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摘要：游戏是幼儿的基本活动，幼儿在积极的活动中，自然而然地，非强制性地参与学习在这个过程兴趣是至关重要的。而游戏正是幼儿最感兴趣的，也最能调动幼儿的学习积极性。可以说，游戏就是幼儿的全部生活与学习内容。本文将从儿童成长发展的特点出发，深入分析游戏在幼儿教育中的应用。
关键词：游戏；幼儿教育；应用
游戏是幼儿期最典型的话动。是影响和决定幼儿心理过程和个性特征的根本性变化的主导活动，缺少游戏机会与经验将影响幼儿各方面的发展。在游戏中他们能成功地摆脱眼前的知觉情境的束缚。从当前幼儿园教育改革的现状与发展趋势来看，进一步深化幼教改革，使幼儿在游戏中成长关键在亍幼儿能否真正做到以游戏为基本活动。 幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。在幼儿教育中说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量。但是很多家长和老师没有认识到游戏的重要性，认为游戏是可有可无的，因此对游戏在幼儿教育中应用进行有效的分析。
一、游戏是幼儿身心发展的必然要求
1989年我国政府颁布了指导幼儿园教育工作的法规性文件《幼儿园工作规程》在这份文件中，肯定了游戏对幼儿身心全面发展的作用，指出幼儿园应当以游戏为基本活动，要寓教育于各项活动之中。游戏是儿童最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完契合。
游戏虽然是幼儿身心发展的必然要求，但是幼儿游戏的需要能否得到满足，游戏能否在实际上成为幼儿的基本活动需要成人社会的允许支持和保障。《幼儿园工作规程》作为教育法规，提出幼儿园以游戏为基本活动，肯定了游戏在学前儿童身心发展中的重要作用。其意义不仅仅是在教育的组织形式上突出了幼儿教育不同于其他阶段教育的特点，更重要的是从教育立法的角度，保障了幼儿的游戏权与发展权。
二、幼儿阶段游戏的特点
在幼儿年龄阶段开展游戏活动是最符合其发展特点，因为在游戏中可以培养儿童自己动手参与意识和学习积极性。游戏与其它活动相比较起来具有以下特点：
游戏最符合幼儿的年龄特点，因为最能发挥幼儿在学习和生活中的主动性、创造性和积极性，提高儿童对参与对象的兴趣。兴趣在心理学研究领域是属于动机的一种，有了动机就有了激发人们去进行某种活动的力量。兴趣能够使人对某种活动采取积极而主动的态度，并且在活动中保持愉快的情绪。因此，从以上的分析可以看出，儿童正是有了兴趣才去积极主动的参加游戏并且在游戏中能够保持积极和主动，兴趣是包含在游戏当中的，不是外界强加的。用通俗的话说孩子参加游戏是为了玩耍和兴趣，并没有其他的目的。比如说玩“打电话”游戏，动机就是模范打电话的全过程，并不是学习怎样打电话，只要加入游戏就可以达到这个目的。在幼儿阶段孩子并不喜欢专门设有目的性的活动，游戏才能给他们的身心带来极大的乐趣，孩子们在游戏中获得了满足。一种没有兴趣的游戏，对幼儿阶段的孩子来说就不算是游戏了。
三、游戏对孩子的影响
在游戏当中孩子可以学到很多东西，然而运用正确的方法科学的利用游戏来教育孩子可以达到事半功倍的效果。下面结合本人多年的教学经验，从具体的游戏中进行说明。
（1）搭积木游戏。在搭积木的游戏中有利于开发孩子的智力，让孩子的协调能力得到锻炼。在游戏中通过对积木的排列、组合、对接可以让孩子在活动中进行思考，提升智力。另外在积木游戏中孩子可能考虑到对称和比例问题，这些都有利于孩子提高对数字敏感的早期教育。
