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摘 要：以人为本的学校管理是促进教师专业化成长以及学校自身发展的重要条件，坚持以人为本的理念可以提高中学学校管理的有效性，尤其是新课改背景下，以人为本的理念有利于推动素质教育。本文从中学学校管理现状进行分析，对中学学校管理如何实施以人为本做出相关的探讨。
关键词：以人为本；探究；中学；学校管理
中学是我国实施教育的重要阵地之一，而学校管理则和学校教育工作成效有着直接的管理，优秀的学校管理可以有效的提高学校教育工作的成效和质量。在中学中，学校教育中“人”不仅是主体，也是客体，学校教育的主体是学生，学校教育的实践者是教师，学校管理者是领导，由此可见“人”是现代教育教学的主要因素。因此在中学学校管理中要主张以人为本，提倡让学生自主选择、自我实践等。教育管理工作者应该牢牢把握新时代所要求的以人为本的教育理念，并且应该根据中学的实际条件和环境建立适合发展的人本教育管理模式。
1“以人为本”管理概述
以人为本的管理理念是指在管理过程中以“人”为出发点，通过运用合理有效的管理方法来使人达到想要的管理效果。在中学学校管理中，以人为本是将“人”作为核心，通过激发和调动人的积极性、创新性、主动性等，来实现学校和人共同发展进步。学校管理中以人为本的理念内涵就是学校通过深化内部的管理体制，改革调动人，引导建设人、评价激励人等，以此来提高学校教学效果，规范教学行为等。在党的十八大报告中明确指出，要把“立德树人”作为教育的根本任务，所谓立德树人就是培养出具有高尚思想道德的人才，因此，中学学校在坚持以人为本的管理理念的同时，也要注重渗透“立德树人”理念。以人为本、立德树人的相结合管理理念运用在学校管理中，可以有效的提高学校教学水平、促进学生全面发展。
2中学学校管理现状
2.1学校管理观念落后
就目前而言，很多中学的管理理念和管理目标都是根据管理人员或学校领导的个人想法制度的，而广大学生教师在这个管理过程中并没有发言权。这种现象的存在还是由于很多管理着的管理理念停留在传统的管理模式中，没有与时俱进结合最新的以人为本管理理念。中学中，学校管理者一般都是学校领导，而学校领导大部分都是年龄较大、思想较为传统，所以导致学校的管理管理落后，管理模式仍然处于指令管理的层面。
2.2管理制度过于死板
从目前中学学校管理情况来看，很多中学的管理制度都不够灵活，过于死板和严格，死板的管理指令会导致教师的主观能动性得不到发挥，从而影响教师对学生们的管理。学校的指令管理严格的规定了教师的行为规范，虽然严格的制度能够提高教师工作质量，但是过于死板的管理制度就会制约教师和学生的创造发挥和个性化发展。
3中學实施“以人为本”管理的策略
3.1统一思想明确目标
中学学校管理想要实施“以人为本”的管理理念，首先应该设立目标，明确目标是科学管理的基础，没有目标的管理最终也会成为无源之水。以人为本的教学管理理念，就是保证学校中的“人”能够有共同参与学校管理的权利，并且要激励、保证广大教师学生行驶参与学校管理的意愿。因此，中学学校以人为本的管理，要积极鼓励广大教师共同参与到管理目标制定中，通过教师职工的集思广益、集体才智，不仅可以制定出明确有效的管理目标，还可以调动广大教师的参与性和积极性。教师在自我参与制定的目标下，会积极的按目标执行管理，在此基础上，学校可以给予教师提出意见的建议的权利。这样一来，学校管理可以在目标执行过程中了解到实践执行中的问题和建议，之后可以针对问题和建议对目标进行再论证、在探讨。教师和学校之间的管理目标有了统一，最终也有效实现学校管理的目标。
3.2建立完善的管理规章制度
完善的管理规章制度是实现中学学校管理科学有效的依据，在我国教育不断深入改革的背景下，学校管理不仅要能够提高教学质量，还要能促进学生得到全面的发展。因此，学校管理应该打破传统的管理模式，通过建立完善的管理规章制度，来使得学校改革推向纵深。学校在建立管理规章制度时，要注重以人为本，提倡人性化的柔性管理。在管理规章制度实施时，要尊重广大师生的生活环境，实现分层参与。
