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摘 要：党的十八大报告明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”体育教学作为学校教育的重要组成部分，是实现立德树人根本任务和培养学生树立社会主义核心价值观的重要载体。因此，体育教师在农村初中体育教学中要有意识地加强对学生的品质教育。文章基于立德树人的理念，论述了农村初中体育教师在落实体育与健康教学任务的同时渗透德育的有效策略。
关键词：农村初中;体育教学;立德树人;德育
教育的核心在育人，在树德。党的十八大报告明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”体育教学，不仅在育体，也在育心。体育教师如何在落实体育与健康教学任务中渗透德育，从而践行立德树人的使命呢？
一、以转变学校体育发展方式、推进学校体育供给侧改革为契机，践行立德树人
立德树人，必立师德在先。体育教师要先纠正关于“智育与体育是对立的”的错误思想及认识，改变过去认为体育是杂科的思想以及“抓体育只需抓几个体育特长生就可以”的错误观念。强身健体是体育的基本功能。毛主席语：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体则是无德智也。体者，载知识之车而寓道德之舍也。”不忘初心，牢记立德树人使命，无问西东。体育教师在体育课堂内外务必深入贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，树立“健康第一”的教育理念，坚持面向全体学生，坚持以学生发展为中心的理念，认真落实阳光体育运动，既要支持部分优秀学生发展其体育特长，又要关注全体学生的体质健康和全面发展，推动各级各类学校的所有学生“动起来”“活起来”，以保证全体学生每天有一小时的体育锻炼时间，以增强学生的体质，使体育有效地服务于学生的身体发展，促进学生身体与精神的健康成长，夯实全体学生的健康基础。
二、以不同教材内容为载体，培养学生良好的品质
教育不是把篮子灌满，而是把灯点亮。体育教学作为学校教育的重要组成部分，其价值不仅在于促进学生身体发育、增强体质等生理方面，更深层次的价值在于体育的育人功能，促使学生形成良好的心理品质和社会行为，是实现立德树人教育根本任务和培养学生树立社会主义核心价值观的重要载体。因此，在农村初中体育教学中有意识地加强对学生良好品质的教育，就是在点亮学生的心灯，是努力落实素质教育的重要体现。
（一）体育教学有助于培养学生的爱国情怀
爱国是一个公民基本的责任意识和行为准则，也是中华民族的优良传统。体育是最好的爱国主义教育。因为运动能锻炼人的意志，使人保持积极的心态，能培养人的强烈的爱国情怀。
如孔令辉在2000年悉尼奥运会乒乓球男子单项决赛极度不利的情况下夺冠，酣畅淋漓地宣泄了他的爱国之情：狂吻胸前的国旗，仰天长啸、泪流满面，激情地与教练相抱，振臂挥舞激动不已。那一幕让所有中国人都为之感动。学生能从屏幕这端感受到浓浓的爱国情怀。这种无形的教育比传统的说教效果要好得多。
教师还可根据项目特点进行教学创新设计。如进行1000～1200米跑走交替教学时，可以设计“长征”的主题，根据故事情节的展开完成各项教学任务，通过“穿越敌封锁区”“爬雪山”“过草地”等活动项目，既能避免此类运动项目枯燥、乏味、单调，又能让学生在玩中学，在学中练，体会到当年红军长征的艰苦，从而产生热爱祖国、艰苦奋斗的爱国主义思想，爱国主义教育也在活动中得到落实，学生的情感得到升华，进而达到教与育相结合的目的。
（二）体育教学有助于培养学生的集体主义精神
体育教学是一项受多方面因素影响的非常复杂的活动。在体育课中，“集体”是基本的组织形式。在体育教学中渗透集体主义教育是培养学生全面、健康发展的一种有效途径。如球类项目，虽然个人技术很重要，但它需要在队员的良好配合下方能打出水平，它具有鲜明的集体主义教育功能。比赛失利时，集体配合不够默契，是相互抱怨还是相互鼓励？体育教师在实际教学中可以循循善诱，抓住时机及时加强对学生的思想品德教育，帮助和引导学生树立正确的集体观念，正确对待个人与集体、集体与集体之间的关系，培养学生的组织纪律性和团结友爱以及相互协作的集体主义精神。
（三）体育教学有助于培养学生健全的人格
