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【摘 要】长期以来的语文课堂里，学生最怕写作文，究其根源是他们对要写的内容不感兴趣。 针对这种情况，我们在教给学生写作方法的基础上要鼓励学生自由练笔，让他们在轻松愉快中发展思维，养成良好的动笔习惯，从而提高其写作能力。
【关键词】写作能力 教育 练笔 语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.187
写作能力的培养是语文教学的一个重要任务，随着时代的发展，我国的语文教育一度陷入尴尬的境地，已经到了非改不可的时候。那么作为语文教学中的写作教学也必须如影随形，有所创新。在此，作为一名语文教学的参与者，我仅从激发想像和自由练笔两方面谈一下如何让学生进行创新写作。
一、 激发想像是让写作有创新的有效手段
想像力是创新的基石，不能让学生尽情愉悦地想像又何谈创新。而回顾我们已走过的路，我们确有许多缺失。我曾经看到这样一篇文章——《中国学生的想像力是怎样丧失的》，看后感慨良多：同样的一个圆，小学生能想像成太阳、水滴、地球等一系列丰富的形象，而我们的大学骄子们却实话实说地道出那就是一个普通的圆，真是可怜之至。为什么会出现这样的结果？随着年龄的增长我们学生的想像国力又是怎样丧失的？这的确值得我们深思。不过寻根究底，这不能不归咎于我们教育太沉闷，太一本正经了;不能不归咎于我们的老师太权威太定势了。不觉中，我们灌入了知识却扼杀了想像。大的教育模式是这样，那作为其中一分子的写作教学又何尝不是如此呢？每学期完成几篇作文，大都是拟个文题后老师讲思路，读篇范文后学生仿着写，最后的结果是学生的作文大同小异，有新意的特少。好在我们的国家现在已经意识到了这种弊端，已经在大张旗鼓进行课改及教材改革。在这种形式下，作为课改操作者的我们也必须洗脑子，不能再陈规旧俗一套，换汤不换药了。特别是作文教学的创新更要摆到首要位置。在这个过程中，激发学生积极想像，进行想像作文训练可谓是让学生写作有新意的绝佳方法。
1.教师要做创新写作的引导者和参与者。教师要转变观念，改变以往那种画地为牢的教风，自己首先要开阔视野，自觉寻求一些有利于展开想像作文的题材或话题。无论讲析还是下水作文，都应让学生觉出你的与众不同，这样才能增强他们探索想像的自信心，才能有热情积极参与想像创新。
2.励学生多角度寻找作文的切入点，冲破俗套和已有的定势思维，大胆想像，力求新颖。就像美国小孩切苹果那样，他抛开人们习惯的沿南北极方向的纵切法，而是别开生面地没着赤道方向横切一刀，结果发现了这样切开的苹果断面是两个美丽的五角星。在写作实践中，要多鼓励学生的大胆想像和有创意的思维。
二、学生自由练笔是进行创新写作的另一阵地
长期以来的语文课堂里，学生最怕写作文，究其根源是他们对要写的内容不感兴趣。 针对这种情况，我们在教给学生写作方法的基础上要鼓励学生自由练笔，让他们在轻松愉快中发展思维，养成良好的动笔习惯，从而提高其写作能力。
总体来看，自由练笔收益颇多。其一，学生不愁没有什么可写的。中学生的生活丰富多彩，他们的内心世界更敏感而丰富，特别是在这样一个知识经济时代。所以只要我们给了他们自由创作的土壤，他们会觉得可写的东西很多。事实也的确如此，翻开他们的的作文，你真的会发现一个个五彩缤纷的大千世界，会看到一颗颗激情跳跃的心灵，看见一个个鲜活的生命。就是摘录品评文章，也培养了他们良好的读书和思维习惯，从而提高其对写作的认识。