例如，教学工作可以建立三线管理模式，一条线是年级负责制、一条线是党委负责制、一条是家长反馈以及学生评教制。通过建立三线管理模式，可以有效的发挥每一个参与者的积极性，同时也能在分层管理模式下，做到多管齐下，促进学校管理质量。
3.3依托教师实施管理
以人为本的管理最主要是依托教师将管理理念实施在广大学生中，因此，学校管理人员要利用自身的引导作用，积极调动广大教师参与到学校管理中，通过教师的主动积极参与，以人为本的管理才能真正落实到学生中。在学校管理中，管理人员首先应该做到与教师之间的民主平等，只有管理人员深入到教学一线，才能在教学管理中做好表率，进一步激发教师的工作热情。另外，管理人员应该积极与教师进行沟通探讨，及时的了解教师的反馈意见，从而使学校管理工作能够有更好的针对性，最终促进学校管理目标的实现。
3.4促进良性竞争
中学的发展离不开教师的管理能力和教学水平，因此，学校应该在以本为本的管理模式下引入竞争机制，比如学校可以制定教师教学质量考核，教师管理效果考核，教师在竞争机制下，会形成积极踊跃的教学管理氛围。学校还可以设立“优秀管理教师”等荣誉，以此来激励教师不断进步，这种良性竞争氛围不仅可以实现以人为本的管理目标，也可以促进学校的管理生态环境健康发展。
4结束语
学校管理的每一个环节每一个部分都是紧密结合的，因此中学应该将学校管理当成一个系统工程去管理，而以人为本的教育理念就是学校管理的指导方向。因此，学校要遵守以人为本的观念，实行人性化管理制度，尊重学生和教师个性发展的理念。以人为本相对传统的学校管理理念而言，其要更为创新、新颖，并且也能有效的提高学校管理效率。所以中学学校管理要坚持以人为本的管理理念，构建合理有效的教学管理理念，推动学校教育全面发展。
参考文献：
[1]何勇.以人为本视角下的中学班级管理有效性探究[J].当代教育论坛（教学研究），2011，07：8-9.
[2]刘云英，韩为.略论以人为本的中学教学管理[J].河南农业，2014，02：24-25.
[3]刘宏清.以人为本的中学教学管理模式探析[J].中国校外教育，2014，26：13.
[4]何秀，谢丹，王宁.“以人为本”的中学教师管理探析——以S中学为例[J].河南农业，2015，12：40-41.
关键词：以人为本；探究；中学；学校管理
中学是我国实施教育的重要阵地之一，而学校管理则和学校教育工作成效有着直接的管理，优秀的学校管理可以有效的提高学校教育工作的成效和质量。在中学中，学校教育中“人”不仅是主体，也是客体，学校教育的主体是学生，学校教育的实践者是教师，学校管理者是领导，由此可见“人”是现代教育教学的主要因素。因此在中学学校管理中要主张以人为本，提倡让学生自主选择、自我实践等。教育管理工作者应该牢牢把握新时代所要求的以人为本的教育理念，并且应该根据中学的实际条件和环境建立适合发展的人本教育管理模式。
1“以人为本”管理概述
以人为本的管理理念是指在管理过程中以“人”为出发点，通过运用合理有效的管理方法来使人达到想要的管理效果。在中学学校管理中，以人为本是将“人”作为核心，通过激发和调动人的积极性、创新性、主动性等，来实现学校和人共同发展进步。学校管理中以人为本的理念内涵就是学校通过深化内部的管理体制，改革调动人，引导建设人、评价激励人等，以此来提高学校教学效果，规范教学行为等。在党的十八大报告中明确指出，要把“立德树人”作为教育的根本任务，所谓立德树人就是培养出具有高尚思想道德的人才，因此，中学学校在坚持以人为本的管理理念的同时，也要注重渗透“立德树人”理念。以人为本、立德树人的相结合管理理念运用在学校管理中，可以有效的提高学校教学水平、促进学生全面发展。
2中学学校管理现状
2.1学校管理观念落后
就目前而言，很多中学的管理理念和管理目标都是根据管理人员或学校领导的个人想法制度的，而广大学生教师在这个管理过程中并没有发言权。这种现象的存在还是由于很多管理着的管理理念停留在传统的管理模式中，没有与时俱进结合最新的以人为本管理理念。中学中，学校管理者一般都是学校领导，而学校领导大部分都是年龄较大、思想较为传统，所以导致学校的管理管理落后，管理模式仍然处于指令管理的层面。
