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识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。让学生喜欢学习汉字，有主动识字的兴趣和愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法。应如何更有效地提高学生的识字兴趣呢？
1. 善于激发学生的识字兴趣 兴趣是最好的老师，因此，激发学生的识字兴趣，吸引孩子的注意力，使学生在愉快轻松的气氛中学习非常重要。因为只有让他们产生识字的兴趣，他们才会想方设法地去识字，即解决学生“想识、愿识”的问题。
2. 设计形式多样化的识字方案
（1）字与画，激发兴趣。如教学“日月水火”等字时，我会引导学生先观察相关图片联想像什么？有意识的和汉字联系起来。学生的识字兴趣就被调动起来了．就可以适时地引导他们认识“日月水火”等字的写法和读法。能进一步地激发学生识字的欲望。如教学“山”字时，可以出示一幅巍峨的高山图；教学“田”字时．在学生面前展示一张田野风光画；教学“马”字时．在屏幕上放映一幅奔跑的骏马图……通过这些有趣的图画引入，学生的兴趣被大大激发。
（2）游戏识字。
低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，会吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。 欢乐对对碰的游戏这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。例如：我出示“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰，我来碰一碰，'亻'和'火'一碰，伙伙。”学生也还可以自己进行拓展，比如“欢乐对对碰，我来碰一碰，'亻'和'门'一碰，们们。”让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。又可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
（3）猜字谜识字。
在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。如“鹅”字可记为：我是一只鸟，走路摇啊摇。“尖”可记为：上小，下大。“虽”可记为：一口吃下一条虫。运用以上方法既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。
（4）变魔术识字。注意观察字的多变性。学习汉字有规律多一笔，少一笔长短都有规则，具有特点。编成儿歌变魔术更有趣。例如加笔画，减笔画，加偏旁，去偏旁，换偏旁，组字，拆字，形近字，多音字，同音字等等都可以变化无穷，学生们非常感兴趣。还可以利用有趣的谜语、朗朗上口的顺口溜、故事等途径开启孩子们的心智，激荡着孩子们充满灵性的创造，使识字教学达到了事半功倍的效果。
（5）培养小老师。
每个学生都渴望得到别人的关注和重视，抓住他们的这个天性，创造机会给他们送“小老师”这个称号，对这些小家伙来说可是正中下怀。我们可以列出成为“小老师”的条件：只要认识字，能说一说自己的识字的方法，就能成为“小老师”。学生突然发现，原来这么轻松就能当上“小老师”呀，于是就会想尽一切办法识字．这样既可以减轻教师的负担也可以让学生感受当老师的滋味，从而提高学习生字的兴趣。
总之，在识字教学中，要充分利用儿童的心理特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，不断改进教学方法，寓教于乐，使学生在愉快的氛围中学习。
1. 善于激发学生的识字兴趣 兴趣是最好的老师，因此，激发学生的识字兴趣，吸引孩子的注意力，使学生在愉快轻松的气氛中学习非常重要。因为只有让他们产生识字的兴趣，他们才会想方设法地去识字，即解决学生“想识、愿识”的问题。
2. 设计形式多样化的识字方案
（1）字与画，激发兴趣。如教学“日月水火”等字时，我会引导学生先观察相关图片联想像什么？有意识的和汉字联系起来。学生的识字兴趣就被调动起来了．就可以适时地引导他们认识“日月水火”等字的写法和读法。能进一步地激发学生识字的欲望。如教学“山”字时，可以出示一幅巍峨的高山图；教学“田”字时．在学生面前展示一张田野风光画；教学“马”字时．在屏幕上放映一幅奔跑的骏马图……通过这些有趣的图画引入，学生的兴趣被大大激发。
（2）游戏识字。
低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，会吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。 欢乐对对碰的游戏这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。例如：我出示“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰，我来碰一碰，'亻'和'火'一碰，伙伙。”学生也还可以自己进行拓展，比如“欢乐对对碰，我来碰一碰，'亻'和'门'一碰，们们。”让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。又可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
（3）猜字谜识字。
在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。如“鹅”字可记为：我是一只鸟，走路摇啊摇。“尖”可记为：上小，下大。“虽”可记为：一口吃下一条虫。运用以上方法既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。
（4）变魔术识字。注意观察字的多变性。学习汉字有规律多一笔，少一笔长短都有规则，具有特点。编成儿歌变魔术更有趣。例如加笔画，减笔画，加偏旁，去偏旁，换偏旁，组字，拆字，形近字，多音字，同音字等等都可以变化无穷，学生们非常感兴趣。还可以利用有趣的谜语、朗朗上口的顺口溜、故事等途径开启孩子们的心智，激荡着孩子们充满灵性的创造，使识字教学达到了事半功倍的效果。
（5）培养小老师。
每个学生都渴望得到别人的关注和重视，抓住他们的这个天性，创造机会给他们送“小老师”这个称号，对这些小家伙来说可是正中下怀。我们可以列出成为“小老师”的条件：只要认识字，能说一说自己的识字的方法，就能成为“小老师”。学生突然发现，原来这么轻松就能当上“小老师”呀，于是就会想尽一切办法识字．这样既可以减轻教师的负担也可以让学生感受当老师的滋味，从而提高学习生字的兴趣。
总之，在识字教学中，要充分利用儿童的心理特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，不断改进教学方法，寓教于乐，使学生在愉快的氛围中学习。