【摘 要】
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在小学语文课堂上朗读教学通常以集体诵读、自由朗读等形式予以体现,这虽然能助力教师完成朗读教学任务,但是有些朗读能力差、兴趣低、自律能力不佳的学生将做出与朗读无关的
【机 构】
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广东省茂名市茂南区山阁镇中心小学,广东 茂名,525000
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在小学语文课堂上朗读教学通常以集体诵读、自由朗读等形式予以体现,这虽然能助力教师完成朗读教学任务,但是有些朗读能力差、兴趣低、自律能力不佳的学生将做出与朗读无关的事情,在其他同学朗读过程中“浑水摸鱼”,不仅无法通过朗读了解文章大意,还无法通过朗读累积好词好句,提升自身语感及文学体悟力,影响学生语文核心素养培育成效,这就需要小学语文教师在累积以往朗读教学经验基础上,立足新课改背景,根据本校语文教学切实需求,持续优化小学语文朗读教学方略,继而提高小学语文课堂朗读教学有效性.
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