【摘 要】
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【摘要】开学性试题设计一直以来是初中数学教学教研中的热点和难点。教师根据初中学生心理特点，因势利导，激发学生的想象能力和好奇心理，引导他们不断进行探索，积极主动去投入教学活动中，学生的创新思维能力就能慢慢得到培养和提高。本文对如何加强开放型试题的研究，培养学生思维创新能力作了探讨。 【关键词】思维;创新;探索;问题 开学性试题设计一直以来是初中数学教学教研中的热点和难点。在实际解题过程中，没有
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【摘要】开学性试题设计一直以来是初中数学教学教研中的热点和难点。教师根据初中学生心理特点，因势利导，激发学生的想象能力和好奇心理，引导他们不断进行探索，积极主动去投入教学活动中，学生的创新思维能力就能慢慢得到培养和提高。本文对如何加强开放型试题的研究，培养学生思维创新能力作了探讨。
【关键词】思维;创新;探索;问题
开学性试题设计一直以来是初中数学教学教研中的热点和难点。在实际解题过程中，没有现成的解题模式。由于问题的答案大多是不确定的，往往在解题过程中需要我们从不同的角度进行思考和探究。教师根据初中学生好胜心、不服输、对新鲜事物有较强探究精神等心理特点，因势利导，激发学生的想象能力和好奇心理，引导他们不断进行探索，从而调动学生参与课堂的积极性。学生有了创新意识，在解决过程中，就能积极主动去投入教学活动中进行积极的探索，学生的创新思维能力就能慢慢得到培养和提高。
一、条件开放探索型问题，培养思维的深刻性
对于条件开放型问题，我们要培养学生对问题有一种不断深入钻研和思考的干劲，善于透过复杂的现象，不被其表面理解所迷惑，找出问题的关键所在，透过现象看本质，才能进一步形成思维的深刻性。
例1.（1）在四边形ABCD中，已知AB=CD，再添加一个条件：__________，使四边形ABCD为平行四边形（不添加任何辅助线）;
（2）已知一次函数y=kx 2，请你补充一个条件：__________，使y随x的增大而减小。
解决方法：对于条件开放探索型问题应从问题的结论出发，利用学习的有关概念、性质、定理，只需找到条件即可。
二、结论开放探索型问题
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