其二，自由写作能使学生更快成熟起来，使他们的思想更全面、更客观、更深刻。法国的罗兰曾说：“忙碌的现代生活使人们渐渐失去了欣赏与体味的心情。当人们习惯了不去深思的时候，生活就只剩下物质的奔走征逐。能使自己一方面在现实中求生存，一方面在精神上另有境界才是成功的人生。”中学生虽不像成人那样忙于生计，但是，在时代大潮的影响下，他们更多以自我为中心，肤浅地感受生活，于是容易缺少深层次的思考。而写作，让他们不得不去深入思考，从而使他们看问题的角度更全面也更趋于成熟，更能深切体验人生的滋味。如有的同学曾这样写道：平日里没有很好感受母爱，即使母亲生日也只简单问候一声。而这一次，因写作文没素材，于是便写了一封给母亲的信。没想到一动笔，有关母亲的点点滴滴的记忆便一下子涌上心头。由于是真情实感，所以在写作过程中他自己也都感动不已，忍不住哭了好几次。正如这些同学那样，自由练笔让他们常常在宁静中反思，在反思中深刻。生活有时看来好像很平淡无味，但如果我们用心去体味，就会发现平淡中蕴藏着许多不平淡的东西。我们不缺敏锐的大脑，我们缺少的是让大脑敏锐起来的内驱力。在交谈中，有的同学还说，碰着不开心的事，想的时候特委屈，便写下来，为了使文章不至于太短，便自觉多角度去想。最后作文写完了，反到不觉得委屈了。的确，自由写作让他们冷静地反思生活，从而更快走向成熟。
其三，自由写作能提高学生的积极思维，能使学生的思维更加条理化、清晰化。在自由写作过程中，他们写自己想写的东西，思维异常活跃。在对材料进行加工和有条理表达之后，他们的积极思维能力及创新意识自然会得到相应提高。
最后，自由写作有利于培养学生的意志。坚持每天写三百到五百字，有利于磨练他们的辛勤工作毅力和耐性，使他们养成良好的思维和写作习惯，从而受益终生。著名心理学家威廉？詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”也就是说，人是被习惯支配的，而人可以选择或养成好习惯。通过一段时间的试验后调查，多数学生都承认开始时带有抱怨、应付的心情去写，不过后来他们就喜欢自由地写点什么了，并且不写就总像少点事似的。在写作中，他们可以尽情倾吐自己喜怒哀乐的心情，享受着耕耘的快乐，憧憬着美好的未来。
总之，学生的写作离不开自由和想像，只要我们正确引导，不断激发他们的想像热情，给他们足够自由的写作空间，坚持激发想像和自由练笔两步走，久而久之，我想他们一定能写出有新意的作文。
【关键词】写作能力 教育 练笔 语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.187
写作能力的培养是语文教学的一个重要任务，随着时代的发展，我国的语文教育一度陷入尴尬的境地，已经到了非改不可的时候。那么作为语文教学中的写作教学也必须如影随形，有所创新。在此，作为一名语文教学的参与者，我仅从激发想像和自由练笔两方面谈一下如何让学生进行创新写作。
一、 激发想像是让写作有创新的有效手段
想像力是创新的基石，不能让学生尽情愉悦地想像又何谈创新。而回顾我们已走过的路，我们确有许多缺失。我曾经看到这样一篇文章——《中国学生的想像力是怎样丧失的》，看后感慨良多：同样的一个圆，小学生能想像成太阳、水滴、地球等一系列丰富的形象，而我们的大学骄子们却实话实说地道出那就是一个普通的圆，真是可怜之至。为什么会出现这样的结果？随着年龄的增长我们学生的想像国力又是怎样丧失的？这的确值得我们深思。不过寻根究底，这不能不归咎于我们教育太沉闷，太一本正经了;不能不归咎于我们的老师太权威太定势了。不觉中，我们灌入了知识却扼杀了想像。大的教育模式是这样，那作为其中一分子的写作教学又何尝不是如此呢？每学期完成几篇作文，大都是拟个文题后老师讲思路，读篇范文后学生仿着写，最后的结果是学生的作文大同小异，有新意的特少。好在我们的国家现在已经意识到了这种弊端，已经在大张旗鼓进行课改及教材改革。在这种形式下，作为课改操作者的我们也必须洗脑子，不能再陈规旧俗一套，换汤不换药了。特别是作文教学的创新更要摆到首要位置。在这个过程中，激发学生积极想像，进行想像作文训练可谓是让学生写作有新意的绝佳方法。
