论文部分内容阅读
【摘要】在应用型高职教学条件下，需要重视课程的教学改革，以培养学生专业知识的应用能力和职业素养为目标。本文介绍了《模具专业英语》课程改革的思路与做法，重视教学内容的整合和优化，加强多种教学手段的应用，改进课程的考核方法，强调实践环节的实施等等，最主要是将理论教学与课程综合实验相结合，提高学生的学习积极性和实践动手能力。
【关键词】专业英语；教学改革；教学手段
1.引言
面对激烈的市场竞争，以及大批外资、合资企业的推动，广东模具企业纷纷加大投资，引进国外的技术和设备，提高自己的技术装备水平和产品档次。同时一批先进技术装备和管理水平的港、台、日资模具企业和中外合资模具企业踊跃进入广东，参加广东模具市场的竞争。所以既懂专业又懂英语成为企业人才需求的方向，而现在，专业技术人员听、说能力不强已是普遍存在的问题：“技术人员听不懂、不会说，翻译人员不懂技术”已是一种严重的行业弊病。其中专业英语的学习和英语是衔接二者的桥梁。那么以生产“一线技术人员”为已任的高职高专院校就必须及时根据社会现行的要求确立并完善“产品”培养方向，制定新的专业英语教学方案，使自己生产的“产品”具备较强的“时代感”和“实用性”，以满足现行市场的需求[1]。
2.教学目标
《模具专业英语》主要通过模具专业术语的认识、学习和掌握，使学生能够把所学专业词汇灵活运用于今后的工作实践中，能够翻译一些原版英文技术资料和Internet提供的最新技术信息与动态。使他们在制造业、模具设计领域成为既能操作又懂技术的高素质人才，并达到国家教育部对高职高专提出的人才培养目标。具体能力目标如下：
（1）具备基本的翻译模具技术的能力；
（2）具备一定的阅读模具设备、安装、维护和维修等英文资料的能力；
（3）具备登录国外著名模具公司网站查阅最新模具技术信息的基本英语能力；
（4）具备能与外国专家或现场工程师进行简单英语交流的能力。
3.模具专业英语课程建设的探索
学生的基础英语较差。高职院校的学生在学习专业英语之前，一般都学习了五六年的基础英语，模具专业方面的知识也有一定的基础、应该掌握了一定的词汇量、基本语法及简单句式，但实际情况并非如此。教师普遍反映，学生词汇量少、简单用语不会表达、基本会话能力差、不敢开口说，是高职院校学生在专业英语学习中普遍存在的问题。
课堂上，有的学生睡觉，有的学生聊天、玩手机，甚至有的学生经常旷课；作业或者不做，或者作业的答案几乎就是班级里两三名学生做出来的；为应付考试，复习时学生常常会提出划范围、扣题目的要求。大部分高职大学生存在着学习态度不端正，不愿学、不想学、认为学英语没有用。所以在学生刚入学的时候由资深的老教师介绍专业背景，介绍各个课程的重要性和各自的地位尤为重要。
高职院校专业英语所能安排的課时少，一般只有40課时左右。如何通过少量时间，在英语基础比较差的高职学生中开展专业英语教学，使学生达到借助工具（词典、翻译软件）能看懂英文图样和技术资料，能进行简单工作交流的教学要求，是摆在模具专业英语教师面前的难题。以下是本人在教学过程中的一些心得体会。
3.1 多种教学手段的应用
图1 图2
如何提高职学院学生学习的积极性？这就需要教师根据学生的具体情况灵活选用合适的教学方法和手段，建立以学生为中心和主体的教学模式，采用启发式教学，充分调动他们的能动性。采用一些形象生动的视频、动画、图片等教学资源进行讲解。例如图1在讲解注射模具设计时，可以将注射模具的主要组成零、部件和各职能部位以英文动画的形式说明和标示出来，使学生能在专业学习情境中掌握英语专业词汇，很大程度上提高了教学效率和教学效果[2]。
如图2利用VB语言自制英语测试软件，每个学生随机选10个单词，测试结果计入学生的平时成绩，学生的积极性很高，每当上测试课的时候，几乎找不到玩手机的、说话的和睡觉的同学。在测试前面同学的同时，后面的同学不停的翻书，这个过程相当于学生又记了一遍单词。课后有的同学私下跟我说：“这节课我学到很多单词，我很喜欢这种上课模式。”测试的目的是为了让学生巩固前面章节的重要专业单词，有的学生说一节课可以记住20个单词。
3.2 提高学习兴趣，创新第二课堂
