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全球特殊教育软件市场将持续扩大
全球行业分析师（Global Industry Analysts， Inc.，下简称GIA）近期发表了一篇名为《特殊教育软件：全球战略业务报告》的报告，对市场趋势、问题、影响因素、战略行业活动和重点市场参与者的简介等方面进行了综合评估，提供了从2009年到2018年的市场年度销售的估计和预测。据预测，由于要提高教学水平、增加特殊教育预算等，全球的软件市场到2018年将会达到23亿美元。
特殊教育已引起全球性关注。相应地，相关机构将会增加技术和软件方面的经费，来推动对特殊教育的宣传。
在软件和硬件的支持下，新颖的技术发展正为在行为、认知和执行过程等各个环节有障碍的人提供了大量获得普通课程的机会。利用这种技术为学生提供所要求的技能，已经成为最近的一种探索趋势。数字内容和互联网的发展已经让障碍者在口头、阅读和书写方面都获得了变革性的进步。近年来，辅助技术也飞速发展，已启用了低成本、便携、更快捷的设备和软件产品。随着支持web的软件程序、课室的继续渗透，对现成的个性化的教育内容的需求也正在快速增长。
如特殊教育软件方面一份新的报告所述，美国是特殊教育软件最大的市场。特殊教育需要注入实际资金，这使得有效监测这个系统更加重要。特殊教育资金占美国总体教育经费很大一部分比例，而且比例在逐年增长。这方面急需改革，因为过时的方法在短时间内还将继续充斥这个系统。
辅助技术已经填补了障碍者能力方面的空白。虽然，辅助技术在特殊教育方面已经不是一个新的概念。很多公司例如苹果公司已在移动终端设备发布了不少应用，帮助障碍者满足学习的需要，如iPod， iPad和iPhone，这象征着特殊教育领域的新模式转变。这些设备的使用非常普遍，使师生能更好利用先进技术进行有效教学。
资料来源：http：//www.sfgate.com/
对英语学习障碍者进行专项研究
如何识别英语学习障碍者身份，并给他们提供合适的教学服务，这已成为美国教育部门探索研究的主要课题。根据计划，教育部门将会利用4—5天走访六个学区，和教育者会面，并共同探讨这些问题。比如，将会有哪些部门参与这个过程，识别障碍者的方法，如何将障碍者移出正常语言计划外。
学习障碍者人数过多，已成为学区比较头疼的问题之一。墨西哥的美国法律辩护和教育基金在此事上已被困扰了十多年。其在华盛顿办公室的区域顾问表示，人数过多并不只是英语学习障碍者的特殊教育的平衡性问题。当教育者专注于研究语言教学服务这个难题，会发现这一情况经常出现。教育部门有过不少历史案例。2001年，国会的一个报告指出，接受特殊语言教育者的比例，比公立学校总体入学率还要低。2003年，教育部门的一个研究报告发现，特殊教育中英语学习者比例不协调的现象更为广泛。开发正确的评估标准，是鉴别英语学习者是否需要特殊教育的问题核心。除了对正常英语学习者和障碍者分别做大量的研究，对于同属两者的学生，也非常迫切需要做这方面的研究，以便更好地提供教学服务。
资料来源：http：//blogs.edweek.org/edweek/
“他们每个人都很特殊”
哈佛大学教授、作家、特殊教育专家Hehir，应邀在2012-2013年度菲奇堡公立学校开学典礼上向教师致辞。他说，只要有额外的帮助，特殊学生就可以被安排进正常的班级上课，而不是被不同的课室隔离开来。他以波士顿的三所学校为例，波士顿艺术学院、塞缪尔·梅森小学和亨德森小学将有学习障碍的学生融入普通学生中，做得特别好。不同学校之间存在着差异，但他们也有一些共同特点和实践情况，以保证能顺利开展学生的融入工作。 这些学校的领导者都利用其充足的资源去寻找出路，想方设法从外界引进资金和资源，特别是医疗卫生配置资源。有障碍的学生如果没有健康的体魄、正常的心理和情感，他们就没办法在学习上发挥其能动性。教师们共同协助、寻求解决问题的办法，这为教师间的合作创造了固定的结构化的机会。同时，也给学生提供了充足的学习时间。