1.教师要做创新写作的引导者和参与者。教师要转变观念，改变以往那种画地为牢的教风，自己首先要开阔视野，自觉寻求一些有利于展开想像作文的题材或话题。无论讲析还是下水作文，都应让学生觉出你的与众不同，这样才能增强他们探索想像的自信心，才能有热情积极参与想像创新。
2.励学生多角度寻找作文的切入点，冲破俗套和已有的定势思维，大胆想像，力求新颖。就像美国小孩切苹果那样，他抛开人们习惯的沿南北极方向的纵切法，而是别开生面地没着赤道方向横切一刀，结果发现了这样切开的苹果断面是两个美丽的五角星。在写作实践中，要多鼓励学生的大胆想像和有创意的思维。
二、学生自由练笔是进行创新写作的另一阵地
长期以来的语文课堂里，学生最怕写作文，究其根源是他们对要写的内容不感兴趣。 针对这种情况，我们在教给学生写作方法的基础上要鼓励学生自由练笔，让他们在轻松愉快中发展思维，养成良好的动笔习惯，从而提高其写作能力。
总体来看，自由练笔收益颇多。其一，学生不愁没有什么可写的。中学生的生活丰富多彩，他们的内心世界更敏感而丰富，特别是在这样一个知识经济时代。所以只要我们给了他们自由创作的土壤，他们会觉得可写的东西很多。事实也的确如此，翻开他们的的作文，你真的会发现一个个五彩缤纷的大千世界，会看到一颗颗激情跳跃的心灵，看见一个个鲜活的生命。就是摘录品评文章，也培养了他们良好的读书和思维习惯，从而提高其对写作的认识。
其二，自由写作能使学生更快成熟起来，使他们的思想更全面、更客观、更深刻。法国的罗兰曾说：“忙碌的现代生活使人们渐渐失去了欣赏与体味的心情。当人们习惯了不去深思的时候，生活就只剩下物质的奔走征逐。能使自己一方面在现实中求生存，一方面在精神上另有境界才是成功的人生。”中学生虽不像成人那样忙于生计，但是，在时代大潮的影响下，他们更多以自我为中心，肤浅地感受生活，于是容易缺少深层次的思考。而写作，让他们不得不去深入思考，从而使他们看问题的角度更全面也更趋于成熟，更能深切体验人生的滋味。如有的同学曾这样写道：平日里没有很好感受母爱，即使母亲生日也只简单问候一声。而这一次，因写作文没素材，于是便写了一封给母亲的信。没想到一动笔，有关母亲的点点滴滴的记忆便一下子涌上心头。由于是真情实感，所以在写作过程中他自己也都感动不已，忍不住哭了好几次。正如这些同学那样，自由练笔让他们常常在宁静中反思，在反思中深刻。生活有时看来好像很平淡无味，但如果我们用心去体味，就会发现平淡中蕴藏着许多不平淡的东西。我们不缺敏锐的大脑，我们缺少的是让大脑敏锐起来的内驱力。在交谈中，有的同学还说，碰着不开心的事，想的时候特委屈，便写下来，为了使文章不至于太短，便自觉多角度去想。最后作文写完了，反到不觉得委屈了。的确，自由写作让他们冷静地反思生活，从而更快走向成熟。
其三，自由写作能提高学生的积极思维，能使学生的思维更加条理化、清晰化。在自由写作过程中，他们写自己想写的东西，思维异常活跃。在对材料进行加工和有条理表达之后，他们的积极思维能力及创新意识自然会得到相应提高。
最后，自由写作有利于培养学生的意志。坚持每天写三百到五百字，有利于磨练他们的辛勤工作毅力和耐性，使他们养成良好的思维和写作习惯，从而受益终生。著名心理学家威廉？詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”也就是说，人是被习惯支配的，而人可以选择或养成好习惯。通过一段时间的试验后调查，多数学生都承认开始时带有抱怨、应付的心情去写，不过后来他们就喜欢自由地写点什么了，并且不写就总像少点事似的。在写作中，他们可以尽情倾吐自己喜怒哀乐的心情，享受着耕耘的快乐，憧憬着美好的未来。
总之，学生的写作离不开自由和想像，只要我们正确引导，不断激发他们的想像热情，给他们足够自由的写作空间，坚持激发想像和自由练笔两步走，久而久之，我想他们一定能写出有新意的作文。