进步在于踏实，奇迹源于坚持

• 作 者: 王颖
• 出 处: 当代家庭教育
• 发表日期: 2019年28期

　　摘  要：高中三年的时光如白驹过隙，转瞬即逝，往事的点点滴滴犹历历在目。2018届高三考出了辉煌的成绩，本班也考出了比较理想的成绩，其中的付出不是简单的“辛苦”两个字就可以概括的。本文旨在讨论本人在高三管理工作中，针对学生学习和心理方面的问题，从及时解决班级出现的每一个问题、关注每一个学生成绩的动态发展、关注每一个学生的情绪波动三个方面所做的工作及取得的成效。
　　关键词：高三;班级管理;成绩;心理
　　【中图分类号】G 642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0031-01
　　我带的班级高一、高二时面临的问题来自两方面：
　　第一，学习方面：数理化三门课程为班级弱科，尖子生调入博学班后，本班没有“领头羊”去带领班级，而且班级“尾巴”还比较大，年级后十名稳定为3人，被戏称为“高考困难户”。
　　第二，心理方面：有四个同学接受过不同程度的专业心理治疗，这些心理问题有的来自于学业压力，有的来自于家庭矛盾，有的来自于网络成瘾……由于以上原因，作为班主任的我压力持续增长，对班级未来的发展也感到迷茫。在高三的这一年中，我遇到了很多困难、挫折，甚至打击，尤其是学生的不理解使我一度陷入迷惘，有时面对个别学生的不听劝、任性，我几乎产生了放弃的念头。但是，最终我没有放弃。功夫不负有心人，我的坚持和不放弃最终有了好的结果，这个结果让我感到欣慰：我们班顺利完成了学校交给我们的任务，一本上线率91.30%，二本上线率97.83%，全部超额完成任务！回顾一年来的班级管理，我想我们之所以会完成这个看似不可能完成的任务，主要是做了以下几方面的工作：

1.及时解决班级出现的每一个问题
　　非常感谢学校安排给我们班的几位任课教师，年轻有朝气，又认真负责，让我省了好多力气。他们总是会及时向我反映班级或个别学生出现的问题（比如，谁最近不好好交作业，谁上课睡觉等等），让我能够及时发现问题并解决问题。我自己也会留心观察，及时发现学生中露出的“不安”的苗头。这些问题看似很小，但是如果积少成多，往往会影响大局。个别学生的个别问题如果不能及时改正，可能会扩散到其他同学身上，最终破坏整个班级的学习气氛，造成局面的不可控。每一个问题的及时解决，使我不用花大量的时间去为没能及时解决而遗留下来进而演变成的大问题再伤脑筋。

2.关注每一个学生成绩的动态发展
　　在高三复习阶段，我会把学生每一次考试的成绩和之前的考试成绩进行动态的比较。这种比较绝不只停留在上一次和本次成绩的比较，而是从建档考试开始成绩发展的总趋势。对于成绩持续进步的同学我会及时表扬，鼓励其取得更好成绩;对成绩持续退步的同学我会联系任课老师、家长和学生，多方面分析其存在的问题，找出原因、寻找方法，帮助其快速调整状态，迎难而上;对于成绩起伏大、不稳定的同学，我会时时告诫他，把情绪稳定下来，不要时松时紧，要始终保持努力……每一次考试都能反映学生在这一时间段复习的效果，班主任应时时关注。因为对学生的动态发展的了解，让学生感觉到老师时时在关注他，学生就不会钻空子、偷懒，只能努力学习。

3.关注每一个学生的情绪波动
　　高考能否取得理想的成绩，除了过硬的知识储备外，还需要良好的心理素质。所以，班主任对学生的情绪也要时时关注。除了心理疾病需要专业的医生进行治疗外，我班的个别学生也出现了较大的情绪波动。这一年来，我们班就有好几位男生不同程度地出现情绪问题（在稳定情绪方面，我们班的女生明显做得比男生好）。总是会有这种情况，在整个班级呈现比较好的态势，我正准备松一口气时，便有学生家长打电话来，告诉我她的孩子在家和家长大吵，情绪失控，吵着闹着不想上学了……弄得我的神经始终处于紧绷状态。当发现这些学生情绪出现问题时，我都会及时联系家长，问清楚学生情绪失控的原因，和家长分析这些原因是一时出现的问题还是不过是引发事件的导火索，追根溯源，对症下药，找出解决问题的办法。每一个学生出现的问题都不一样，需要班主任多和家长沟通，多了解学生学习生活情况，耐心地安慰他，指导他，让他尽快地回归学校，回到同学们当中，更好地进入到复习状态。这个工作非常考验班主任的耐心与爱心，有些学生不是做一两次工作就能“回心转意”的，有时老师做了大量工作他还是无动于衷，这时候，老师决不能放弃，哪怕有一丝希望也要抓住。只有班主任的坚持不放弃，才能换来家长的不放弃，学生的不放弃。如果连班主任都放弃了，这个家庭的精神支柱也就倒了。因为，老师对学生的看法往往影响整个家庭努力的方向。有人说，教师工作就是个良心活儿，我对这句话体会颇深。看着如今高考成绩单上500多分的成绩，而当年却闹着不想上学的孩子的名字，我在想，如果当初学校、家庭、学生本人有一方没有能够坚持住，如今会有什么样的结果呢？
　　以上，就是我作为高三班主任一年来的一些工作和心得。总之，班主任工作任重而道远，需要班主任根据本班实际情况制定针对性的措施，只有做好日常的工作，才能在最后的冲刺中取得胜利。

参考文献
　　[1]许映霞，韩闯.高三优秀班主任应具备的心理特质[J].中小學心理健康教育，2014（21）：49-50
　　[2]梁嘉声.高三班级模块化管理的探索与实践[J].教学与管理，2012（25）：23-24