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培养学生朗读能力至关重要。小学语文课程标准指出：阅读是小学各个年级的教学重点，让学生广泛而又充分地阅读，在情感、知识方面都有所感悟，在阅读中受到熏陶。无论小学低年级还是高年级，朗读教学都不能忽视。
一、小学语文教学中朗读的重要意义
（1）朗读是获取知识的最基本方法。特别是在小学语文教学中，朗读教学不可少，而且占有很大一部分，一定要引起语文教师的关注。学生阅读习惯的养成是关键，阅读不是随便地读一读，而是有很多要求。不能读错字音，不能落字，不能加字，不能重复读，还有要感情。阅读教学开始就要对学生严格要求，慢慢培养，逐步达到阅读准确、流利、有表情，达到自然状态。阅读不光是用眼，还要用脑、用心，边读边想边思考，多种感官同时应用，这样就会更全面地理解课文，从而记得也会更为牢固。由此可见，朗读是对学生综合素质的培养，能加强学生的记忆。
（2）朗读有助于培养学生的语感。小学语文课本里的课文，都是专家精挑细选的，有很多的情感因素，我们要利用课文培养学生的语感。所选课文语言较为规范、具有较强的节奏，朗读起来很顺口，声调铿锵，是培养学生语感的好材料，我们语文教师要重视课文的引领作用。
（3）朗读有助于提高学生的记忆力。小学生的记忆力旺盛，熟读课文能加强学生的记忆力。小学阶段要求熟读与背诵的课文可能会让学生终生难忘，是培养他们记忆力的最好方法，也会为学生以后的学习打好基础。很多作家在写文章或者说话的时候会引用一些经典，这就是源于他们在学生时代的熟读和积累。
（4）朗读与熟读课文有助于理解课文。书读百遍，其义自见，说出了熟读的作用。学生每读一遍都会有不同的收获而且这种收获是更深入一个层次，学生边朗读边思考，细细咀嚼课文有助于进一步理解课文。把课文读熟了就会随时把课文拿来阅读，也有助于读其他课文，更容易对其他课文加以理解，理解也会更快更深刻。
（5）阅读有助于培养学生的自学能力。阅读是学生自己的事，教师只是教给学生方法。学生对课文的理解，要靠自己去体会，比教师的教会更为有效。学生有了更多的感悟，记得也更为牢固。如果学生不理解课文，让学生多读几遍，就会理解了。
（6）多读有助于学生的提高写作能力。学生读得多，就会收获得多，文章里有很多的句子、与表达方法都会为学生的写作提供材料.课文的结构对于学生的写作也有帮助，在写作时就会不自觉地进行模仿。阅读多了，还会把阅读所得用于写作，达到出口成章、信手拈来的境界，词汇多、语言丰富，写作能力也提高。
（7）阅读有助于提高学生的审美能力。好的课文都具有较高的教育意义，思想先进，语言优美，朗读时朗朗上口，优美动听。学生在学习课文时得到熏陶，是美的享受。在不断地阅读课文中，鉴赏能力、审美能力都会得到提高。
二、如何培养学生朗读能力
小学是阅读学习的关键时期，但是很多学生还不会阅读，在阅读时有很大的依赖性，习惯性地依赖教师的讲解与分析，不去研读，不去品味，阅读的独立性不强。学生的阅读能力培养不是一朝一夕的，而是长时间养成的。阅读能力是不可以作假的，是需要下真功夫，由教师的引领逐步过渡到学生独立阅读。
（1）阅读方法正确。对学生朗读能力培养的方法很多。例如，领读、齐读、接读、轮读、个人读、分角色读等等。语文教师在阅读教学时要用普通话，做到字正腔圆，具有丰富的感情，有一定的节奏，给学生以美的阅读示范，让学生感受到阅读之美，从而激发他们的阅读欲望。
（2）有创造性地进行阅读教学。阅读教学并不是把阅读放给学生就可以了，而是要对学生进行引导，了解学生的特点，根据学生的特点进行灵活教学。对学生多指导，当学生阅读遇到困难时，要在方法上进行讲解，让学生多听、多读、多品。
（3）及时纠正阅读时的错误。教师在听学生朗读课文时看有没有不认识的字，有没有读错的字，有没有读破的句子，如果发现错误要及时纠正，学生在不断地纠正中提高自己的阅读水平。
