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【摘 要】在初中阶段的化学学习中，学生主要致力于化学学科的基础知识学习，因此，教师在对学生进行化学教学时，要注意把握习题训练的度，要把教学的中心往化学基础知识的教学上偏移。另外教师还要在教学中强化化学用语，重视元素基本特性、元素化合价、化合物等基础知识的教学。
【关键词】初中化学 化学用语 化合物 实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.020
在初中化学教学中，教师要对化学学科的基本概念进行重点教学，不仅要在教学中保持概念的科学性不受影响，又要注意让学生初步形成对概念的全面认识。由于初中化学学科知识中，概念是其最为基础的组成部分之一，且概念的发展是随着人们对化学的认识不断发展的，因此教师在对学生进行化学概念的教学时，要特别注意教学的循序渐进，切勿抱有一蹴而就的心理。教师在对化学概念及其相关知识的讲解时，要注意保证深入浅出的基本原则，对于部分特别的概念要进行分次分步的讲解，不能一次就透彻的将其涵义进行揭示，教师要引导学生逐步对概念进行了解认识，从而给学生留下一定的思考弹性空间，让学生能够在学习中培养起独立思考的能力。
在初中化学教学中，教师要尽量对教学语言、教学方式进行全面把握，尽可能的将化学知识以其最简单的形式呈现在学生的面前，即我们常说的，要在教学中做到“化繁为简”，这样才有利于学生对化学知识的理解掌握。教师需要注意化学课程的实验性，要在教学中穿插适量的实验以辅助课程教学，并通过对实验过程、现象和结果进行全面分析，然后进行概括、总结，使得学生对化学概念有一个全面透彻的认识。教师还需要注意引导学生在实际生活中对所学的化学知识进行应用，进而加深学生对相关化学概念的理解，从而使学生的化学知识运用能力得到发展。本文就对如何在教学实践中提高初中化学课堂教学效果进行简单谈论。
一、强化化学用语教学
元素符号、化学式分子式、化学方程式等都是化学学科中用来表示物质组成或揭示物质变化的化学用语，在学生对化学进行学习的过程中，这些化学用语是极为关键的。在初中化学教学中，教师要将化学方程式的教学同化学实验相结合，让学生先对相关的化学反应实验进行观察，将学生的注意力吸引到化学教学中来，利用学生对未知事物的好奇心理，来调动起学生对化学学习的兴趣，之后进行化学方程式相关知识的传授，就能起到不俗的效果。在这样的教学下，学生能够将教师所讲授的内容记牢，又能够将教师所讲授的内容进行充分的理解，充分把握好其中化学用语的含义。同时，教师还应当对化学用语进行较为分散的教学，在日常化学教学中将化学用语穿插其中，这样化学用语知识的教学才更为顺畅，使学生真正掌握化学用语这一学习化学的重要工具。
例如，在对“化合价”的知识进行讲解时，教师就可以引用相关的口诀，对元素化合价进行概括性介绍，用朗朗上口的形式将知识呈现在学生面前，这样既易于教师教学，又益于学生学习掌握。另外，教师在对“化合价”知识进行教学时，还可以告诉学生原子所呈现出来的化合价，由核外电子层排布决定，而核外电子层排布是高中化学的内容，我们暂且不做要求，但是大家对其有兴趣的话，可以找相关资料进行了解，这样学生的好奇心就被勾起来了，这样对于“化合价”的知识的学习兴趣就更浓了。
二、重视化合物的基础知识教学
在初中化学课本知识中，化合物是其中的主要构成部分，要让学生学好初中化学，就要让其学好化合物相关的知识。而教师在教学中要注意将化学知识同实际生活相联系，多以直觀的方式来进行化学教学，通过实验及现代化教学设施的运用，让学生在化学学习中以实际操作为主，兼顾理论知识的学习；让学生多在化学学习中接触事物，在以相关化学知识为前提下，培养起学生对事物的感性认知；让学生多在化学学习中进行实验，通过化学实验让学生了解到化学知识的本质。这样的化学学习能够帮助学生对化合物的相关知识进行理解性记忆，促使学生理解化合物的相关特性及部分化合物的制成方法和使用途径，并在这些看似毫不相关的知识之间建立起联系。