每个特殊的学生都需要个别对待，无论是只能写4个字的四年级智障学生，还是阅读能力达到八年级水平的四年级学生，都不例外。Hehir说：“我们需要达成共同的认知，每个有诵读困难的学生都不像其他也有诵读困难的学生。”所有教师都应该不断积累教学经验，提高自身教学水平，满足不同学生的学习需求。教师们都应该认识到，即使是患有同样学习障碍的学生，都未必适合同样的学习支持。他表示，患有严重障碍的孩子也可能在课外发生重大的改变。但是，更多的现实情况是，这些孩子都被当作是负债，而不是资产。而那些能看见学生闪光点的老师经常会说，正是这些孩子，将他们锻炼成更好的老师。
教师应该针对他们学校和学生的具体问题，对症下药，尽其所能设计更加合适的课程。教师在“不单是面对我们喜欢的学生，而是针对我们现有的学生”的教育上拥有更大的发挥空间。可以尝试在教学中融入艺术，培养学生的学习兴趣。Hehir说：“有些教师没有意识到，单纯的训练并不能让学生成功。很多孩子是不上心的，这并非因为你不是世界上最好的老师，那是因为他们找不到兴趣所在。艺术就是培养他们兴趣的一种途径。”上述波士顿这三所学校的教师，不管他们教的是什么科目，融合的艺术无处不在。波士顿艺术学院用舞蹈的形式教学生三角函数，另外两所小学也有大量的艺术教学，包括视觉的和表演的。毫无疑问，艺术的参与强化了教学的成果。学校系统、教师、学生，我们每个人都在扮演一个角色。而融合是一条非常正确的路，但这不是一件容易的事。
菲奇堡公立学校的督导很赞成这一观点。他说：“公立学校的努力应该全面而广泛，我们需要给学生提供每一种机会，无论是参与运动、艺术还是乐队，因为这些项目都将会是一些孩子每天期待上学的理由。”他想起了当红乐队组合Wil Darcangelo and the Tribe，乐队里有专业的表演者和当地的学生，其中一些是身体成智力残疾人。他们全部都参加演出，团结一致，并对他们能传递和表达的理念有着共同的目标和极高的期望。 纪念中学特殊教育的老师认为，社区正在做一系列非常有意义的事情，但是如果没有财政和家庭的支持，使所有特殊学生融入到正常班级，这些努力就不会收到最好的效果。
资料来源：http：//www.sentinelandenterprise.com/
密歇根州立大学设立特殊教育新项目
密歇根州立大学Meridian校区今年秋季接到了一个以前从未进入校园的项目，学生可以在特殊教育班上课。目前在校的本科生和回到学校继续攻读硕士学位的教师，都有机会参与特殊教育。
特殊教育部新上任的协调员兼顾问John Cash，是从Starkville校区来到Meridian校区的，他说，他是一名自闭症儿童的父亲，他在这方面的经验鼓舞着他要从事这一行业，并希望他的知识和经验得到传承。他表示：“我可以边学习专业知识边为我自己的孩子服务，这样就不需要苦苦寻找专业人士。”
密歇根州立大学这个额外的项目，给有志于在特殊教育行业发展的人开辟了一条更加便捷的途径。新学生Haylee Roberts说，她非常兴奋能够成为这个新项目的一员。密西西比州决定在密歇根州立大学Meridian校区增加特殊教育项目，是因为他们认识到整个南美对特殊教育的老师有很大的需求，而且就业前景比较好。《美国新闻与世界报道》称，特殊教育是美国就业率排名第六的职业，这是教育行业唯一进入排名前50的职业。
资料来源：http：//www.wtok.com/news/
对特殊教育教师提供特殊技能补贴
公共服务管理董事会已在努力为特殊教育的老师们引入特殊技能补贴制度。教工会成员在刚刚结束的博茨瓦纳教师工会二、三级部门会议上得知这个消息。负责人Fraser Tloiwe向与会教师及教育和技能发展部的常任副秘书发表演讲，表示政府正致力于提高教师的福利，提升总体教育质量，他们将享受特殊津贴。2008年发布的公共服务管理2号指令罗列了可以享受特殊技能津贴的职业，其中并不包含特殊教育的教师和行政人员。为了吸引、激励和保留关键技能人才，博茨瓦纳政府去年实施了2008年颁布的指令。据调查，化学教师和计算机专业的人才占了40%，持有物理和数学学位的教师占25%，随后是其他领域，比如特殊教育，纺织和时装面料，美发，心理治疗，会计。政府将对特殊技能进行审计，了解这方面的津贴对填补特殊人才空缺和保留受影响的资深人才干部两方面有何影响。
