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【摘要】班级英语微型世界活动可以培养和锻炼学生的英语综合运用能力，从而激发学生的英语学习兴趣。文章分析了班级英语微型世界的必要性和准备工作，重点阐述了班级英语微型世界的详细活动措施，最后总结了开展班级英语微型世界所带来的良好效果。
【关键词】班级英语微型世界；必要性；准备工作；措施
我担任初一两个班的英语教学任务。我校学生来自农村，生源较差，学生英语基础不扎实。开学初，我每周开展一次班级英语微型世界活动。班级英语微型世界活动持续开展了近一个学期，活动进入了良性发展的轨道。在此，我谈一谈我的一些做法和体会。
一、班级英语微型世界开展的必要性
《初中英语新课程标准》明确指出初中英语课程要帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。同时，新课程要求学生能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动，能主动利用多种教育资源进行学习，能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略，能体会交际中所使用语言的文化內涵和背景。所以，在初中的英语教学中，教师要充分发挥学生的创造性和自觉性，挖掘学生的潜能，调动每个学生学习的积极性、创造性、主动性，使学生的综合素质得到提高。但是我校是一所农村学校，学生来自农村，很多学生在课堂上不知道教师讲什么，也不知道自己要做什么事，更不用说培养他们的口语能力了。要提高学生的英语水平，我们学校探索开展了班级英语微观世界活动，这个活动对弥补课堂语言交际实践的不足起到了重要的作用，每周一次的班级英语微型世界活动能提高学生的英语综合素养，在既定的时间和范围内营造真实的语言环境，锻炼和培养学生综合运用英语的能力。
二、班级英语微型世界的准备工作
（一）了解全班学生英语的水平，充分调动英语尖子生的主动性
我了解新生英语水平的方法是：在初一新生入学前，我就向班主任了解新生的英语入学成绩。在英语课堂上我尽可能去捕捉每位学生身上的闪光点，同时尽可能叫学生多发言。在第一周里，我就挖掘了班里几个性格开朗、乐于助人、英语口语发音流利、具有良好的综合英语运用能力的尖子生。我充分利用这些尖子生为班级英语微型世界服务。我把全班学生分成8组，由尖子生担任每组的组长。组长负责本组的英语微型世界活动各项工作。这样做，既激发了英语尖子生争做班级英语微型世界小教员的角色意识，又充分调动了这部分尖子生服务班级英语微型世界的主观愿望。
（二）寻求学校各部门的配合，对班级英语微型世界活动时间和活动场所进行精心选择
班级英语微型世界能否顺利开展，选择适宜的时间和地点起着至关重要的作用。学校安排每位教师两个晚上全面负责班级晚自习，这使班级英语微型世界活动的开展在时间和人员的安排上有了保障。我寻求学校各部门的配合，觉得宽敞的音乐教室作为班级英语微型世界活动场地是最合适的，因为那里远离教学楼，对其他班级的学生上晚修不会影响，而学生在相对封闭的环境里比较好管理。重要的是那里没有桌子，只有几张长椅，可以随意摆设，还有多媒体设备。我将活动时间定在轮到我负责班级晚自习的那两个晚上，英语微型世界活动时间为晚读和第一节课，时间大约为一个半小时。
（三）极力营造英语氛围，细心装扮班级英语微型世界活动场所
选好班级英语微型世界活动场所后，英语氛围的营造显得更加重要。我在教室四周挂图片，如伦敦大本钟、夏威夷风光等海外风情的图片；在各个角落贴了一些提示语，如“Speak English”“Don’t be shy”“No Chinese”等，在黑板上方也少不了写上“WELCOME TO ENGLISH CORNER”。优雅、温馨的英语环境能让进入这个世界的学生心情放松，愉快地交谈。
（四）给每位来英语微型世界的学生取一个好听的英文名字
我们为进入英语微型世界活动的学生取一个好听的名字，如Angela，安琪拉，天使；Amy，艾咪，最心爱的人，可爱的。学生可以自由选择英文名字，但学生之间不能有重复。
三、开展班级英语微型世界的具体活动措施
准备工作做好后，开学第三周，我就开始开展了班级英语微型世界活动。开设班级英语微型世界的宗旨是：让学生在快乐中学习英语，让学生在快乐中提高英语水平。英语微型世界的开展初期最为重要的任务是激发学生学英语的热情和主动性，让他们体验到成功的喜悦。这个中心任务的成功与否会影响到英语微型世界的可持续发展。英语微型世界开展初期，我的主要做法如下。
（一）鼓励学生在英语微型世界大胆开口说英语
