文阅读这一块的复习，教师可以引导学生在平时的考试或者阅读过程中，多多积累常考的词汇，像是“尝”“以”“于”“见”等等这些词语的解释以及其与当今语义的不同之处，多多积累这些词汇知识，学生便能够在之后的考试中，准确得出词汇的涵义。且在解释词义的过程中，学生也能够更好地理解文本内容，这对于提升他们的语言能力也有很大的帮助。
再例如，阅读是高考中比重较大的内容，那么教师可以安排常规的阅读训练，给学生提供不同的阅读题型，每周完成4-5篇，教师进行讲解，让学生通过日常练习，不断提升自己的语言能力，对于阅读的各种题型都能烂熟于心，并在考试的时候做到游刃有余。
另外，还有学生的写作有很大问题。那么教师便可以先让他们积累素材，一些常见的素材可以在历次考试的阅读中积累，教师教给学生正确的积累素材的方式方法，让学生能够通过积累素材，燃起写作的热情。
总之，教师不应当使用题海战术，让学生对语文复习产生厌倦心理，而应该适量地给学生布置学习任务，让他们通过日常训练，不断地提升语文成绩。
3.使用多种教学方式
语文核心素养是当前较热的一个词汇，且高考题目中也有了关于核心素养的题型。所以，在教学过程中，教师也要注重培养学生的语文素养，探索一些新的题型，在此基础上，不断提升复习效率。
语文题型多变，所以教师要避免使用数学、物理、历史等学科教师押题的方式，而应该扩充学生的眼界，让学生接触到更多的语文知识，进行专题训练，多开展一些高效的语文活动，在尊重班级学生学习情况的基础上，注重使用多种教学形式。
例如，教师可以使用合作教学法。不同的学生有自己不同的复习方法，教师可以在复习阅读知识的时候，开展小组合作，让学生就一个问题答案如何得出展开讨论。不同的学生有不同的思维习惯，那么在讨论的过程中，学生之间会进行思维上的碰撞，也会接收到自己同学的学习方式以及思维方式等，并将其与自己的学习方法结合起来，从而不断地提升自己的阅读速度以及阅读题目的正确率。
再比如，教师还可以使用多媒体进行教学。多媒体往往直观性较强，那么教师在引导学生复习文言知识的時候，可以借助多媒体给学生多呈现一些文言文，让学生将复习时使用的方法迅速运用起来，这样一来，学生的知识运用能力也会得到很大提升。
总之，在语文复习过程中，教师要避免使用单纯地自己讲解、学生听讲的复习方式，在这样的复习课堂上，学生多半会走神甚至做其他科目的练习题。在结合复习内容以及班级学生学习情况的基础上，教师可以使用多种教学方式，以激发学生的复习热情，为提升复习效率奠定良好的基础。
语文复习并非是一件简单的事情，其对于教师与学生来说都是一个较大的挑战。作为语文教育工作者，教师要不断地教给学生合理的复习方法，以不断提升他们的复习效率与学习能力。
参考文献：
[1]潘兴元，高三语文复习教学建议[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2011，（01）.
[2] 吴滢，引趣、探微、循序、求实——高三语文复习摭谈[J].现代语文（教学研究），2010，（06）.
[3]仇玲丽，寻求突破激活高三语文复习课堂刍论[J].成才之路，2018（05）：89.