（2）玩角色游戏。目的是模仿社会上的角色，这社会实践做准备。孩子喜欢在游戏中重演在社会生活中有印象的事情。例如孩子曾去购物，或常跟随大人去自由市场，孩子会把玩具摆几堆嘴里学着吆喝叫人来买他的货物。孩子曾去医院看病，就会学着大夫护士的样子替娃娃看病。曾乘坐公共汽车就会回来学售票员报站名和让人出示车月票；也会学习司机的操作模拟开车。角色游戏是4 岁孩子最擅长的游戏，常常通过游戏彼此交换经历，使未曾去看病的或未曾学会买东西的在游戏中学到一些经历。通过模拟每一种角色对每种人的职业有进一步的了解，通过玩，丰富了实践，学到一些经历。如在游戏中用分币算钱，学会凑钱和找钱，以后用纸币就容易多了。
从以上的分析当中可以看出，游戏是幼儿教育的重要组成部分，在游戏当中孩子们是积极主动的进行参加的，并且在游戏当中是保持者快乐和微笑。在游戏当中孩子们的各种动作没有错之分，因此老师在游戏当中应鼓励孩子积极的进行动手和探索，培养他们的动手能力、思考能力、模仿能力等。在游戏中老师要积极主动的了解孩子的意愿和要求让他们全心投入到游戏当中，发挥游戏的最大作用。因此，游戏对幼儿的健康成长非常重要，作为幼儿教师应该细心观察，开动脑筋，总结自己工作经验、深入研究，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教学。
综上所述，游戏是幼儿身心健康成长的维生素。没有游戏就没有幼儿的发展，就谈不上有效的教育。游戏对幼儿的一生的成长发展具有十分重要的作用，游戏是促进幼儿发展，对
幼儿进行教育的重要手段。是为新世纪培养所需人才的重要途径。一个既能适应杜会又能创造未来的人，才是新世纪所需要的高素质的人。
参考文献
[1]易凌云.我国幼儿教师队伍的现状、问题与对策[J].中国教师， 2009，（13）.
[2]左瑞勇，王纬虹.全纳教育视野下幼儿教师专业素养的缺失与提升[J].中国特殊教育， 2008，（06）.
[3]康建琴.对大专层次幼儿教师教育专业课程设置状况的调查研究[J].忻州师范学院学报， 2008，（05）.
[4]李兴.幼儿师范教育与幼儿园教育发展的不适应性[J].扬州教育学院学报， 2007，（01）.
关键词：游戏；幼儿教育；应用
游戏是幼儿期最典型的话动。是影响和决定幼儿心理过程和个性特征的根本性变化的主导活动，缺少游戏机会与经验将影响幼儿各方面的发展。在游戏中他们能成功地摆脱眼前的知觉情境的束缚。从当前幼儿园教育改革的现状与发展趋势来看，进一步深化幼教改革，使幼儿在游戏中成长关键在亍幼儿能否真正做到以游戏为基本活动。 幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。在幼儿教育中说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量。但是很多家长和老师没有认识到游戏的重要性，认为游戏是可有可无的，因此对游戏在幼儿教育中应用进行有效的分析。
一、游戏是幼儿身心发展的必然要求
1989年我国政府颁布了指导幼儿园教育工作的法规性文件《幼儿园工作规程》在这份文件中，肯定了游戏对幼儿身心全面发展的作用，指出幼儿园应当以游戏为基本活动，要寓教育于各项活动之中。游戏是儿童最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完契合。
游戏虽然是幼儿身心发展的必然要求，但是幼儿游戏的需要能否得到满足，游戏能否在实际上成为幼儿的基本活动需要成人社会的允许支持和保障。《幼儿园工作规程》作为教育法规，提出幼儿园以游戏为基本活动，肯定了游戏在学前儿童身心发展中的重要作用。其意义不仅仅是在教育的组织形式上突出了幼儿教育不同于其他阶段教育的特点，更重要的是从教育立法的角度，保障了幼儿的游戏权与发展权。
二、幼儿阶段游戏的特点
