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摘要：少儿是家中的太阳，带有公主的通病，在教舞中培养她们的美感和灵性，锻炼她们的意志精神，增强集体荣誉感，打好人生第一步的基础。
关键词：少儿；舞蹈；成长
作为基层少年宫的艺术辅导老师，我们的目标不是要培养出多少的舞蹈艺术家和舞蹈明星，重要的是，要让孩子们在学习舞蹈艺术的过程中，受到美的启蒙与熏陶，培养孩子们的集体主义意识和吃苦耐劳精神，从而塑造出一批人格健全的未来之星。
来我们少年宫学习的孩子，个个都是家中的太阳，她们身上往往也都带着“公主”的宠病。进入少年宫，是“小公主”踏上社会的重要一步，所以在这里要把“小公主”转化成“灰姑娘”，让她们切切实实地感受生活的真谛，摆正自身的位置。
一、 在学舞中收获智慧的钥匙
少儿时期，是一个人成长发育，学习知识，启迪智慧的关键时期，所以我们艺术辅导老师肩上的责任很重。我们不但要使孩子们长成美丽的花朵，更重要的是要让她们在美丽中收获有丰富内涵的果实。我们的任务就不是简单的教孩子们几个动作，摆几个身段，学几个成品舞。而是要从育人这一高度去设计我们的教学课程，研究我们的教学方法。
在一堂教学课中，我曾以一段欢快、活泼、俏皮的音乐，配之以《快乐的我》的命题，让孩子们去自由发挥。这个快乐的我可以是动物、植物、也可以是大自然中的任何一样东西。首先让孩子们听音乐，跟着音乐数节拍，熟悉音乐后，再给她们一小段时间自编动作，最后再放音乐让孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，自编自演。?结果，每个孩子都跳出了不同的感受，有的像一朵美丽的小花在风中摇曳，有的像一棵小树苗茁壮成长，有的像一只小青蛙在水里游泳，有的像一只小兔子在草地上自由的蹦跳等等；而且每个孩子在舞蹈中都表现出了关键的一点——她很快乐。这种创造性的艺术活动，既能帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换，又能培养孩子们的形象思维能力，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。原来经常会出现一种情况，就是有些妈妈支持孩子学舞蹈，爸爸却反对孩子学舞蹈，认为学舞蹈会影响文化课成绩。但后来发现通过学习舞蹈后，孩子显得更聪明活泼，更富有创造性，表现力、自信心更强了，文化课的学习兴趣和理解能力也明显提高，因此反对的一方也就渐渐改变了看法。
二、在学舞中滋养做人的品德
现在的孩子，都有一个通病，就是一切以我为中心，稍不如意就又哭又闹。到了少年宫，她们把这种习性也带了进来，突出表现自我，少有集体感。
舞蹈是一门整体艺术，如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏整体的美感。我们在教学过程中，通过舞蹈音乐的节拍统一，身体的各个部位的所展示的角度、方位，情绪要统一，及舞台调度、队行变化要统一要求，对孩子进行正确引导，训练孩子要有集体感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们养成了一种自觉遵守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。
有些孩子在公众场合内向、害羞，刚来舞蹈班的是时候根本不说话，课间也不和其他的小朋友一起玩，只是呆在舞蹈室的一角静静地看着别人玩。在教学过程中，我们就运用舞蹈律动纯美的特征，来激发孩子们的表演欲望。积极的引导她们参加舞蹈活动，通过参加舞蹈训练、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。
三、在学舞中铸造坚强的意志
舞蹈是美的艺术，又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，腰、腿、胯的软开度训练、身体柔韧性的训练、技巧性翻滚训练等等，这些动作都必须付出痛苦和艰辛才能完成。我们在训练过程中，有目的的加强这种练习，培养孩子们坚强的意志和吃苦精神。曾有一位家长，在边上看到孩子艰苦的训练，受不了，冲进舞蹈室拉着孩子就走。说：“孩子，咱们走，咱不练这个……回家”。当时我傻了，愣在舞蹈室半天没缓过神来。后来，我们用心良苦的和这位家长沟通，又让孩子回到了舞蹈室训练。一年后，当妈妈看到女儿在汇报演出时的表现，激动的热泪盈眶。一些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨练。
有些孩子原来有“驼背”“抠胸”“端肩”“塌腰”等不良习惯，我在舞蹈训练中常常注意提醒她们自觉地改变这些不良习惯，并且要时刻的提醒自己，我是最美丽的，我就是和别人不一样，要自信。经过一段时间的训练，她们的这些习惯，得到了明显的改变。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，这为他们走向社会，得体地待人接物打下一个良好的基础。
多年的舞蹈教学实践，使我们认识到：经过舞蹈训练的少儿，她们不但具有挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，而且大多具有良好的品德、坚强的意志和聪明的才智，是一个品学兼优的好学生。日本岛根访华团来我市访问时，我们接受了交流演出的任务，孩子们以饱满的精神，展现了我们中华民族少年儿童的风貌，她们出色的表演，赢得了日本友人的赞扬。这使我们在曼舞育人中收获了一份沉甸甸的喜悦。
我们说，少儿舞蹈教育，对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有学校课堂教育所无法代替的独特的积极作用。教舞，同时就是在育人。
参考文献：
[1]赵爱芳 . 关于少儿舞蹈培训的思考.北京：舞蹈杂志社, 2007（7）.