在初中化學教学中，教师要注意向学生强调“透过现象看本质”，要将化学学习中所进行的实验操作进行归纳总结，将其形成相应的理论，在用理论来对实践操作进行指导。如，教师在对“酸”的相关知识进行教学时，一般先要使用常见的酸对学生进行直观的教学，如在教学中使用盐酸、硫酸进行简单的随堂实验，然后让学生对酸的概念有一个较为全面的认识，在教师的引导下认识到酸的通性，然后在利用酸的通性和酸的基本概念去分析其他酸的性质和用途，如硝酸、磷酸。另外，教师还可以通过“酸”的知识的推导，向学生引出“酸式盐”的相关知识。
三、合理利用实验教学
化学是建立在实验的基础之上的一门学科。初中化学教师通过直观的实验教学，可以充分激发起学生对化学学习的兴趣，让学生在对化学实验进行观察的过程中掌握相关的化学基础概念，获得相关的化学知识和技能。教师用实验教学可以培养起学生的观察能和实践操作能力，有助于学生培养起科学的治学态度。特别是课堂教学实验，能够对化学课堂教学起到很好的促进作用，在课堂教学中教师进行实验演示，能够一下子就把学生的目光吸引过来，充分调动起学生的学习情绪，全面激发学生对化学学习的欲望和兴趣。因此，每一个化学课堂演示实验，教师都应该本着严肃、认真的态度对待，力求保证每一次实验的操作规范，使实验的现象能够明显的被学生所观察，教师还要对实验的过程和结果进行准确的分析，用高度概括的语言向学生予以表述。同时，教师还要对部分演示实验的装置和部分实验操作的步骤进行优化，使得实验效果能够更为明显。
四、开展课外化学活动
就当前的化学课堂教学而言时间是极为有限的，在如此有限的时间内，要将化学教学搞好是有一定难度的，因此，在化学课堂教学之外进行课外活动的开展是极有必要的，其能对课堂教学起到很好的补充作用。教师可以在化学课外活动中对学生进行持续引导，让学生通过趣味小实验、化学知识竞赛、化学专题讨论等形式进行课外活动的展开，对学生的自主学习能力进行培养，对学生的学习创新能力进行培养，对学生的化学综合思维能力进行培养。
初中化学教学是一个细致而系统的工作，需要教师把握好教学中的每一个环节，同时兼顾课内和课外的教学，从化学基础知识出发，让学生是对化学进行循序渐进的了解，这样才能让学生学懂化学、学好化学，进而让学生会学化学、爱学化学。
【关键词】初中化学 化学用语 化合物 实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.020
在初中化学教学中，教师要对化学学科的基本概念进行重点教学，不仅要在教学中保持概念的科学性不受影响，又要注意让学生初步形成对概念的全面认识。由于初中化学学科知识中，概念是其最为基础的组成部分之一，且概念的发展是随着人们对化学的认识不断发展的，因此教师在对学生进行化学概念的教学时，要特别注意教学的循序渐进，切勿抱有一蹴而就的心理。教师在对化学概念及其相关知识的讲解时，要注意保证深入浅出的基本原则，对于部分特别的概念要进行分次分步的讲解，不能一次就透彻的将其涵义进行揭示，教师要引导学生逐步对概念进行了解认识，从而给学生留下一定的思考弹性空间，让学生能够在学习中培养起独立思考的能力。
在初中化学教学中，教师要尽量对教学语言、教学方式进行全面把握，尽可能的将化学知识以其最简单的形式呈现在学生的面前，即我们常说的，要在教学中做到“化繁为简”，这样才有利于学生对化学知识的理解掌握。教师需要注意化学课程的实验性，要在教学中穿插适量的实验以辅助课程教学，并通过对实验过程、现象和结果进行全面分析，然后进行概括、总结，使得学生对化学概念有一个全面透彻的认识。教师还需要注意引导学生在实际生活中对所学的化学知识进行应用，进而加深学生对相关化学概念的理解，从而使学生的化学知识运用能力得到发展。本文就对如何在教学实践中提高初中化学课堂教学效果进行简单谈论。
一、强化化学用语教学
