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【摘要】计算机基础不仅是技师学院各专业学生的必修公共基础课程，也是学习其他相关技术课程的重要基础，尤其是在时代高速发展背景下，社会对人才的信息素养也提出了更高要求，对此，技师学院也要紧跟时代发展脚步，针对计算机基础教学存在的不足之处做出深入探究，积极探索、应用更新颖有效的教学改革研究。
【关键词】技师学院 计算机基础课程 教学改革
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0141-02
前言：在信息时代高速发展影响下，各行业对专业技术人员的信息素养也提出了更高要求，强调其从业人员不仅要对本专业领域的知识有丰富掌握，还要能够灵活的利用计算机技术来有效解决各项实际问题，很多企业也逐渐将计算机应用水平的高低视为衡量、聘用人才的一项重要指标。因此，为了让学生在毕业后获得更好的发展前景，各技师学院应重视、加强计算机基础课程的革新发展。
一、技师学院计算机教学现状
首先，在学生计算机基础、学习兴趣上。在计算机课程学习中，经常会涉及到数学、英语等不同学科的知识内容，但技师学院学生的文化基础往往较弱，且自主学习能力与兴趣不强，很难全身心投入到学习操作当中。
其次，在教学设施上。计算机基础课程所讲内容虽然难度不大，但对教师计算机综合素质与技能水平却有着较高要求，对各知识点间的密切联系做出准确把握。但就目前来看，随着技师院校生源的不断增加，很难保证每位学生每节课都能够获得操作练习的机会。比如：在OFFICE软件的讲解中，学生只有在操作上体现出良好效果，此能够对文字做出更妥善的处理，才能够更精准的计算电子表格相关数据，灵活运用幻灯片。所以，盲目的灌输大量理论知识，而不注重实践操作练习，不仅难以获得理想授课效果，也不利于学生今后的应用发展。
二、技术学院计算机教学改革探析
（一）构建以技能为中心的课程体系
对于技师学院来讲，其各项计算机教学活动应紧紧围绕技能操作能力的培养拓展来设计组织，加强理论知识与实践技能的有机整合，在此背景下进行计算机课程体系的构建，充分体现出技能培养的中心。计算机基础课程教育具有很强的操作性，通常都是将活动直接安排在机房进行，或者是以多媒体同步的形式来开展，也只有不断加强实践教学，才能够真正实现准确、灵活操作与应用的目的，要求学生必须达到操作技能的目标要求。课程体系的构建，不仅要将技师院校的办学特点充分体现出来，还要从理论讲解、技能训练等环节做到科学联系与有机整合，关注学生的具体操作过程与实际提升，从整体上提高学生的综合信息素养。
（二）科学选用教材，优化授課方式
一方面，计算机基础课程教材选用的是否得当，不论是对学生学习兴趣、质量，还是授课效果都有着直接影响。所以，在具体选用中，应对是否有助于学生实践操作能力的培养，实例的多少等方面来进行择优选择，也可以结合本校学生的认知特点与发展需求来编写更适合的教材，也只有這样才能够充分体现出教学指导、学习探究的意义。此外，学生也能够利用课余时间高效的开展自主学习、操作训练，从而进一步提升学生的综合学习、操作应用能力。
另一方面，在时代创新发展背景下，技师院校计算机教学也要对学生创新思维的培养与拓展，为了让学生对所学知识、掌握技能拥有更透彻的理解与灵活掌握，教师应积极探索、尝试更新颖的教学方法与手段，以此来不断增强授课效果。在教学实践中，每节课应紧紧围绕授课内容多设计一些灵活丰富的学习操作任务，循序渐进的开展，并适当渗透一些较为复杂、繁琐的内容与技能。不论是在机房还是教室授课中，教师都可以通过引导学生思考一些具有较强针对性的问题来拓展、发挥学生创新力与想象力，轻松、顺利的完成各级各类操作，构建动态生成课堂。
（三）有效制定教学计划
如，计算机网络专业的学生，教师可以引导其对Internet、网络基础方面的知识进行着重掌握，而计算机应用专业的学生，则要将教学重点放在我word文档处理等知识的讲解上等等。针对不同专业，应对教学培养内容、目标做出恰当调整，制定出更符合的教学大纲与计划。此外，针对一体化教学，在学生掌握丰富理论知识后，应及时组织学生开展实践操作训练，如，结束理论讲解后，要组织学生通过word文档编辑、排版来对其要求、注意事项进行全面掌握，或者是展示自己制作的PPT演示文稿，这样学生不仅可以从中获得一定的成就感，也能够为今后的工作奠定更良好基础。
（四）制定科学完善的考核评价体系
技师院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，学生大多都来自于初高中两个阶段，在知识基础上存在较大差异，所以，教师在评价指导中不能采用统一标准，在教学目标、考核要求上要着重体现出层次性。技师院校的学生不仅要注重windows、word等知识技能的学习掌握，还要注重PowerPoint、网络知识的学习，特别是对于高中生来讲，其要想满足高级技师岗位提出的各项要求，就必须要比初中生掌握更丰富的知识，具有更高的操作水平，从而获得更理想的发展前景。