加强课外练习。大家都知道，英语的学习是一个循序渐进的过程，不像其他的科目靠突击就可以应付。必须养成每天定时看点英文的资料，学生的英文水平才会有大幅度的提高。利用学生现在都比较喜欢上网的特点，教师给学生一些关于模具行业的英文网站，如淘宝网站，让学生发现问题并借助专业辞典去解决问题，从而提高学生阅读和理解模具专业文献的能力。
在教学过程中，学生对学过的单词和专业术语的英语表达往往表现出陌生或者似曾相识的感觉，主要原因是没有在专业知识的学习环境中巩固所学的词汇和专业术语的表达。利用学生刚学过计算机基础、AutoCAD、pro/E软件等课程，及时讲授计算机、AutoCAD、pro/E软件中遇到的英文指令、句子和相关课文。如讲注塑机、企业有关模具的说明书等专业英语课文时，联系实际，引起学生的记忆，使学生对较复杂的句子容易理解和掌握。课后及时安排学生再到现场操作软件，并用英文版的软件与中文版的软件对比操作，以加深学生的理解记忆和运用能力。考虑到专业英语的单词较长，复杂、难记忆，重点要教会学生掌握英语词汇的构词方法和原则，学会查字典、学会使用“金山词霸”、“金山快译”等翻译软件。利用翻译软件辅助教学，学生会感觉到学英语容易多了，不再害怕长单词了。学习专业英语学生普遍感觉良好，可与学习专业知识相互促进，加深对专业知识的理解掌握，学习英语用处大。
3.3 情景教学生动有趣
区分单词在专业英语和公共英语中的词义可以对比学习。Impression在公共英语中有脚印的意思，而在图3脚印很像一个腔体，所以在模具专业英语中是型腔的意思；Dog leg在公共英语中从字面的意思来看是狗腿的意思，而模具中的弯销和图4中狗腿的形状很相似，所以Dog leg在专业英语中是弯销的意思；guide在公共英语中是导游的意思，在模具专业英语中guide pillar/bush是导柱和导套的意思[3]。
同一类别的单词同时记忆，如螺钉bolt、螺纹thread、螺杆screw、销钉pin、螺母nut、斜销finger cam、弯销dog-leg cam；主流道sprue、分流道runner、浇口gate、冷料穴cold slug well、定位圈register ring等。
同一个单词有几个词性，如machine作为名词是机器或机床的意思，作为动词是加工的意思。如machine tool是机床的意思，grinding machine是磨床的意思。
同一类别的单词同时记忆，如
MC；PLC；CAD；CAM；CAE；EDM
图3图4
3.4 考核方式的探索
该课程是模具设计与制造专业的考查课程，针对高职学生英语水平情况和专业英语课程的特点，采取有效的考核方式，采取学生的平时学习表现（主要依据出勤率）和上课听课发言情况占20%，平时作业占10%，期中测验10%，期末考试占40%，课前10分钟的presentation占20%。
课前10分钟的ppt的展示过程：采用改变师生角色来解决。在教学中增加学生参与的机会，在每次课之前分配给学生“教学任务”（每个班按学号分为12个组，把整篇课文或教师准备的英文资料分为4部分），围绕任务学生可查阅专业书籍和外文资料进行思考学习，在上课前由该组学生进行发言，然后老师用英文提问，其他同学要用英文进行回答补充。这样可活跃课堂氛围，轻松学习专业外语。这个过程锻炼了学生对专业词汇的听、说能力。
本人在教学过程中打破原来的以试卷的形式进行，内容、形式单一的方式。为了突破课程考核的局限性，在平时的课后作业中，可以布置一些从英、美等国专业教材及专业刊物中的章节、国际国内核心学术刊物上近期发表的一些研究成果等，或者企业里面拿来最新的关于我国模具行业发展的英文资料，让学生通过通过查阅专业辞典或相关的文献做英译汉的翻译，提高学生的阅读理解能力，这样学生在学习英语的同时，又巩固了专业知识。
4.结束语
文章针对模具设计与制造专业的专业基础课《模具专业英语》的课程改革进行了初步探索，主要包括课程建设、教学方法、教学手段等的改革，目的是提高学生的学习积极性，改进课程的教学效果，以达到使自己培养的学生与企业之间的零接轨。
参考文献
[1]黄金花.高职高专院校专业英语教学改革的探索与实践[J].武汉船舶职业技术学院学报,2002,2.
[2]叶久新.模具专业英语教程[M].北京理工大学出版社,2008.
[3]陈永兴.高职模具专业英语教学方法的探索与实践[J].荆楚理工学院学报,2009,11.