资料来源：http：//www.mmegi.bw/
（编译 朱秋蓉）
本栏责任编辑 魏文琦
全球行业分析师（Global Industry Analysts， Inc.，下简称GIA）近期发表了一篇名为《特殊教育软件：全球战略业务报告》的报告，对市场趋势、问题、影响因素、战略行业活动和重点市场参与者的简介等方面进行了综合评估，提供了从2009年到2018年的市场年度销售的估计和预测。据预测，由于要提高教学水平、增加特殊教育预算等，全球的软件市场到2018年将会达到23亿美元。
特殊教育已引起全球性关注。相应地，相关机构将会增加技术和软件方面的经费，来推动对特殊教育的宣传。
在软件和硬件的支持下，新颖的技术发展正为在行为、认知和执行过程等各个环节有障碍的人提供了大量获得普通课程的机会。利用这种技术为学生提供所要求的技能，已经成为最近的一种探索趋势。数字内容和互联网的发展已经让障碍者在口头、阅读和书写方面都获得了变革性的进步。近年来，辅助技术也飞速发展，已启用了低成本、便携、更快捷的设备和软件产品。随着支持web的软件程序、课室的继续渗透，对现成的个性化的教育内容的需求也正在快速增长。
如特殊教育软件方面一份新的报告所述，美国是特殊教育软件最大的市场。特殊教育需要注入实际资金，这使得有效监测这个系统更加重要。特殊教育资金占美国总体教育经费很大一部分比例，而且比例在逐年增长。这方面急需改革，因为过时的方法在短时间内还将继续充斥这个系统。
辅助技术已经填补了障碍者能力方面的空白。虽然，辅助技术在特殊教育方面已经不是一个新的概念。很多公司例如苹果公司已在移动终端设备发布了不少应用，帮助障碍者满足学习的需要，如iPod， iPad和iPhone，这象征着特殊教育领域的新模式转变。这些设备的使用非常普遍，使师生能更好利用先进技术进行有效教学。
资料来源：http：//www.sfgate.com/
对英语学习障碍者进行专项研究
如何识别英语学习障碍者身份，并给他们提供合适的教学服务，这已成为美国教育部门探索研究的主要课题。根据计划，教育部门将会利用4—5天走访六个学区，和教育者会面，并共同探讨这些问题。比如，将会有哪些部门参与这个过程，识别障碍者的方法，如何将障碍者移出正常语言计划外。
学习障碍者人数过多，已成为学区比较头疼的问题之一。墨西哥的美国法律辩护和教育基金在此事上已被困扰了十多年。其在华盛顿办公室的区域顾问表示，人数过多并不只是英语学习障碍者的特殊教育的平衡性问题。当教育者专注于研究语言教学服务这个难题，会发现这一情况经常出现。教育部门有过不少历史案例。2001年，国会的一个报告指出，接受特殊语言教育者的比例，比公立学校总体入学率还要低。2003年，教育部门的一个研究报告发现，特殊教育中英语学习者比例不协调的现象更为广泛。开发正确的评估标准，是鉴别英语学习者是否需要特殊教育的问题核心。除了对正常英语学习者和障碍者分别做大量的研究，对于同属两者的学生，也非常迫切需要做这方面的研究，以便更好地提供教学服务。
资料来源：http：//blogs.edweek.org/edweek/
“他们每个人都很特殊”
哈佛大学教授、作家、特殊教育专家Hehir，应邀在2012-2013年度菲奇堡公立学校开学典礼上向教师致辞。他说，只要有额外的帮助，特殊学生就可以被安排进正常的班级上课，而不是被不同的课室隔离开来。他以波士顿的三所学校为例，波士顿艺术学院、塞缪尔·梅森小学和亨德森小学将有学习障碍的学生融入普通学生中，做得特别好。不同学校之间存在着差异，但他们也有一些共同特点和实践情况，以保证能顺利开展学生的融入工作。 这些学校的领导者都利用其充足的资源去寻找出路，想方设法从外界引进资金和资源，特别是医疗卫生配置资源。有障碍的学生如果没有健康的体魄、正常的心理和情感，他们就没办法在学习上发挥其能动性。教师们共同协助、寻求解决问题的办法，这为教师间的合作创造了固定的结构化的机会。同时，也给学生提供了充足的学习时间。
