论文部分内容阅读
随着我国高校的连年扩招，高校毕业生人数由2001年的114万人已经增加到2014年的727万人。大学生就业问题已成为政府、社会和家庭关注的焦点。2014年3月央视新闻频道联合智联招聘、央视新媒体客户端发起“就业有未来2014大学生就业季公益调查”。调查显示，针对“你对今年高校毕业生就业形势的态度”问题，仅有7.25%的人表示胸有成竹，确信自己能找到工作。可见，目前就业问题已成高校毕业生最为关注的问题，就业指导工作越来越受到国家、社会和学校等各方面的关注。党的十八大明确提出“要做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”“推动实现更高质量的就业”等一系列新任务、新要求，为当前和今后一段时期高校毕业生就业工作指明了方向，明确了由提高就业率到提高就业质量的更高要求。高职学生理论基础薄弱、在校学习时间短。如何在短时间内培养学生树立正确的职业观念、提高职业素质、实现更高质量的就业，是目前高职院校面临的一大问题。
学生职业目标存在的问题
第一，有些学生没有目标。这部分学生缺乏对自己以及专业、职业的相关了解，盲目选择了学校、专业，天真地认为就业是毕业时候的事情，上学期间无需考虑。于是，有些学生在缺乏目标的前提下开始了“浪漫”的学习生涯。
第二，有些学生的目标不切合实际。他们认为计划没有变化快，大学期间的就业指导也是远水解不了近渴，大学所学的职业规划、就业政策之类的东西，到毕业时可能用不上，所以还是到毕业前再根据需要去准备的好。也有部分同学，盲目而随意地制定自己的职业规划。其实，这部分同学混淆了规划和变化的关系。变化本身就是在规划中要考虑的问题，做职业生涯规划并不是一纸定终身，而是应该随着自己知识的积累、阅历的丰富和社会环境、职业环境的发展变化，随时进行目标、措施的调整。所以说，变化是必然有的，但可以通过合理的规划而减小变化所带来的不利影响。
第三，部分学生缺乏实施策略。有些学生虽然制定了职业目标，但缺乏可行的实现目标的具体实施策略，在完成目标的过程中会有各种问题不断出现。如考虑问题不周到、执行结果不理想、没有及时调整目标和措施等。这时，部分学生就会有放弃职业规划而顺其自然的想法。所以，学生在制定目标时应符合实际而且具有一定的挑战性;在实施的过程中，应该及时发现问题、调整策略和目标，把每一步的小目标跟总体目标统一起来。
第四，很多学生对职业指导存在认识误区。许多大学生认为就业指导就是为找工作而准备的。其实，这种观点是有误区的。职业指导在为找工作服务的同时，还是一个帮助学生完善自我、塑造自我的精神殿堂。职业指导课程通过职业生涯规划、人际沟通技巧、简历撰写和面试技巧等环节，能够提高学生考虑问题的能力、文字水平、口语表达能力、社交能力等，有助于学生综合素质的提高，同时也是大学生思想政治教育的重要组成部分。
职业指导工作的现状
为实现高质量就业，笔者所在学校将职业指导贯穿于大学三年的日常教学、学习和生活当中，通过不同的形式培养学生职业能力和职业意识。
第一，笔者所在学校将职业指导课程纳入教学计划，根据不同年级学生的特点，有针对性地进行指导。大一主要开设大学生职业生涯规划课程，引导学生正确认识自我、行业、职业和社会，树立正确的职业观，做好学业规划和职业规划;大二开设形势政策、就业指导和人际沟通三门课程，同时还将人际沟通纳入到专业必修课范围内，帮助学生了解社会、了解行业和职业，培养综合职业能力;大三统一安排学生进医院参加6～8个月的毕业实习，锻炼学生的实际工作能力。
第二，为了给学生更加直观、更有说服力的指导，笔者所在学校每年邀请各大医院负责招聘工作的老师亲自给学生讲解面试注意事项及常见问题，把职场实战带到课堂，让学生在校期间更加有针对性地培养自己的各种能力和素质。
第三，笔者所在学校通过开通毕业生公共邮箱、QQ群、校园招聘会等形式为学生提供企业招聘信息，通过就业办联系、班主任推荐等形式帮助学生顺利就业。
