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“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是西方的一句古谚，它揭示了这样一个道理：不同背景的读者在阅读过程中由于关注重心不同而带来的认识也不同，读者具有主观能动作用，读者与文本互动产生了文本的意义。这与近年来流行的强调主体建构的建构主义理论不尢相通之处。作为一种新的学习理论，建构主义对知识的本质、学习过程的本质和学习环境等疗面提出了新的观点，对我们理解阅读过程的本质提供了有力的理论支持。