关键词：高三语文;复习课;实效性
中图分类号：G633.3
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0214 - 01
1.制定详细计划
语文复习是一个较为庞大且又看起来毫无头绪的T作，所以，在引导学生复习之前，教师要制定详细的复习计划，合理地使用教学时间，使得学生在课堂学习的过程中逐渐掌握高考要求的语文知识。
首先，教师要仔细研究考纲内容，在研究考纲内容的过程中，把握考纲对语文知识的要求，从宏观到局部都安排好复习的整个过程，落实好每一个考点。在复习的时候，不仅要考虑知识系统的完整性，还要考虑到知识的延展性。这样才能让语文复习更加有思路的进行。
其次，教师要明确自己班级中学生掌握语文知识的程度，并根据班级中学生的学习程度去安排合理的复习计划。在此之前，教师可以做一个小小的测验，即学生对于古诗文、文言文以及现代文阅读、写作等几个方面的掌握程度如何？再据此做合理的知识复习计划，针对学生的薄弱之处，对症下药。且多数学生很少将注意力放在语文知识的复习上面，所以他们也并未制定合理的复习计划，这就导致他们的语文复习效率非常低下。基于此，教师也要引导学生制定自己的复习计划，以确保知识能够稳扎稳打。
总之，在高三复习阶段，教师要将语文知识系统化，同时也要从细微之处着手，重视知识点的落实与延伸，为提升学生的复习效率奠定良好的基础。
2.避开题海战术
语文并不像数学知识一样，通过大量的练习就可以提升成绩。所以，在复习的时候，教师要避免使用题海战术，而应当注重教学技巧，以促使学生更快的完成复习任务。
例如，文言文阅读这一块的复习，教师可以引导学生在平时的考试或者阅读过程中，多多积累常考的词汇，像是“尝”“以”“于”“见”等等这些词语的解释以及其与当今语义的不同之处，多多积累这些词汇知识，学生便能够在之后的考试中，准确得出词汇的涵义。且在解释词义的过程中，学生也能够更好地理解文本内容，这对于提升他们的语言能力也有很大的帮助。
再例如，阅读是高考中比重较大的内容，那么教师可以安排常规的阅读训练，给学生提供不同的阅读题型，每周完成4-5篇，教师进行讲解，让学生通过日常练习，不断提升自己的语言能力，对于阅读的各种题型都能烂熟于心，并在考试的时候做到游刃有余。
另外，还有学生的写作有很大问题。那么教师便可以先让他们积累素材，一些常见的素材可以在历次考试的阅读中积累，教师教给学生正确的积累素材的方式方法，让学生能够通过积累素材，燃起写作的热情。
总之，教师不应当使用题海战术，让学生对语文复习产生厌倦心理，而应该适量地给学生布置学习任务，让他们通过日常训练，不断地提升语文成绩。
3.使用多种教学方式
语文核心素养是当前较热的一个词汇，且高考题目中也有了关于核心素养的题型。所以，在教学过程中，教师也要注重培养学生的语文素养，探索一些新的题型，在此基础上，不断提升复习效率。
语文题型多变，所以教师要避免使用数学、物理、历史等学科教师押题的方式，而应该扩充学生的眼界，让学生接触到更多的语文知识，进行专题训练，多开展一些高效的语文活动，在尊重班级学生学习情况的基础上，注重使用多种教学形式。
例如，教师可以使用合作教学法。不同的学生有自己不同的复习方法，教师可以在复习阅读知识的时候，开展小组合作，让学生就一个问题答案如何得出展开讨论。不同的学生有不同的思维习惯，那么在讨论的过程中，学生之间会进行思维上的碰撞，也会接收到自己同学的学习方式以及思维方式等，并将其与自己的学习方法结合起来，从而不断地提升自己的阅读速度以及阅读题目的正确率。
再比如，教师还可以使用多媒体进行教学。多媒体往往直观性较强，那么教师在引导学生复习文言知识的時候，可以借助多媒体给学生多呈现一些文言文，让学生将复习时使用的方法迅速运用起来，这样一来，学生的知识运用能力也会得到很大提升。
总之，在语文复习过程中，教师要避免使用单纯地自己讲解、学生听讲的复习方式，在这样的复习课堂上，学生多半会走神甚至做其他科目的练习题。在结合复习内容以及班级学生学习情况的基础上，教师可以使用多种教学方式，以激发学生的复习热情，为提升复习效率奠定良好的基础。
语文复习并非是一件简单的事情，其对于教师与学生来说都是一个较大的挑战。作为语文教育工作者，教师要不断地教给学生合理的复习方法，以不断提升他们的复习效率与学习能力。
参考文献：
[1]潘兴元，高三语文复习教学建议[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2011，（01）.
[2] 吴滢，引趣、探微、循序、求实——高三语文复习摭谈[J].现代语文（教学研究），2010，（06）.
[3]仇玲丽，寻求突破激活高三语文复习课堂刍论[J].成才之路，2018（05）：89.