第四，笔者所在学校经常将理论运用于实践，开展有声有色的活动。学院成立了大学生就业协会，协助就业办组织开展大学生职业生涯规划大赛、创业设计大赛、模拟面试等活动，通过这些活动可以使学生的职业能力得到进一步提高和锻炼。
做好职业指导工作的几点思考
1.职业指导工作应向专业化方向发展
所谓专业化是指通过专业人员运用专业的工具，通过专业的流程有效实施就业指导工作。首先是专业人员的培养。目前多数高职院校的职业指导工作主要由就业部门、学生管理部门或辅导员兼职负责，但这些人员往往没有经过专门的培训，而是通过查阅资料和自己的经验开展工作。因此，笔者所在学校今后还应培养一支专业化的教师队伍，专门进行职业指导研究和实践。其次是专业工具的使用。职业测评是职业指导的主要理论依据和应用支撑，是科学、专业开展职业指导的基本前提。学校应选用符合高职学生的职业测评量表，以较高的信度和效度对学生进行可靠的测评，为职业指导提供理论依据。三是专业流程的实施。职业指导不应停留在简单的上课和测评上，而应按照职业指导的方法，建立一套完整的流程，即通过建立关系、评估、目标设定、干预、终止和跟进等阶段，系统、完整地给学生提供职业指导。而这在高职院校实施起来可能存在一定的困难。
2. 职业指导工作应注重个性化培养
除了开设课程、讲座，开展活动之外，学校还应加强一对一的个别咨询。特别是针对就业困难的学生，一对一的个别咨询能够给他们提供更具体、更有针对性的帮助，通过专业的分析、具体的指导，帮助学生发掘自身优势，提高就业能力，从而顺利实现从学业到职业的转变。
3. 职业指导不能脱离家庭和社会的支持
大学生顺利就业是学生、学校、家庭和社会共同的期望，单纯的学校教育和学生个人努力可能会使学生就业范围和效果受到限制。因此，积极发动家庭的力量，广泛调动、引进社会相关资源，大力加强校企合作，不仅有助于解决大学生的就业和职业发展问题，也有利于缩短学校与社会、教育与职业之间的差距。
4. 职业指导课程应突出其实践性
职业指导课不同于其他的理论基础课，它更加强调应用性和实践性，单方面填鸭式的灌输很难给予学生实际的指导，因此职业指导课程的开展应加强教学方法研究，讲授、讨论、情景模拟、角色扮演和个案分析等结合运用，实现学生的主体性和教师的主导性，让他们在主动的自我探索中掌握职业指导理论，学会职业决策，提高职业能力。
小结
职业指导教育应该是一个贯穿大学教育始终的内容。大学是学生从学校走入社会的最后一道门槛，职业指导教育能够引导学生更加有目的性、更加顺利地完成学业，成就事业。各职业院校都应该加强职业指导教育，为帮助毕业生顺利就业创造条件。
（作者单位：北京卫生职业学院）
学生职业目标存在的问题
第一，有些学生没有目标。这部分学生缺乏对自己以及专业、职业的相关了解，盲目选择了学校、专业，天真地认为就业是毕业时候的事情，上学期间无需考虑。于是，有些学生在缺乏目标的前提下开始了“浪漫”的学习生涯。
第二，有些学生的目标不切合实际。他们认为计划没有变化快，大学期间的就业指导也是远水解不了近渴，大学所学的职业规划、就业政策之类的东西，到毕业时可能用不上，所以还是到毕业前再根据需要去准备的好。也有部分同学，盲目而随意地制定自己的职业规划。其实，这部分同学混淆了规划和变化的关系。变化本身就是在规划中要考虑的问题，做职业生涯规划并不是一纸定终身，而是应该随着自己知识的积累、阅历的丰富和社会环境、职业环境的发展变化，随时进行目标、措施的调整。所以说，变化是必然有的，但可以通过合理的规划而减小变化所带来的不利影响。
第三，部分学生缺乏实施策略。有些学生虽然制定了职业目标，但缺乏可行的实现目标的具体实施策略，在完成目标的过程中会有各种问题不断出现。如考虑问题不周到、执行结果不理想、没有及时调整目标和措施等。这时，部分学生就会有放弃职业规划而顺其自然的想法。所以，学生在制定目标时应符合实际而且具有一定的挑战性;在实施的过程中，应该及时发现问题、调整策略和目标，把每一步的小目标跟总体目标统一起来。