作者简介：王坤（1981－），女，河北赵县人，硕士，广州城建职业学院机电工程系助教，主要从事机械工程材料及模具设计制造方面的教学研究工作。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
【关键词】专业英语；教学改革；教学手段
1.引言
面对激烈的市场竞争，以及大批外资、合资企业的推动，广东模具企业纷纷加大投资，引进国外的技术和设备，提高自己的技术装备水平和产品档次。同时一批先进技术装备和管理水平的港、台、日资模具企业和中外合资模具企业踊跃进入广东，参加广东模具市场的竞争。所以既懂专业又懂英语成为企业人才需求的方向，而现在，专业技术人员听、说能力不强已是普遍存在的问题：“技术人员听不懂、不会说，翻译人员不懂技术”已是一种严重的行业弊病。其中专业英语的学习和英语是衔接二者的桥梁。那么以生产“一线技术人员”为已任的高职高专院校就必须及时根据社会现行的要求确立并完善“产品”培养方向，制定新的专业英语教学方案，使自己生产的“产品”具备较强的“时代感”和“实用性”，以满足现行市场的需求[1]。
2.教学目标
《模具专业英语》主要通过模具专业术语的认识、学习和掌握，使学生能够把所学专业词汇灵活运用于今后的工作实践中，能够翻译一些原版英文技术资料和Internet提供的最新技术信息与动态。使他们在制造业、模具设计领域成为既能操作又懂技术的高素质人才，并达到国家教育部对高职高专提出的人才培养目标。具体能力目标如下：
（1）具备基本的翻译模具技术的能力；
（2）具备一定的阅读模具设备、安装、维护和维修等英文资料的能力；
（3）具备登录国外著名模具公司网站查阅最新模具技术信息的基本英语能力；
（4）具备能与外国专家或现场工程师进行简单英语交流的能力。
3.模具专业英语课程建设的探索
学生的基础英语较差。高职院校的学生在学习专业英语之前，一般都学习了五六年的基础英语，模具专业方面的知识也有一定的基础、应该掌握了一定的词汇量、基本语法及简单句式，但实际情况并非如此。教师普遍反映，学生词汇量少、简单用语不会表达、基本会话能力差、不敢开口说，是高职院校学生在专业英语学习中普遍存在的问题。
课堂上，有的学生睡觉，有的学生聊天、玩手机，甚至有的学生经常旷课；作业或者不做，或者作业的答案几乎就是班级里两三名学生做出来的；为应付考试，复习时学生常常会提出划范围、扣题目的要求。大部分高职大学生存在着学习态度不端正，不愿学、不想学、认为学英语没有用。所以在学生刚入学的时候由资深的老教师介绍专业背景，介绍各个课程的重要性和各自的地位尤为重要。
高职院校专业英语所能安排的課时少，一般只有40課时左右。如何通过少量时间，在英语基础比较差的高职学生中开展专业英语教学，使学生达到借助工具（词典、翻译软件）能看懂英文图样和技术资料，能进行简单工作交流的教学要求，是摆在模具专业英语教师面前的难题。以下是本人在教学过程中的一些心得体会。
3.1 多种教学手段的应用
图1 图2
如何提高职学院学生学习的积极性？这就需要教师根据学生的具体情况灵活选用合适的教学方法和手段，建立以学生为中心和主体的教学模式，采用启发式教学，充分调动他们的能动性。采用一些形象生动的视频、动画、图片等教学资源进行讲解。例如图1在讲解注射模具设计时，可以将注射模具的主要组成零、部件和各职能部位以英文动画的形式说明和标示出来，使学生能在专业学习情境中掌握英语专业词汇，很大程度上提高了教学效率和教学效果[2]。
如图2利用VB语言自制英语测试软件，每个学生随机选10个单词，测试结果计入学生的平时成绩，学生的积极性很高，每当上测试课的时候，几乎找不到玩手机的、说话的和睡觉的同学。在测试前面同学的同时，后面的同学不停的翻书，这个过程相当于学生又记了一遍单词。课后有的同学私下跟我说：“这节课我学到很多单词，我很喜欢这种上课模式。”测试的目的是为了让学生巩固前面章节的重要专业单词，有的学生说一节课可以记住20个单词。
3.2 提高学习兴趣，创新第二课堂
加强课外练习。大家都知道，英语的学习是一个循序渐进的过程，不像其他的科目靠突击就可以应付。必须养成每天定时看点英文的资料，学生的英文水平才会有大幅度的提高。利用学生现在都比较喜欢上网的特点，教师给学生一些关于模具行业的英文网站，如淘宝网站，让学生发现问题并借助专业辞典去解决问题，从而提高学生阅读和理解模具专业文献的能力。