在常规的体育教学中渗透德育，不断实现对青少年学生的思想品德及个性的培养，能潜移默化地影响他们的成长。如跳绳、俯卧撑、做广播操等，在课堂教学时注意渗透德育，增强学生的自信心，指导学生参加一些公开的、激烈的体育比赛，锻炼学生冷静、沉着应对比赛的能力。如通过乒乓球、跳远、跳高等教学活动，渗透德育可以锻炼学生的果断性;游泳、单双杠等教学活动，渗透德育可以让学生不断克服害羞、胆小等心理障碍，战胜困难;足球、篮球、接力跑等集体体育项目，渗透德育可以帮助学生摆脱孤僻的性格，适应与周围的群体交往;田径运动等教学活动，渗透德育可培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质。
蔡元培先生言：“完全人格，首在体育。”野蛮其体魄，文明其精神，体育就是最好的精神培养。
（四）体育教学有助于学生树立公平、公正的理念
立德树人，要求体育教师要尊重学生与学生的差异，为每个学生提供均等的教育机会，并在体育教学过程中注意引导学生遵纪守法、遵守体育规则，通过体育法则，教育学生遵守规则。例如，球类运动的裁判为了维持比赛的公平性，是球场上的“执法者”，运动员必须尊重裁判及其判决。像这样的活动可培养学生知法和守法的意识，达到法制教育的目的。透过担任裁判，讓“执法”学生能够公平地去面对所有的判决，而比赛的学生也能够服从裁判，并在生活中真正做到知法和守法。透过竞赛，还能够让学生体验“君子之争”的真正含义。
三、善于捕捉体育教学的育德时机，发挥整体的育德成效
在体育与健康教学中，立德树人是多方位、多渠道的。体育教师要善于发现，把握时机，善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，采取积极有效的措施，深入研究体育的健身价值与实现路径，寻找有效实现体育育人价值的途径，让体育活动更有效地服务于学生的身体发展，培养“体强”“德高”的社会主义建设者和接班人。如教师的一句“你能行”能增强学生的自信心，使他们鼓起勇气克服困难。再如，在教学中可经常采取让学生相互保护和互相帮助的方法，培养学生的责任感和相互信任、团结协作、助人为乐的精神。
苏霍姆林斯基曾说：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”基于立德树人理念的体育教学改革不失为农村初中体育育人的一种有效探索。愿每一位农村初中体育教师，在落实体育与健康教学任务的同时都能明确立德树人的根本使命，培养具有全面体育文化修养的学生。
关键词：农村初中;体育教学;立德树人;德育
教育的核心在育人，在树德。党的十八大报告明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”体育教学，不仅在育体，也在育心。体育教师如何在落实体育与健康教学任务中渗透德育，从而践行立德树人的使命呢？
一、以转变学校体育发展方式、推进学校体育供给侧改革为契机，践行立德树人
立德树人，必立师德在先。体育教师要先纠正关于“智育与体育是对立的”的错误思想及认识，改变过去认为体育是杂科的思想以及“抓体育只需抓几个体育特长生就可以”的错误观念。强身健体是体育的基本功能。毛主席语：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体则是无德智也。体者，载知识之车而寓道德之舍也。”不忘初心，牢记立德树人使命，无问西东。体育教师在体育课堂内外务必深入贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，树立“健康第一”的教育理念，坚持面向全体学生，坚持以学生发展为中心的理念，认真落实阳光体育运动，既要支持部分优秀学生发展其体育特长，又要关注全体学生的体质健康和全面发展，推动各级各类学校的所有学生“动起来”“活起来”，以保证全体学生每天有一小时的体育锻炼时间，以增强学生的体质，使体育有效地服务于学生的身体发展，促进学生身体与精神的健康成长，夯实全体学生的健康基础。
二、以不同教材内容为载体，培养学生良好的品质
教育不是把篮子灌满，而是把灯点亮。体育教学作为学校教育的重要组成部分，其价值不仅在于促进学生身体发育、增强体质等生理方面，更深层次的价值在于体育的育人功能，促使学生形成良好的心理品质和社会行为，是实现立德树人教育根本任务和培养学生树立社会主义核心价值观的重要载体。因此，在农村初中体育教学中有意识地加强对学生良好品质的教育，就是在点亮学生的心灯，是努力落实素质教育的重要体现。