总之，小学语文教学中的朗读教学是语文教学的主要内容，也是核心内容。我们在教学中要做到坚持不懈地努力，要加强对学生的指导，让他们多读、多听、多品，在阅读训练中掌握技巧，提高语文学习能力与素养，促进学生成才。
（江苏省盐城市盐渎实验学校）
一、小学语文教学中朗读的重要意义
（1）朗读是获取知识的最基本方法。特别是在小学语文教学中，朗读教学不可少，而且占有很大一部分，一定要引起语文教师的关注。学生阅读习惯的养成是关键，阅读不是随便地读一读，而是有很多要求。不能读错字音，不能落字，不能加字，不能重复读，还有要感情。阅读教学开始就要对学生严格要求，慢慢培养，逐步达到阅读准确、流利、有表情，达到自然状态。阅读不光是用眼，还要用脑、用心，边读边想边思考，多种感官同时应用，这样就会更全面地理解课文，从而记得也会更为牢固。由此可见，朗读是对学生综合素质的培养，能加强学生的记忆。
（2）朗读有助于培养学生的语感。小学语文课本里的课文，都是专家精挑细选的，有很多的情感因素，我们要利用课文培养学生的语感。所选课文语言较为规范、具有较强的节奏，朗读起来很顺口，声调铿锵，是培养学生语感的好材料，我们语文教师要重视课文的引领作用。
（3）朗读有助于提高学生的记忆力。小学生的记忆力旺盛，熟读课文能加强学生的记忆力。小学阶段要求熟读与背诵的课文可能会让学生终生难忘，是培养他们记忆力的最好方法，也会为学生以后的学习打好基础。很多作家在写文章或者说话的时候会引用一些经典，这就是源于他们在学生时代的熟读和积累。
（4）朗读与熟读课文有助于理解课文。书读百遍，其义自见，说出了熟读的作用。学生每读一遍都会有不同的收获而且这种收获是更深入一个层次，学生边朗读边思考，细细咀嚼课文有助于进一步理解课文。把课文读熟了就会随时把课文拿来阅读，也有助于读其他课文，更容易对其他课文加以理解，理解也会更快更深刻。
（5）阅读有助于培养学生的自学能力。阅读是学生自己的事，教师只是教给学生方法。学生对课文的理解，要靠自己去体会，比教师的教会更为有效。学生有了更多的感悟，记得也更为牢固。如果学生不理解课文，让学生多读几遍，就会理解了。
（6）多读有助于学生的提高写作能力。学生读得多，就会收获得多，文章里有很多的句子、与表达方法都会为学生的写作提供材料.课文的结构对于学生的写作也有帮助，在写作时就会不自觉地进行模仿。阅读多了，还会把阅读所得用于写作，达到出口成章、信手拈来的境界，词汇多、语言丰富，写作能力也提高。
（7）阅读有助于提高学生的审美能力。好的课文都具有较高的教育意义，思想先进，语言优美，朗读时朗朗上口，优美动听。学生在学习课文时得到熏陶，是美的享受。在不断地阅读课文中，鉴赏能力、审美能力都会得到提高。
二、如何培养学生朗读能力
小学是阅读学习的关键时期，但是很多学生还不会阅读，在阅读时有很大的依赖性，习惯性地依赖教师的讲解与分析，不去研读，不去品味，阅读的独立性不强。学生的阅读能力培养不是一朝一夕的，而是长时间养成的。阅读能力是不可以作假的，是需要下真功夫，由教师的引领逐步过渡到学生独立阅读。
（1）阅读方法正确。对学生朗读能力培养的方法很多。例如，领读、齐读、接读、轮读、个人读、分角色读等等。语文教师在阅读教学时要用普通话，做到字正腔圆，具有丰富的感情，有一定的节奏，给学生以美的阅读示范，让学生感受到阅读之美，从而激发他们的阅读欲望。
（2）有创造性地进行阅读教学。阅读教学并不是把阅读放给学生就可以了，而是要对学生进行引导，了解学生的特点，根据学生的特点进行灵活教学。对学生多指导，当学生阅读遇到困难时，要在方法上进行讲解，让学生多听、多读、多品。
（3）及时纠正阅读时的错误。教师在听学生朗读课文时看有没有不认识的字，有没有读错的字，有没有读破的句子，如果发现错误要及时纠正，学生在不断地纠正中提高自己的阅读水平。
总之，小学语文教学中的朗读教学是语文教学的主要内容，也是核心内容。我们在教学中要做到坚持不懈地努力，要加强对学生的指导，让他们多读、多听、多品，在阅读训练中掌握技巧，提高语文学习能力与素养，促进学生成才。
（江苏省盐城市盐渎实验学校）