英语微型世界活动初期，主要目的是让参加英语微型世界的学生开口说英语。所以第一次英语微型世界活动时，我采用接龙的方法让学生围成一圈坐。我说第一句“One night I went to a supermarket”，然后要求每位学生接下去说一句简单的英语。刚开始时，大部分学生不太会讲英语， 或者只能讲几个简单的词汇。这时我会使用 “You did a good job！” “Come on！”“Excellent！”“You’re clever！”“Well done！”“Great！”“Wonderful！”等称赞语和肯定语鼓励他们。在活动过程中，有的学生或音调不准，或一时无法正确表达某事，或语法出错，我等他们表达完之后再委婉地指出来。同时我还允许学生直接指着某一物体或可以使用面部表情、手势等手段来帮助自己实现交际目的。甚至学生也可以直接借助母语。在这当中，班里英语尖子生的作用很大，他们地道的英语口语、流利的发音感染了周围的同学。总之，英语微型世界开展初期，要鼓励每位学生大胆开口，充分展示其个性，畅所欲言，让他们体验到成功的喜悦。
（二）一次活动一个主题，谈话形式没有限制
只有让参与英语微型世界的学生找到话题，有话可说，学生才可能大胆开口说话。一旦参与的学生融进了英语微型世界，就会畅所欲言。所以活动的主题很重要，在选择活动主题的时候要根据学生感兴趣的、熟悉的内容并充分考虑学生的实际水平。每次活动我准备一个主题，主题与教材的单元话题同步。因为外研版中有几个单元的话题都比较符合学生的口味，这样可以帮助那些不知如何开口的学生找到方向，他们能把教材中学到的句型、词汇在英语微型世界中运用起来。另外，我还以国庆见闻、网络游戏等学生耳熟能详的内容作为英语微型世界的主题。主题确定以后，谈话形式有时是自由交谈，有时是一人主讲，其他人旁听并向主讲人发问，有时按照已分好的小组进行讨论。总之，形式不拘一格。 （三）对行为极积、表现较好的学生要及时给予加分和精神表扬
目前我校对学生的管理实行品德量化考核，表现好的学生可以加分。为此，每次班级英语微型世界活动，我都要对参与英语微型世界取得很大进步的学生和在活动中表现突出的学生在品德量化考核中给他们加分，同时进行鼓励和表彰，让他们继续发挥优秀榜样作用，也可以把学生的好胜心充分地调动起来。
四、班级英语微型世界开展后期
很多学生来到班级英语微型世界后，能大胆开口说英语了。如果学生带着极大的兴趣来到英语微型世界，然而得到的只是一些简单的重复和简单的低层次的英语水平的交流，那么会让学生对班级英语微型世界的新鲜感不再，甚至会产生审美疲劳，感觉参加这个活动是浪费时间。此时就要教师通过升级班级英语微型世界的主题、更新活动的方式、改变方法等措施来加以调剂。开展了几次英语微型世界活动后，我调整了活动方案。如有一次让学生观看美国大片《2012 世界末日》，这部电影是有中文字幕的，看完后，让他们发表对影片的感想，效果不错。另外，班级英语微型世界活动采用是英语晚会的形式也想法不错的。在晚会上，我要求学生表演的节目要和英语有联系，如讲英语绕口令、猜英语谜语、猜英文歌曲名、背英语诗歌，演英语短剧等，同学们的节目如此丰富多彩。如有一位学生只用了几秒钟时间就讲完了英语绕口令“How much wood could a woodchuck chuck if a woodchuck could chuck wood？” 这则英语绕口令读来上口，听来悦耳，大大增强了语言的美感。采用英语晚会这种形式，增强了学生学习英语的娱乐性，能让学生在快乐中学习英语，学生的英语成绩也在快乐的学习中得到有效提高。总之，在开展班级英語微型世界活动的后期，要让英语微型世界展现出多元化的风格。
五、开展班级英语微型世界带来的成效
通过开展内容丰富、形式多样的班级英语微型世界活动，班级凝聚力得到了增强，营造了良好的班级英语学习氛围。自从开展班级英语微型世界活动后，我和学生之间的关系变得非常融洽。在课堂教学中，主动回答问题的学生多了，大胆使用英语回答的学生多了，学生早读声音大了，开口读英语的人也多了……我明显感到学生的自信心增强了，学生英语学习和参与活动的积极性大增，大部分学生能积极发言，大大缓解了课堂教学压力。更值得肯定的是，在英语期中考试中，我带的两个班及格率都在55%以上，大大高于同等条件下其他班级的20%左右，优秀率、平均分都明显高于其他班级。
总之，通过英语微型世界活动的持续开展，学生基本进入了良性发展的轨道，已初步见到了英语微型世界带来的成效：大部分学生对英语产生兴趣—体验成功—增强信心—取得成绩。在开展活动的过程中，教师的教学水平也得到了提高，促进了英语的有效教学。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]左义.论英语角功能的加强与拓展[J].四川理工学院学报（社会科学版）， 2004，19（02）：36-37.