（一）体育教学有助于培养学生的爱国情怀
爱国是一个公民基本的责任意识和行为准则，也是中华民族的优良传统。体育是最好的爱国主义教育。因为运动能锻炼人的意志，使人保持积极的心态，能培养人的强烈的爱国情怀。
如孔令辉在2000年悉尼奥运会乒乓球男子单项决赛极度不利的情况下夺冠，酣畅淋漓地宣泄了他的爱国之情：狂吻胸前的国旗，仰天长啸、泪流满面，激情地与教练相抱，振臂挥舞激动不已。那一幕让所有中国人都为之感动。学生能从屏幕这端感受到浓浓的爱国情怀。这种无形的教育比传统的说教效果要好得多。
教师还可根据项目特点进行教学创新设计。如进行1000～1200米跑走交替教学时，可以设计“长征”的主题，根据故事情节的展开完成各项教学任务，通过“穿越敌封锁区”“爬雪山”“过草地”等活动项目，既能避免此类运动项目枯燥、乏味、单调，又能让学生在玩中学，在学中练，体会到当年红军长征的艰苦，从而产生热爱祖国、艰苦奋斗的爱国主义思想，爱国主义教育也在活动中得到落实，学生的情感得到升华，进而达到教与育相结合的目的。
（二）体育教学有助于培养学生的集体主义精神
体育教学是一项受多方面因素影响的非常复杂的活动。在体育课中，“集体”是基本的组织形式。在体育教学中渗透集体主义教育是培养学生全面、健康发展的一种有效途径。如球类项目，虽然个人技术很重要，但它需要在队员的良好配合下方能打出水平，它具有鲜明的集体主义教育功能。比赛失利时，集体配合不够默契，是相互抱怨还是相互鼓励？体育教师在实际教学中可以循循善诱，抓住时机及时加强对学生的思想品德教育，帮助和引导学生树立正确的集体观念，正确对待个人与集体、集体与集体之间的关系，培养学生的组织纪律性和团结友爱以及相互协作的集体主义精神。
（三）体育教学有助于培养学生健全的人格
在常规的体育教学中渗透德育，不断实现对青少年学生的思想品德及个性的培养，能潜移默化地影响他们的成长。如跳绳、俯卧撑、做广播操等，在课堂教学时注意渗透德育，增强学生的自信心，指导学生参加一些公开的、激烈的体育比赛，锻炼学生冷静、沉着应对比赛的能力。如通过乒乓球、跳远、跳高等教学活动，渗透德育可以锻炼学生的果断性;游泳、单双杠等教学活动，渗透德育可以让学生不断克服害羞、胆小等心理障碍，战胜困难;足球、篮球、接力跑等集体体育项目，渗透德育可以帮助学生摆脱孤僻的性格，适应与周围的群体交往;田径运动等教学活动，渗透德育可培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质。
蔡元培先生言：“完全人格，首在体育。”野蛮其体魄，文明其精神，体育就是最好的精神培养。
（四）体育教学有助于学生树立公平、公正的理念
立德树人，要求体育教师要尊重学生与学生的差异，为每个学生提供均等的教育机会，并在体育教学过程中注意引导学生遵纪守法、遵守体育规则，通过体育法则，教育学生遵守规则。例如，球类运动的裁判为了维持比赛的公平性，是球场上的“执法者”，运动员必须尊重裁判及其判决。像这样的活动可培养学生知法和守法的意识，达到法制教育的目的。透过担任裁判，讓“执法”学生能够公平地去面对所有的判决，而比赛的学生也能够服从裁判，并在生活中真正做到知法和守法。透过竞赛，还能够让学生体验“君子之争”的真正含义。
三、善于捕捉体育教学的育德时机，发挥整体的育德成效
在体育与健康教学中，立德树人是多方位、多渠道的。体育教师要善于发现，把握时机，善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，采取积极有效的措施，深入研究体育的健身价值与实现路径，寻找有效实现体育育人价值的途径，让体育活动更有效地服务于学生的身体发展，培养“体强”“德高”的社会主义建设者和接班人。如教师的一句“你能行”能增强学生的自信心，使他们鼓起勇气克服困难。再如，在教学中可经常采取让学生相互保护和互相帮助的方法，培养学生的责任感和相互信任、团结协作、助人为乐的精神。
苏霍姆林斯基曾说：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”基于立德树人理念的体育教学改革不失为农村初中体育育人的一种有效探索。愿每一位农村初中体育教师，在落实体育与健康教学任务的同时都能明确立德树人的根本使命，培养具有全面体育文化修养的学生。