第四，很多学生对职业指导存在认识误区。许多大学生认为就业指导就是为找工作而准备的。其实，这种观点是有误区的。职业指导在为找工作服务的同时，还是一个帮助学生完善自我、塑造自我的精神殿堂。职业指导课程通过职业生涯规划、人际沟通技巧、简历撰写和面试技巧等环节，能够提高学生考虑问题的能力、文字水平、口语表达能力、社交能力等，有助于学生综合素质的提高，同时也是大学生思想政治教育的重要组成部分。
职业指导工作的现状
为实现高质量就业，笔者所在学校将职业指导贯穿于大学三年的日常教学、学习和生活当中，通过不同的形式培养学生职业能力和职业意识。
第一，笔者所在学校将职业指导课程纳入教学计划，根据不同年级学生的特点，有针对性地进行指导。大一主要开设大学生职业生涯规划课程，引导学生正确认识自我、行业、职业和社会，树立正确的职业观，做好学业规划和职业规划;大二开设形势政策、就业指导和人际沟通三门课程，同时还将人际沟通纳入到专业必修课范围内，帮助学生了解社会、了解行业和职业，培养综合职业能力;大三统一安排学生进医院参加6～8个月的毕业实习，锻炼学生的实际工作能力。
第二，为了给学生更加直观、更有说服力的指导，笔者所在学校每年邀请各大医院负责招聘工作的老师亲自给学生讲解面试注意事项及常见问题，把职场实战带到课堂，让学生在校期间更加有针对性地培养自己的各种能力和素质。
第三，笔者所在学校通过开通毕业生公共邮箱、QQ群、校园招聘会等形式为学生提供企业招聘信息，通过就业办联系、班主任推荐等形式帮助学生顺利就业。
第四，笔者所在学校经常将理论运用于实践，开展有声有色的活动。学院成立了大学生就业协会，协助就业办组织开展大学生职业生涯规划大赛、创业设计大赛、模拟面试等活动，通过这些活动可以使学生的职业能力得到进一步提高和锻炼。
做好职业指导工作的几点思考
1.职业指导工作应向专业化方向发展
所谓专业化是指通过专业人员运用专业的工具，通过专业的流程有效实施就业指导工作。首先是专业人员的培养。目前多数高职院校的职业指导工作主要由就业部门、学生管理部门或辅导员兼职负责，但这些人员往往没有经过专门的培训，而是通过查阅资料和自己的经验开展工作。因此，笔者所在学校今后还应培养一支专业化的教师队伍，专门进行职业指导研究和实践。其次是专业工具的使用。职业测评是职业指导的主要理论依据和应用支撑，是科学、专业开展职业指导的基本前提。学校应选用符合高职学生的职业测评量表，以较高的信度和效度对学生进行可靠的测评，为职业指导提供理论依据。三是专业流程的实施。职业指导不应停留在简单的上课和测评上，而应按照职业指导的方法，建立一套完整的流程，即通过建立关系、评估、目标设定、干预、终止和跟进等阶段，系统、完整地给学生提供职业指导。而这在高职院校实施起来可能存在一定的困难。
2. 职业指导工作应注重个性化培养
除了开设课程、讲座，开展活动之外，学校还应加强一对一的个别咨询。特别是针对就业困难的学生，一对一的个别咨询能够给他们提供更具体、更有针对性的帮助，通过专业的分析、具体的指导，帮助学生发掘自身优势，提高就业能力，从而顺利实现从学业到职业的转变。
3. 职业指导不能脱离家庭和社会的支持
大学生顺利就业是学生、学校、家庭和社会共同的期望，单纯的学校教育和学生个人努力可能会使学生就业范围和效果受到限制。因此，积极发动家庭的力量，广泛调动、引进社会相关资源，大力加强校企合作，不仅有助于解决大学生的就业和职业发展问题，也有利于缩短学校与社会、教育与职业之间的差距。
4. 职业指导课程应突出其实践性
职业指导课不同于其他的理论基础课，它更加强调应用性和实践性，单方面填鸭式的灌输很难给予学生实际的指导，因此职业指导课程的开展应加强教学方法研究，讲授、讨论、情景模拟、角色扮演和个案分析等结合运用，实现学生的主体性和教师的主导性，让他们在主动的自我探索中掌握职业指导理论，学会职业决策，提高职业能力。
小结
职业指导教育应该是一个贯穿大学教育始终的内容。大学是学生从学校走入社会的最后一道门槛，职业指导教育能够引导学生更加有目的性、更加顺利地完成学业，成就事业。各职业院校都应该加强职业指导教育，为帮助毕业生顺利就业创造条件。
（作者单位：北京卫生职业学院）