每个特殊的学生都需要个别对待，无论是只能写4个字的四年级智障学生，还是阅读能力达到八年级水平的四年级学生，都不例外。Hehir说：“我们需要达成共同的认知，每个有诵读困难的学生都不像其他也有诵读困难的学生。”所有教师都应该不断积累教学经验，提高自身教学水平，满足不同学生的学习需求。教师们都应该认识到，即使是患有同样学习障碍的学生，都未必适合同样的学习支持。他表示，患有严重障碍的孩子也可能在课外发生重大的改变。但是，更多的现实情况是，这些孩子都被当作是负债，而不是资产。而那些能看见学生闪光点的老师经常会说，正是这些孩子，将他们锻炼成更好的老师。
教师应该针对他们学校和学生的具体问题，对症下药，尽其所能设计更加合适的课程。教师在“不单是面对我们喜欢的学生，而是针对我们现有的学生”的教育上拥有更大的发挥空间。可以尝试在教学中融入艺术，培养学生的学习兴趣。Hehir说：“有些教师没有意识到，单纯的训练并不能让学生成功。很多孩子是不上心的，这并非因为你不是世界上最好的老师，那是因为他们找不到兴趣所在。艺术就是培养他们兴趣的一种途径。”上述波士顿这三所学校的教师，不管他们教的是什么科目，融合的艺术无处不在。波士顿艺术学院用舞蹈的形式教学生三角函数，另外两所小学也有大量的艺术教学，包括视觉的和表演的。毫无疑问，艺术的参与强化了教学的成果。学校系统、教师、学生，我们每个人都在扮演一个角色。而融合是一条非常正确的路，但这不是一件容易的事。
菲奇堡公立学校的督导很赞成这一观点。他说：“公立学校的努力应该全面而广泛，我们需要给学生提供每一种机会，无论是参与运动、艺术还是乐队，因为这些项目都将会是一些孩子每天期待上学的理由。”他想起了当红乐队组合Wil Darcangelo and the Tribe，乐队里有专业的表演者和当地的学生，其中一些是身体成智力残疾人。他们全部都参加演出，团结一致，并对他们能传递和表达的理念有着共同的目标和极高的期望。 纪念中学特殊教育的老师认为，社区正在做一系列非常有意义的事情，但是如果没有财政和家庭的支持，使所有特殊学生融入到正常班级，这些努力就不会收到最好的效果。
资料来源：http：//www.sentinelandenterprise.com/
密歇根州立大学设立特殊教育新项目
密歇根州立大学Meridian校区今年秋季接到了一个以前从未进入校园的项目，学生可以在特殊教育班上课。目前在校的本科生和回到学校继续攻读硕士学位的教师，都有机会参与特殊教育。
特殊教育部新上任的协调员兼顾问John Cash，是从Starkville校区来到Meridian校区的，他说，他是一名自闭症儿童的父亲，他在这方面的经验鼓舞着他要从事这一行业，并希望他的知识和经验得到传承。他表示：“我可以边学习专业知识边为我自己的孩子服务，这样就不需要苦苦寻找专业人士。”
密歇根州立大学这个额外的项目，给有志于在特殊教育行业发展的人开辟了一条更加便捷的途径。新学生Haylee Roberts说，她非常兴奋能够成为这个新项目的一员。密西西比州决定在密歇根州立大学Meridian校区增加特殊教育项目，是因为他们认识到整个南美对特殊教育的老师有很大的需求，而且就业前景比较好。《美国新闻与世界报道》称，特殊教育是美国就业率排名第六的职业，这是教育行业唯一进入排名前50的职业。
资料来源：http：//www.wtok.com/news/
对特殊教育教师提供特殊技能补贴
公共服务管理董事会已在努力为特殊教育的老师们引入特殊技能补贴制度。教工会成员在刚刚结束的博茨瓦纳教师工会二、三级部门会议上得知这个消息。负责人Fraser Tloiwe向与会教师及教育和技能发展部的常任副秘书发表演讲，表示政府正致力于提高教师的福利，提升总体教育质量，他们将享受特殊津贴。2008年发布的公共服务管理2号指令罗列了可以享受特殊技能津贴的职业，其中并不包含特殊教育的教师和行政人员。为了吸引、激励和保留关键技能人才，博茨瓦纳政府去年实施了2008年颁布的指令。据调查，化学教师和计算机专业的人才占了40%，持有物理和数学学位的教师占25%，随后是其他领域，比如特殊教育，纺织和时装面料，美发，心理治疗，会计。政府将对特殊技能进行审计，了解这方面的津贴对填补特殊人才空缺和保留受影响的资深人才干部两方面有何影响。
资料来源：http：//www.mmegi.bw/
（编译 朱秋蓉）
本栏责任编辑 魏文琦