[3]祁雅洁.开设“英语角”活动的几点设想[J].河北民族师范学院学报，2006，26（02）：129.
【关键词】班级英语微型世界；必要性；准备工作；措施
我担任初一两个班的英语教学任务。我校学生来自农村，生源较差，学生英语基础不扎实。开学初，我每周开展一次班级英语微型世界活动。班级英语微型世界活动持续开展了近一个学期，活动进入了良性发展的轨道。在此，我谈一谈我的一些做法和体会。
一、班级英语微型世界开展的必要性
《初中英语新课程标准》明确指出初中英语课程要帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。同时，新课程要求学生能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动，能主动利用多种教育资源进行学习，能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略，能体会交际中所使用语言的文化內涵和背景。所以，在初中的英语教学中，教师要充分发挥学生的创造性和自觉性，挖掘学生的潜能，调动每个学生学习的积极性、创造性、主动性，使学生的综合素质得到提高。但是我校是一所农村学校，学生来自农村，很多学生在课堂上不知道教师讲什么，也不知道自己要做什么事，更不用说培养他们的口语能力了。要提高学生的英语水平，我们学校探索开展了班级英语微观世界活动，这个活动对弥补课堂语言交际实践的不足起到了重要的作用，每周一次的班级英语微型世界活动能提高学生的英语综合素养，在既定的时间和范围内营造真实的语言环境，锻炼和培养学生综合运用英语的能力。
二、班级英语微型世界的准备工作
（一）了解全班学生英语的水平，充分调动英语尖子生的主动性
我了解新生英语水平的方法是：在初一新生入学前，我就向班主任了解新生的英语入学成绩。在英语课堂上我尽可能去捕捉每位学生身上的闪光点，同时尽可能叫学生多发言。在第一周里，我就挖掘了班里几个性格开朗、乐于助人、英语口语发音流利、具有良好的综合英语运用能力的尖子生。我充分利用这些尖子生为班级英语微型世界服务。我把全班学生分成8组，由尖子生担任每组的组长。组长负责本组的英语微型世界活动各项工作。这样做，既激发了英语尖子生争做班级英语微型世界小教员的角色意识，又充分调动了这部分尖子生服务班级英语微型世界的主观愿望。
（二）寻求学校各部门的配合，对班级英语微型世界活动时间和活动场所进行精心选择
班级英语微型世界能否顺利开展，选择适宜的时间和地点起着至关重要的作用。学校安排每位教师两个晚上全面负责班级晚自习，这使班级英语微型世界活动的开展在时间和人员的安排上有了保障。我寻求学校各部门的配合，觉得宽敞的音乐教室作为班级英语微型世界活动场地是最合适的，因为那里远离教学楼，对其他班级的学生上晚修不会影响，而学生在相对封闭的环境里比较好管理。重要的是那里没有桌子，只有几张长椅，可以随意摆设，还有多媒体设备。我将活动时间定在轮到我负责班级晚自习的那两个晚上，英语微型世界活动时间为晚读和第一节课，时间大约为一个半小时。
（三）极力营造英语氛围，细心装扮班级英语微型世界活动场所
选好班级英语微型世界活动场所后，英语氛围的营造显得更加重要。我在教室四周挂图片，如伦敦大本钟、夏威夷风光等海外风情的图片；在各个角落贴了一些提示语，如“Speak English”“Don’t be shy”“No Chinese”等，在黑板上方也少不了写上“WELCOME TO ENGLISH CORNER”。优雅、温馨的英语环境能让进入这个世界的学生心情放松，愉快地交谈。
（四）给每位来英语微型世界的学生取一个好听的英文名字
我们为进入英语微型世界活动的学生取一个好听的名字，如Angela，安琪拉，天使；Amy，艾咪，最心爱的人，可爱的。学生可以自由选择英文名字，但学生之间不能有重复。
三、开展班级英语微型世界的具体活动措施
准备工作做好后，开学第三周，我就开始开展了班级英语微型世界活动。开设班级英语微型世界的宗旨是：让学生在快乐中学习英语，让学生在快乐中提高英语水平。英语微型世界的开展初期最为重要的任务是激发学生学英语的热情和主动性，让他们体验到成功的喜悦。这个中心任务的成功与否会影响到英语微型世界的可持续发展。英语微型世界开展初期，我的主要做法如下。
（一）鼓励学生在英语微型世界大胆开口说英语