元素符号、化学式分子式、化学方程式等都是化学学科中用来表示物质组成或揭示物质变化的化学用语，在学生对化学进行学习的过程中，这些化学用语是极为关键的。在初中化学教学中，教师要将化学方程式的教学同化学实验相结合，让学生先对相关的化学反应实验进行观察，将学生的注意力吸引到化学教学中来，利用学生对未知事物的好奇心理，来调动起学生对化学学习的兴趣，之后进行化学方程式相关知识的传授，就能起到不俗的效果。在这样的教学下，学生能够将教师所讲授的内容记牢，又能够将教师所讲授的内容进行充分的理解，充分把握好其中化学用语的含义。同时，教师还应当对化学用语进行较为分散的教学，在日常化学教学中将化学用语穿插其中，这样化学用语知识的教学才更为顺畅，使学生真正掌握化学用语这一学习化学的重要工具。
例如，在对“化合价”的知识进行讲解时，教师就可以引用相关的口诀，对元素化合价进行概括性介绍，用朗朗上口的形式将知识呈现在学生面前，这样既易于教师教学，又益于学生学习掌握。另外，教师在对“化合价”知识进行教学时，还可以告诉学生原子所呈现出来的化合价，由核外电子层排布决定，而核外电子层排布是高中化学的内容，我们暂且不做要求，但是大家对其有兴趣的话，可以找相关资料进行了解，这样学生的好奇心就被勾起来了，这样对于“化合价”的知识的学习兴趣就更浓了。
二、重视化合物的基础知识教学
在初中化学课本知识中，化合物是其中的主要构成部分，要让学生学好初中化学，就要让其学好化合物相关的知识。而教师在教学中要注意将化学知识同实际生活相联系，多以直觀的方式来进行化学教学，通过实验及现代化教学设施的运用，让学生在化学学习中以实际操作为主，兼顾理论知识的学习；让学生多在化学学习中接触事物，在以相关化学知识为前提下，培养起学生对事物的感性认知；让学生多在化学学习中进行实验，通过化学实验让学生了解到化学知识的本质。这样的化学学习能够帮助学生对化合物的相关知识进行理解性记忆，促使学生理解化合物的相关特性及部分化合物的制成方法和使用途径，并在这些看似毫不相关的知识之间建立起联系。
在初中化學教学中，教师要注意向学生强调“透过现象看本质”，要将化学学习中所进行的实验操作进行归纳总结，将其形成相应的理论，在用理论来对实践操作进行指导。如，教师在对“酸”的相关知识进行教学时，一般先要使用常见的酸对学生进行直观的教学，如在教学中使用盐酸、硫酸进行简单的随堂实验，然后让学生对酸的概念有一个较为全面的认识，在教师的引导下认识到酸的通性，然后在利用酸的通性和酸的基本概念去分析其他酸的性质和用途，如硝酸、磷酸。另外，教师还可以通过“酸”的知识的推导，向学生引出“酸式盐”的相关知识。
三、合理利用实验教学
化学是建立在实验的基础之上的一门学科。初中化学教师通过直观的实验教学，可以充分激发起学生对化学学习的兴趣，让学生在对化学实验进行观察的过程中掌握相关的化学基础概念，获得相关的化学知识和技能。教师用实验教学可以培养起学生的观察能和实践操作能力，有助于学生培养起科学的治学态度。特别是课堂教学实验，能够对化学课堂教学起到很好的促进作用，在课堂教学中教师进行实验演示，能够一下子就把学生的目光吸引过来，充分调动起学生的学习情绪，全面激发学生对化学学习的欲望和兴趣。因此，每一个化学课堂演示实验，教师都应该本着严肃、认真的态度对待，力求保证每一次实验的操作规范，使实验的现象能够明显的被学生所观察，教师还要对实验的过程和结果进行准确的分析，用高度概括的语言向学生予以表述。同时，教师还要对部分演示实验的装置和部分实验操作的步骤进行优化，使得实验效果能够更为明显。
四、开展课外化学活动
就当前的化学课堂教学而言时间是极为有限的，在如此有限的时间内，要将化学教学搞好是有一定难度的，因此，在化学课堂教学之外进行课外活动的开展是极有必要的，其能对课堂教学起到很好的补充作用。教师可以在化学课外活动中对学生进行持续引导，让学生通过趣味小实验、化学知识竞赛、化学专题讨论等形式进行课外活动的展开，对学生的自主学习能力进行培养，对学生的学习创新能力进行培养，对学生的化学综合思维能力进行培养。
初中化学教学是一个细致而系统的工作，需要教师把握好教学中的每一个环节，同时兼顾课内和课外的教学，从化学基础知识出发，让学生是对化学进行循序渐进的了解，这样才能让学生学懂化学、学好化学，进而让学生会学化学、爱学化学。