在教学过程中，学生对学过的单词和专业术语的英语表达往往表现出陌生或者似曾相识的感觉，主要原因是没有在专业知识的学习环境中巩固所学的词汇和专业术语的表达。利用学生刚学过计算机基础、AutoCAD、pro/E软件等课程，及时讲授计算机、AutoCAD、pro/E软件中遇到的英文指令、句子和相关课文。如讲注塑机、企业有关模具的说明书等专业英语课文时，联系实际，引起学生的记忆，使学生对较复杂的句子容易理解和掌握。课后及时安排学生再到现场操作软件，并用英文版的软件与中文版的软件对比操作，以加深学生的理解记忆和运用能力。考虑到专业英语的单词较长，复杂、难记忆，重点要教会学生掌握英语词汇的构词方法和原则，学会查字典、学会使用“金山词霸”、“金山快译”等翻译软件。利用翻译软件辅助教学，学生会感觉到学英语容易多了，不再害怕长单词了。学习专业英语学生普遍感觉良好，可与学习专业知识相互促进，加深对专业知识的理解掌握，学习英语用处大。
3.3 情景教学生动有趣
区分单词在专业英语和公共英语中的词义可以对比学习。Impression在公共英语中有脚印的意思，而在图3脚印很像一个腔体，所以在模具专业英语中是型腔的意思；Dog leg在公共英语中从字面的意思来看是狗腿的意思，而模具中的弯销和图4中狗腿的形状很相似，所以Dog leg在专业英语中是弯销的意思；guide在公共英语中是导游的意思，在模具专业英语中guide pillar/bush是导柱和导套的意思[3]。
同一类别的单词同时记忆，如螺钉bolt、螺纹thread、螺杆screw、销钉pin、螺母nut、斜销finger cam、弯销dog-leg cam；主流道sprue、分流道runner、浇口gate、冷料穴cold slug well、定位圈register ring等。
同一个单词有几个词性，如machine作为名词是机器或机床的意思，作为动词是加工的意思。如machine tool是机床的意思，grinding machine是磨床的意思。
同一类别的单词同时记忆，如
MC；PLC；CAD；CAM；CAE；EDM
图3图4
3.4 考核方式的探索
该课程是模具设计与制造专业的考查课程，针对高职学生英语水平情况和专业英语课程的特点，采取有效的考核方式，采取学生的平时学习表现（主要依据出勤率）和上课听课发言情况占20%，平时作业占10%，期中测验10%，期末考试占40%，课前10分钟的presentation占20%。
课前10分钟的ppt的展示过程：采用改变师生角色来解决。在教学中增加学生参与的机会，在每次课之前分配给学生“教学任务”（每个班按学号分为12个组，把整篇课文或教师准备的英文资料分为4部分），围绕任务学生可查阅专业书籍和外文资料进行思考学习，在上课前由该组学生进行发言，然后老师用英文提问，其他同学要用英文进行回答补充。这样可活跃课堂氛围，轻松学习专业外语。这个过程锻炼了学生对专业词汇的听、说能力。
本人在教学过程中打破原来的以试卷的形式进行，内容、形式单一的方式。为了突破课程考核的局限性，在平时的课后作业中，可以布置一些从英、美等国专业教材及专业刊物中的章节、国际国内核心学术刊物上近期发表的一些研究成果等，或者企业里面拿来最新的关于我国模具行业发展的英文资料，让学生通过通过查阅专业辞典或相关的文献做英译汉的翻译，提高学生的阅读理解能力，这样学生在学习英语的同时，又巩固了专业知识。
4.结束语
文章针对模具设计与制造专业的专业基础课《模具专业英语》的课程改革进行了初步探索，主要包括课程建设、教学方法、教学手段等的改革，目的是提高学生的学习积极性，改进课程的教学效果，以达到使自己培养的学生与企业之间的零接轨。
参考文献
[1]黄金花.高职高专院校专业英语教学改革的探索与实践[J].武汉船舶职业技术学院学报,2002,2.
[2]叶久新.模具专业英语教程[M].北京理工大学出版社,2008.
[3]陈永兴.高职模具专业英语教学方法的探索与实践[J].荆楚理工学院学报,2009,11.
作者简介：王坤（1981－），女，河北赵县人，硕士，广州城建职业学院机电工程系助教，主要从事机械工程材料及模具设计制造方面的教学研究工作。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文