英语微型世界活动初期，主要目的是让参加英语微型世界的学生开口说英语。所以第一次英语微型世界活动时，我采用接龙的方法让学生围成一圈坐。我说第一句“One night I went to a supermarket”，然后要求每位学生接下去说一句简单的英语。刚开始时，大部分学生不太会讲英语， 或者只能讲几个简单的词汇。这时我会使用 “You did a good job！” “Come on！”“Excellent！”“You’re clever！”“Well done！”“Great！”“Wonderful！”等称赞语和肯定语鼓励他们。在活动过程中，有的学生或音调不准，或一时无法正确表达某事，或语法出错，我等他们表达完之后再委婉地指出来。同时我还允许学生直接指着某一物体或可以使用面部表情、手势等手段来帮助自己实现交际目的。甚至学生也可以直接借助母语。在这当中，班里英语尖子生的作用很大，他们地道的英语口语、流利的发音感染了周围的同学。总之，英语微型世界开展初期，要鼓励每位学生大胆开口，充分展示其个性，畅所欲言，让他们体验到成功的喜悦。
（二）一次活动一个主题，谈话形式没有限制
只有让参与英语微型世界的学生找到话题，有话可说，学生才可能大胆开口说话。一旦参与的学生融进了英语微型世界，就会畅所欲言。所以活动的主题很重要，在选择活动主题的时候要根据学生感兴趣的、熟悉的内容并充分考虑学生的实际水平。每次活动我准备一个主题，主题与教材的单元话题同步。因为外研版中有几个单元的话题都比较符合学生的口味，这样可以帮助那些不知如何开口的学生找到方向，他们能把教材中学到的句型、词汇在英语微型世界中运用起来。另外，我还以国庆见闻、网络游戏等学生耳熟能详的内容作为英语微型世界的主题。主题确定以后，谈话形式有时是自由交谈，有时是一人主讲，其他人旁听并向主讲人发问，有时按照已分好的小组进行讨论。总之，形式不拘一格。 （三）对行为极积、表现较好的学生要及时给予加分和精神表扬
目前我校对学生的管理实行品德量化考核，表现好的学生可以加分。为此，每次班级英语微型世界活动，我都要对参与英语微型世界取得很大进步的学生和在活动中表现突出的学生在品德量化考核中给他们加分，同时进行鼓励和表彰，让他们继续发挥优秀榜样作用，也可以把学生的好胜心充分地调动起来。
四、班级英语微型世界开展后期
很多学生来到班级英语微型世界后，能大胆开口说英语了。如果学生带着极大的兴趣来到英语微型世界，然而得到的只是一些简单的重复和简单的低层次的英语水平的交流，那么会让学生对班级英语微型世界的新鲜感不再，甚至会产生审美疲劳，感觉参加这个活动是浪费时间。此时就要教师通过升级班级英语微型世界的主题、更新活动的方式、改变方法等措施来加以调剂。开展了几次英语微型世界活动后，我调整了活动方案。如有一次让学生观看美国大片《2012 世界末日》，这部电影是有中文字幕的，看完后，让他们发表对影片的感想，效果不错。另外，班级英语微型世界活动采用是英语晚会的形式也想法不错的。在晚会上，我要求学生表演的节目要和英语有联系，如讲英语绕口令、猜英语谜语、猜英文歌曲名、背英语诗歌，演英语短剧等，同学们的节目如此丰富多彩。如有一位学生只用了几秒钟时间就讲完了英语绕口令“How much wood could a woodchuck chuck if a woodchuck could chuck wood？” 这则英语绕口令读来上口，听来悦耳，大大增强了语言的美感。采用英语晚会这种形式，增强了学生学习英语的娱乐性，能让学生在快乐中学习英语，学生的英语成绩也在快乐的学习中得到有效提高。总之，在开展班级英語微型世界活动的后期，要让英语微型世界展现出多元化的风格。
五、开展班级英语微型世界带来的成效
通过开展内容丰富、形式多样的班级英语微型世界活动，班级凝聚力得到了增强，营造了良好的班级英语学习氛围。自从开展班级英语微型世界活动后，我和学生之间的关系变得非常融洽。在课堂教学中，主动回答问题的学生多了，大胆使用英语回答的学生多了，学生早读声音大了，开口读英语的人也多了……我明显感到学生的自信心增强了，学生英语学习和参与活动的积极性大增，大部分学生能积极发言，大大缓解了课堂教学压力。更值得肯定的是，在英语期中考试中，我带的两个班及格率都在55%以上，大大高于同等条件下其他班级的20%左右，优秀率、平均分都明显高于其他班级。
总之，通过英语微型世界活动的持续开展，学生基本进入了良性发展的轨道，已初步见到了英语微型世界带来的成效：大部分学生对英语产生兴趣—体验成功—增强信心—取得成绩。在开展活动的过程中，教师的教学水平也得到了提高，促进了英语的有效教学。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]左义.论英语角功能的加强与拓展[J].四川理工学院学报（社会科学版）， 2004，19（02）：36-37.
[3]祁雅洁.开设“英语角”活动的几点设想[J].河北民族师范学院学报，2006，26（02）：129.