在幼儿年龄阶段开展游戏活动是最符合其发展特点，因为在游戏中可以培养儿童自己动手参与意识和学习积极性。游戏与其它活动相比较起来具有以下特点：
游戏最符合幼儿的年龄特点，因为最能发挥幼儿在学习和生活中的主动性、创造性和积极性，提高儿童对参与对象的兴趣。兴趣在心理学研究领域是属于动机的一种，有了动机就有了激发人们去进行某种活动的力量。兴趣能够使人对某种活动采取积极而主动的态度，并且在活动中保持愉快的情绪。因此，从以上的分析可以看出，儿童正是有了兴趣才去积极主动的参加游戏并且在游戏中能够保持积极和主动，兴趣是包含在游戏当中的，不是外界强加的。用通俗的话说孩子参加游戏是为了玩耍和兴趣，并没有其他的目的。比如说玩“打电话”游戏，动机就是模范打电话的全过程，并不是学习怎样打电话，只要加入游戏就可以达到这个目的。在幼儿阶段孩子并不喜欢专门设有目的性的活动，游戏才能给他们的身心带来极大的乐趣，孩子们在游戏中获得了满足。一种没有兴趣的游戏，对幼儿阶段的孩子来说就不算是游戏了。
三、游戏对孩子的影响
在游戏当中孩子可以学到很多东西，然而运用正确的方法科学的利用游戏来教育孩子可以达到事半功倍的效果。下面结合本人多年的教学经验，从具体的游戏中进行说明。
（1）搭积木游戏。在搭积木的游戏中有利于开发孩子的智力，让孩子的协调能力得到锻炼。在游戏中通过对积木的排列、组合、对接可以让孩子在活动中进行思考，提升智力。另外在积木游戏中孩子可能考虑到对称和比例问题，这些都有利于孩子提高对数字敏感的早期教育。
（2）玩角色游戏。目的是模仿社会上的角色，这社会实践做准备。孩子喜欢在游戏中重演在社会生活中有印象的事情。例如孩子曾去购物，或常跟随大人去自由市场，孩子会把玩具摆几堆嘴里学着吆喝叫人来买他的货物。孩子曾去医院看病，就会学着大夫护士的样子替娃娃看病。曾乘坐公共汽车就会回来学售票员报站名和让人出示车月票；也会学习司机的操作模拟开车。角色游戏是4 岁孩子最擅长的游戏，常常通过游戏彼此交换经历，使未曾去看病的或未曾学会买东西的在游戏中学到一些经历。通过模拟每一种角色对每种人的职业有进一步的了解，通过玩，丰富了实践，学到一些经历。如在游戏中用分币算钱，学会凑钱和找钱，以后用纸币就容易多了。
从以上的分析当中可以看出，游戏是幼儿教育的重要组成部分，在游戏当中孩子们是积极主动的进行参加的，并且在游戏当中是保持者快乐和微笑。在游戏当中孩子们的各种动作没有错之分，因此老师在游戏当中应鼓励孩子积极的进行动手和探索，培养他们的动手能力、思考能力、模仿能力等。在游戏中老师要积极主动的了解孩子的意愿和要求让他们全心投入到游戏当中，发挥游戏的最大作用。因此，游戏对幼儿的健康成长非常重要，作为幼儿教师应该细心观察，开动脑筋，总结自己工作经验、深入研究，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教学。
综上所述，游戏是幼儿身心健康成长的维生素。没有游戏就没有幼儿的发展，就谈不上有效的教育。游戏对幼儿的一生的成长发展具有十分重要的作用，游戏是促进幼儿发展，对
幼儿进行教育的重要手段。是为新世纪培养所需人才的重要途径。一个既能适应杜会又能创造未来的人，才是新世纪所需要的高素质的人。
参考文献
[1]易凌云.我国幼儿教师队伍的现状、问题与对策[J].中国教师， 2009，（13）.
[2]左瑞勇，王纬虹.全纳教育视野下幼儿教师专业素养的缺失与提升[J].中国特殊教育， 2008，（06）.
[3]康建琴.对大专层次幼儿教师教育专业课程设置状况的调查研究[J].忻州师范学院学报， 2008，（05）.
[4]李兴.幼儿师范教育与幼儿园教育发展的不适应性[J].扬州教育学院学报， 2007，（01）.