（作者单位：浙江省建德市青少年活动中心）
关键词：少儿；舞蹈；成长
作为基层少年宫的艺术辅导老师，我们的目标不是要培养出多少的舞蹈艺术家和舞蹈明星，重要的是，要让孩子们在学习舞蹈艺术的过程中，受到美的启蒙与熏陶，培养孩子们的集体主义意识和吃苦耐劳精神，从而塑造出一批人格健全的未来之星。
来我们少年宫学习的孩子，个个都是家中的太阳，她们身上往往也都带着“公主”的宠病。进入少年宫，是“小公主”踏上社会的重要一步，所以在这里要把“小公主”转化成“灰姑娘”，让她们切切实实地感受生活的真谛，摆正自身的位置。
一、 在学舞中收获智慧的钥匙
少儿时期，是一个人成长发育，学习知识，启迪智慧的关键时期，所以我们艺术辅导老师肩上的责任很重。我们不但要使孩子们长成美丽的花朵，更重要的是要让她们在美丽中收获有丰富内涵的果实。我们的任务就不是简单的教孩子们几个动作，摆几个身段，学几个成品舞。而是要从育人这一高度去设计我们的教学课程，研究我们的教学方法。
在一堂教学课中，我曾以一段欢快、活泼、俏皮的音乐，配之以《快乐的我》的命题，让孩子们去自由发挥。这个快乐的我可以是动物、植物、也可以是大自然中的任何一样东西。首先让孩子们听音乐，跟着音乐数节拍，熟悉音乐后，再给她们一小段时间自编动作，最后再放音乐让孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，自编自演。?结果，每个孩子都跳出了不同的感受，有的像一朵美丽的小花在风中摇曳，有的像一棵小树苗茁壮成长，有的像一只小青蛙在水里游泳，有的像一只小兔子在草地上自由的蹦跳等等；而且每个孩子在舞蹈中都表现出了关键的一点——她很快乐。这种创造性的艺术活动，既能帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换，又能培养孩子们的形象思维能力，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。原来经常会出现一种情况，就是有些妈妈支持孩子学舞蹈，爸爸却反对孩子学舞蹈，认为学舞蹈会影响文化课成绩。但后来发现通过学习舞蹈后，孩子显得更聪明活泼，更富有创造性，表现力、自信心更强了，文化课的学习兴趣和理解能力也明显提高，因此反对的一方也就渐渐改变了看法。
二、在学舞中滋养做人的品德
现在的孩子，都有一个通病，就是一切以我为中心，稍不如意就又哭又闹。到了少年宫，她们把这种习性也带了进来，突出表现自我，少有集体感。
舞蹈是一门整体艺术，如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏整体的美感。我们在教学过程中，通过舞蹈音乐的节拍统一，身体的各个部位的所展示的角度、方位，情绪要统一，及舞台调度、队行变化要统一要求，对孩子进行正确引导，训练孩子要有集体感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们养成了一种自觉遵守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。
有些孩子在公众场合内向、害羞，刚来舞蹈班的是时候根本不说话，课间也不和其他的小朋友一起玩，只是呆在舞蹈室的一角静静地看着别人玩。在教学过程中，我们就运用舞蹈律动纯美的特征，来激发孩子们的表演欲望。积极的引导她们参加舞蹈活动，通过参加舞蹈训练、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。
三、在学舞中铸造坚强的意志
舞蹈是美的艺术，又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，腰、腿、胯的软开度训练、身体柔韧性的训练、技巧性翻滚训练等等，这些动作都必须付出痛苦和艰辛才能完成。我们在训练过程中，有目的的加强这种练习，培养孩子们坚强的意志和吃苦精神。曾有一位家长，在边上看到孩子艰苦的训练，受不了，冲进舞蹈室拉着孩子就走。说：“孩子，咱们走，咱不练这个……回家”。当时我傻了，愣在舞蹈室半天没缓过神来。后来，我们用心良苦的和这位家长沟通，又让孩子回到了舞蹈室训练。一年后，当妈妈看到女儿在汇报演出时的表现，激动的热泪盈眶。一些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨练。
有些孩子原来有“驼背”“抠胸”“端肩”“塌腰”等不良习惯，我在舞蹈训练中常常注意提醒她们自觉地改变这些不良习惯，并且要时刻的提醒自己，我是最美丽的，我就是和别人不一样，要自信。经过一段时间的训练，她们的这些习惯，得到了明显的改变。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，这为他们走向社会，得体地待人接物打下一个良好的基础。
多年的舞蹈教学实践，使我们认识到：经过舞蹈训练的少儿，她们不但具有挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，而且大多具有良好的品德、坚强的意志和聪明的才智，是一个品学兼优的好学生。日本岛根访华团来我市访问时，我们接受了交流演出的任务，孩子们以饱满的精神，展现了我们中华民族少年儿童的风貌，她们出色的表演，赢得了日本友人的赞扬。这使我们在曼舞育人中收获了一份沉甸甸的喜悦。
我们说，少儿舞蹈教育，对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有学校课堂教育所无法代替的独特的积极作用。教舞，同时就是在育人。
参考文献：
[1]赵爱芳 . 关于少儿舞蹈培训的思考.北京：舞蹈杂志社, 2007（7）.
（作者单位：浙江省建德市青少年活动中心）