2.2管理制度过于死板
从目前中学学校管理情况来看，很多中学的管理制度都不够灵活，过于死板和严格，死板的管理指令会导致教师的主观能动性得不到发挥，从而影响教师对学生们的管理。学校的指令管理严格的规定了教师的行为规范，虽然严格的制度能够提高教师工作质量，但是过于死板的管理制度就会制约教师和学生的创造发挥和个性化发展。
3中學实施“以人为本”管理的策略
3.1统一思想明确目标
中学学校管理想要实施“以人为本”的管理理念，首先应该设立目标，明确目标是科学管理的基础，没有目标的管理最终也会成为无源之水。以人为本的教学管理理念，就是保证学校中的“人”能够有共同参与学校管理的权利，并且要激励、保证广大教师学生行驶参与学校管理的意愿。因此，中学学校以人为本的管理，要积极鼓励广大教师共同参与到管理目标制定中，通过教师职工的集思广益、集体才智，不仅可以制定出明确有效的管理目标，还可以调动广大教师的参与性和积极性。教师在自我参与制定的目标下，会积极的按目标执行管理，在此基础上，学校可以给予教师提出意见的建议的权利。这样一来，学校管理可以在目标执行过程中了解到实践执行中的问题和建议，之后可以针对问题和建议对目标进行再论证、在探讨。教师和学校之间的管理目标有了统一，最终也有效实现学校管理的目标。
3.2建立完善的管理规章制度
完善的管理规章制度是实现中学学校管理科学有效的依据，在我国教育不断深入改革的背景下，学校管理不仅要能够提高教学质量，还要能促进学生得到全面的发展。因此，学校管理应该打破传统的管理模式，通过建立完善的管理规章制度，来使得学校改革推向纵深。学校在建立管理规章制度时，要注重以人为本，提倡人性化的柔性管理。在管理规章制度实施时，要尊重广大师生的生活环境，实现分层参与。
例如，教学工作可以建立三线管理模式，一条线是年级负责制、一条线是党委负责制、一条是家长反馈以及学生评教制。通过建立三线管理模式，可以有效的发挥每一个参与者的积极性，同时也能在分层管理模式下，做到多管齐下，促进学校管理质量。
3.3依托教师实施管理
以人为本的管理最主要是依托教师将管理理念实施在广大学生中，因此，学校管理人员要利用自身的引导作用，积极调动广大教师参与到学校管理中，通过教师的主动积极参与，以人为本的管理才能真正落实到学生中。在学校管理中，管理人员首先应该做到与教师之间的民主平等，只有管理人员深入到教学一线，才能在教学管理中做好表率，进一步激发教师的工作热情。另外，管理人员应该积极与教师进行沟通探讨，及时的了解教师的反馈意见，从而使学校管理工作能够有更好的针对性，最终促进学校管理目标的实现。
3.4促进良性竞争
中学的发展离不开教师的管理能力和教学水平，因此，学校应该在以本为本的管理模式下引入竞争机制，比如学校可以制定教师教学质量考核，教师管理效果考核，教师在竞争机制下，会形成积极踊跃的教学管理氛围。学校还可以设立“优秀管理教师”等荣誉，以此来激励教师不断进步，这种良性竞争氛围不仅可以实现以人为本的管理目标，也可以促进学校的管理生态环境健康发展。
4结束语
学校管理的每一个环节每一个部分都是紧密结合的，因此中学应该将学校管理当成一个系统工程去管理，而以人为本的教育理念就是学校管理的指导方向。因此，学校要遵守以人为本的观念，实行人性化管理制度，尊重学生和教师个性发展的理念。以人为本相对传统的学校管理理念而言，其要更为创新、新颖，并且也能有效的提高学校管理效率。所以中学学校管理要坚持以人为本的管理理念，构建合理有效的教学管理理念，推动学校教育全面发展。
参考文献：
[1]何勇.以人为本视角下的中学班级管理有效性探究[J].当代教育论坛（教学研究），2011，07：8-9.
[2]刘云英，韩为.略论以人为本的中学教学管理[J].河南农业，2014，02：24-25.
[3]刘宏清.以人为本的中学教学管理模式探析[J].中国校外教育，2014，26：13.
[4]何秀，谢丹，王宁.“以人为本”的中学教师管理探析——以S中学为例[J].河南农业，2015，12：40-41.