结语：综上所述，面对新形势背景下，各行业对人才计算机操作能力提出的新要求，技师院校应在全面分析市场、社会发展态势的基础上，对计算机基础课程内容，教育培养目标等方面做出恰当调整，在传授丰富知识的同时，还要加强学生实践操作能力的进一步锻炼，以此来为社会各行业输送技能型、操作型人才。
【关键词】技师学院 计算机基础课程 教学改革
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0141-02
前言：在信息时代高速发展影响下，各行业对专业技术人员的信息素养也提出了更高要求，强调其从业人员不仅要对本专业领域的知识有丰富掌握，还要能够灵活的利用计算机技术来有效解决各项实际问题，很多企业也逐渐将计算机应用水平的高低视为衡量、聘用人才的一项重要指标。因此，为了让学生在毕业后获得更好的发展前景，各技师学院应重视、加强计算机基础课程的革新发展。
一、技师学院计算机教学现状
首先，在学生计算机基础、学习兴趣上。在计算机课程学习中，经常会涉及到数学、英语等不同学科的知识内容，但技师学院学生的文化基础往往较弱，且自主学习能力与兴趣不强，很难全身心投入到学习操作当中。
其次，在教学设施上。计算机基础课程所讲内容虽然难度不大，但对教师计算机综合素质与技能水平却有着较高要求，对各知识点间的密切联系做出准确把握。但就目前来看，随着技师院校生源的不断增加，很难保证每位学生每节课都能够获得操作练习的机会。比如：在OFFICE软件的讲解中，学生只有在操作上体现出良好效果，此能够对文字做出更妥善的处理，才能够更精准的计算电子表格相关数据，灵活运用幻灯片。所以，盲目的灌输大量理论知识，而不注重实践操作练习，不仅难以获得理想授课效果，也不利于学生今后的应用发展。
二、技术学院计算机教学改革探析
（一）构建以技能为中心的课程体系
对于技师学院来讲，其各项计算机教学活动应紧紧围绕技能操作能力的培养拓展来设计组织，加强理论知识与实践技能的有机整合，在此背景下进行计算机课程体系的构建，充分体现出技能培养的中心。计算机基础课程教育具有很强的操作性，通常都是将活动直接安排在机房进行，或者是以多媒体同步的形式来开展，也只有不断加强实践教学，才能够真正实现准确、灵活操作与应用的目的，要求学生必须达到操作技能的目标要求。课程体系的构建，不仅要将技师院校的办学特点充分体现出来，还要从理论讲解、技能训练等环节做到科学联系与有机整合，关注学生的具体操作过程与实际提升，从整体上提高学生的综合信息素养。
（二）科学选用教材，优化授課方式
一方面，计算机基础课程教材选用的是否得当，不论是对学生学习兴趣、质量，还是授课效果都有着直接影响。所以，在具体选用中，应对是否有助于学生实践操作能力的培养，实例的多少等方面来进行择优选择，也可以结合本校学生的认知特点与发展需求来编写更适合的教材，也只有這样才能够充分体现出教学指导、学习探究的意义。此外，学生也能够利用课余时间高效的开展自主学习、操作训练，从而进一步提升学生的综合学习、操作应用能力。
另一方面，在时代创新发展背景下，技师院校计算机教学也要对学生创新思维的培养与拓展，为了让学生对所学知识、掌握技能拥有更透彻的理解与灵活掌握，教师应积极探索、尝试更新颖的教学方法与手段，以此来不断增强授课效果。在教学实践中，每节课应紧紧围绕授课内容多设计一些灵活丰富的学习操作任务，循序渐进的开展，并适当渗透一些较为复杂、繁琐的内容与技能。不论是在机房还是教室授课中，教师都可以通过引导学生思考一些具有较强针对性的问题来拓展、发挥学生创新力与想象力，轻松、顺利的完成各级各类操作，构建动态生成课堂。
（三）有效制定教学计划
如，计算机网络专业的学生，教师可以引导其对Internet、网络基础方面的知识进行着重掌握，而计算机应用专业的学生，则要将教学重点放在我word文档处理等知识的讲解上等等。针对不同专业，应对教学培养内容、目标做出恰当调整，制定出更符合的教学大纲与计划。此外，针对一体化教学，在学生掌握丰富理论知识后，应及时组织学生开展实践操作训练，如，结束理论讲解后，要组织学生通过word文档编辑、排版来对其要求、注意事项进行全面掌握，或者是展示自己制作的PPT演示文稿，这样学生不仅可以从中获得一定的成就感，也能够为今后的工作奠定更良好基础。
（四）制定科学完善的考核评价体系
技师院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，学生大多都来自于初高中两个阶段，在知识基础上存在较大差异，所以，教师在评价指导中不能采用统一标准，在教学目标、考核要求上要着重体现出层次性。技师院校的学生不仅要注重windows、word等知识技能的学习掌握，还要注重PowerPoint、网络知识的学习，特别是对于高中生来讲，其要想满足高级技师岗位提出的各项要求，就必须要比初中生掌握更丰富的知识，具有更高的操作水平，从而获得更理想的发展前景。
结语：综上所述，面对新形势背景下，各行业对人才计算机操作能力提出的新要求，技师院校应在全面分析市场、社会发展态势的基础上，对计算机基础课程内容，教育培养目标等方面做出恰当调整，在传授丰富知识的同时，还要加强学生实践操作能力的进一步锻炼，以此来为社会各行业输送技能型、操作型人才。