论文部分内容阅读
入选理由 为职业教育而生，因为他感到了幸福。为职业教育而生，因为他为学生播种了希望。为职业教育而生，因为他和他所代表的人群收获了力量。
人物印象 “爱专业”的韩亚兰是一个“技术狂”。他笑称自己和机电技术“拍了几十年的拖”。韩亚兰是水电站工人出身，从事职业教育之后，对提升专业技术与技能情有独钟。不仅他的工作间俨然是一间自动控制技术实验室，他在家中也布置了一间专业技术开发工作室，数字万用表、函数信号发生器、单片机仿真器、电钻、砂轮机，数不清的稀奇玩意儿是他实验室里的宝贝。他用于研究器材和工具的开销已超过10万元。至今，他已获得4项国家专利。
“爱职业”的韩亚兰是一个“发明家”。作为一名职教教师，一定要激发学生的职业兴趣和学习热情，这是韩亚兰的信条。他发挥动手能力强的优势，自己购买器材，开发制作了十几种教学演示教具和实训装置。1998年，他到新加坡南洋理工学院学习后，看上了那里从德国购买的实训设备。回国后，他说“我能做”，就真的自己动手做了起来。他亲自设计图纸，制作、装配、调试设备，主持开发了3种工业自动化实训设备。为此，他每天凌晨两三点钟就起床工作，共设计了100多个机械零件，画了200多张图纸。这些设备不仅获得业内好评，还广销各地，促进了当地职教教学与科研的发展。
“爱学生”的韩亚兰是一个“教研迷”。在他心里，每一个学生都是宝贵的，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。因此，他潜心课堂教学研究，要求自己的教学要有变化、有创新、有激情、有操作。他常常手把手地教学生进行实训，还会为学生量身定做小工具。他经常到企业调研，开展理论、实践一体化的“项目教学模式”改革，成为全校最受学生欢迎的教师之一。
对于这一切，韩亚兰并不觉得自己是在付出，而是感觉在收获，因为他心存感恩：“我是为职业教育而生，成为一名职教教师是我的缘分，也是我最大的幸福。”
再过3年，韩亚兰就要退休了。他现在的愿望是：退休后仍然和学生在一起。
人物印象 “爱专业”的韩亚兰是一个“技术狂”。他笑称自己和机电技术“拍了几十年的拖”。韩亚兰是水电站工人出身，从事职业教育之后，对提升专业技术与技能情有独钟。不仅他的工作间俨然是一间自动控制技术实验室，他在家中也布置了一间专业技术开发工作室，数字万用表、函数信号发生器、单片机仿真器、电钻、砂轮机，数不清的稀奇玩意儿是他实验室里的宝贝。他用于研究器材和工具的开销已超过10万元。至今，他已获得4项国家专利。
“爱职业”的韩亚兰是一个“发明家”。作为一名职教教师，一定要激发学生的职业兴趣和学习热情，这是韩亚兰的信条。他发挥动手能力强的优势，自己购买器材，开发制作了十几种教学演示教具和实训装置。1998年，他到新加坡南洋理工学院学习后，看上了那里从德国购买的实训设备。回国后，他说“我能做”，就真的自己动手做了起来。他亲自设计图纸，制作、装配、调试设备，主持开发了3种工业自动化实训设备。为此，他每天凌晨两三点钟就起床工作，共设计了100多个机械零件，画了200多张图纸。这些设备不仅获得业内好评，还广销各地，促进了当地职教教学与科研的发展。
“爱学生”的韩亚兰是一个“教研迷”。在他心里，每一个学生都是宝贵的，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。因此，他潜心课堂教学研究，要求自己的教学要有变化、有创新、有激情、有操作。他常常手把手地教学生进行实训，还会为学生量身定做小工具。他经常到企业调研，开展理论、实践一体化的“项目教学模式”改革，成为全校最受学生欢迎的教师之一。
对于这一切，韩亚兰并不觉得自己是在付出，而是感觉在收获，因为他心存感恩：“我是为职业教育而生，成为一名职教教师是我的缘分，也是我最大的幸福。”
再过3年，韩亚兰就要退休了。他现在的愿望是：退休后仍然和学生在一起。