【摘 要】
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【摘要】随着教育理念不断创新发展，小学班级管理的教学工作已经得到了极大地改善，其中，农村小学的德育教学受到了积极的影响，促进了班级管理的有效开展，同时班主任的管理工作实现了德育观念的转变，有助于学生在学习和生活的道路上全面发展，进而改善了农村小学生的学习状态，让学生在各个方面得到有效地提升，本文就德育管理的重要作用进行了分析，最后对农村小学班主任德育管理的策略进行了阐述。【关键词】立德树人;农村小学;班主任;德育管理引言：我国小学阶段的德育教育中，是关乎到小学生自身综合素质发展的关键性阶段，也是提升学生自
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【摘要】随着教育理念不断创新发展，小学班级管理的教学工作已经得到了极大地改善，其中，农村小学的德育教学受到了积极的影响，促进了班级管理的有效开展，同时班主任的管理工作实现了德育观念的转变，有助于学生在学习和生活的道路上全面发展，进而改善了农村小学生的学习状态，让学生在各个方面得到有效地提升，本文就德育管理的重要作用进行了分析，最后对农村小学班主任德育管理的策略进行了阐述。
【关键词】立德树人;农村小学;班主任;德育管理
引言：
我国小学阶段的德育教育中，是关乎到小学生自身综合素质发展的关键性阶段，也是提升学生自主学习能力提升的主要时期。对于农村小学的教学环境而言，农村小学班主任开展班级德育管理的方式，有助于促进和提升我国农村小学教育的整体发展，在培养小学生道德品质素养时，能够让学生牢固地树立正确的学习思维与观念，使农村小学生的素质教育得到有效的发展。
一、德育管理的重要作用
在以往的小学教育理念中，部分老师会更加关注于学生学习的成绩，严重地忽视了小学生德育的教育形式，在小学班级管理教学的过程中，班主任既是学生在学习道路中的一个指引者，也是小学生基础知识学习和理解的一个传授者，因此，在小学班级德育管理的过程中，班主任应当积极主动地开展德育管理的工作，让学生能够正确认知学习的重要作用，进而提升学生的学习能力，并且让小学生认识到德育学习的重要性，同时改变学生学习的态度，让学生能够积极主动的学习知识，促使小学生具有良好的道德观念，由此可以看出，德育管理主要是帮助学生正确的认识道德素养，并科学合理地组织学生学习知识，促进学生身心健康的全面发展。
二、农村小学班主任德育管理的策略
（一）教师以自身作则
小学班主任是学生在校园生活和学习接触最多的老师，同时也是小学班级管理的主要人物，如果想要提升班级管理的效果，班主任应当重视自身的榜样影响，在小学班级管理教育的过程中，需要积极主动地与学生互动和交流，加深班主任对学生的了解，从而弥补小学生德育的教育过程中存在不足之处，以此提升小学生整体的道德素养和品质，由于小学生具有较强的模仿学习特征，学生的言行举止已经受到了老师的影响，针对于这样的现象，老师需要规范自身的一举一动，让学生以班主任为道德榜样，提升学生道德品质的良好发展。例如，班主任节约用水、主动打招呼、礼貌回复等等，通过班主任的良好做法，能够深刻地影响学生，避免学生出现不文明的行为，促进小学生综合素质的提升。
（二）学生合作学习的方式
在农村小学课堂教学的过程中，学生的学习方法各不相同，从而导致学习能力存在差异性的现象，小学生学习心态存在严重的两极分化，其中，导致小学生的学习能力得不到提升，进而小学班级整体的学习氛围不理想，为了提升学生合作学习的能力，班主任需要帮助学生进行小组的划分，让学生之间形成合作学习的意识，促进学生学习能力的提升，同时在小学生之间开展合作学习方式中，有助于学生之间的沟通，对于遇到的问题能够及时地及时地请教其他小学生，进而有利于小学课堂合作学习氛围的提升，
（三）专题活动的开展
对于在农村小学生而言，学生的安全问题也班级管理的重点，为了确保学生的安全意识增强，班主任可以通过安全教育的专题活动，让学生认识到安全知识学习的重要性，由于农村小学生生性活泼好动，在上下学的道路上，经常会有很多的车辆通行，如果学生在上下学的路上嬉笑打闹，学生会存在一定的危险性，因此，班主任可以在课堂上进行专题活动，让学生全面具体的了解安全问题，促使學生认识到危险现象的存在，加强学生的安全意识，促进学生身体健康的成长。
（四）奖评机制的创设
对于班级德育管理的工作，班主任可以开展讲评制度，让学生形成自我约束力的同时，让学生能够更加积极的学习知识，激发学生的竞争意识，在奖评制度开展的过程中，班主任应当给予一定的鼓励，促使学生能够更加积极地参与到课堂的学习中，比如，老师可以设置一些奖品和红花榜，通过学生实际的表现，老师可以综合地进行评价，以此确立学生的榜样作用，让学生起到良好的示范作用，其中，有助于增强学生学习的自信心，又能提升学生的道德素养。例如，学生在生活和学习中积极的帮助他人、爱护环境的真实做法、学习成绩的不断提升、积极辅导学习能力不好的学生等等，班主任就可以依据实际的情况进行相应的奖励，给予学生积极的鼓励，促进学生继续保持，与此同时，能够有效地调动学生的积极性，有助于培养学生良好的道德素养。
结束语：
由此可见，在农村小学班级管理工作中，班主任是小学生学习的引导者，为了培养学生优秀的道德品质，改变班级课堂的教学质量，老师需要积极地改变课堂学习氛围，强化班级管理的德育方法，让学生正确认知学习的重要性，同时老师需要及时转变自身的管理理念与教育方法，注重提高自身的道德素养，进而实现立德树人背景下的班级管理工作，促进班主任德育管理工作的效果提高。
参考文献：
[1]张玉霞. 立德树人背景下小学班主任德育管理探究[J]. 中外交流， 2019， 026（017）：108.
[2]郑萌. 基于立德树人的小学班主任德育管理探究[J]. 信息周刊， 2019， 000（048）：P.1-1.
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