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试卷命题呈现方式就是命题以什么样的形式呈现给学生。《义务教育数学课程标准》指出：教学测试和评估的目的不仅是评定学生的学习成绩，促进教师改进教学，更重要的是为了激励学生努力学习。所以，命题的呈现方式应使整个卷面充满人文性的关怀。
一、摘录数学家的名人名言
数学家的名言蕴含着数学思想，可以在每张试卷摘录一句数学家的名言。学生在试卷中认识数学家，唤起学生对数学学科的热爱，产生一种需求感。比如，在题前摘录我国著名数学家华罗庚的一句名言：“宇宙之大，核子之微，火箭之速，日月之繁，无处不用数学。”无疑，这句至理名言对于学生明确数学学科的重要性，激发学生学习数学的兴趣，增强正确的学习目的都有积极的促进作用。
二、设计激励性的卷面语
新课程把“以人为本”作为基础理念，提出任何时候，都应该关注人的感受。激励性用语穿插在试卷之中，拉近学生与试卷的距离，消除对试卷的恐惧，使学生在传统试题中被知识技能遏制的个性和精神力量释放出来。比如，在卷首写道：“亲爱的同学，祝贺你完成了第一单元的学习，现在是展示你学习成果之时，请认真思考，细心做答，相信你是最棒的，成功的武器就是你的笔尖！”
三、设计趣味性的标题
在试卷命题语言的运用上，力避传统的“填空”“判断”“选择”等缺乏生机的语言。根据学生的年龄心理特点，贴近学生的生活实际，使用充满智慧和人情味的话语，让呆板枯燥的试卷充满生机与活力。如，填空改为无孔不、判断改为是是非非、选择改为众说纷纭、计算题改为神机妙算。学生不但能很快悟出是什么类型，而且能充满自信，饶有兴致地去面对试题。
四、设计活泼优美的版面
试卷的版面设计，低年级可以采用图文结合的形式，像连环画似的将数学问题渗透在童话的情境中，让学生在富有童趣的生活情境中完成题目，感受到考试很有趣。高年级的试卷讲求整体上简洁与和谐，显露数学美，它可表现为形式上美观，图形上对称；也表现为结构上合理，表达上简明。
（作者单位 浙江省台州市黄岩新前中心小学）
一、摘录数学家的名人名言
数学家的名言蕴含着数学思想，可以在每张试卷摘录一句数学家的名言。学生在试卷中认识数学家，唤起学生对数学学科的热爱，产生一种需求感。比如，在题前摘录我国著名数学家华罗庚的一句名言：“宇宙之大，核子之微，火箭之速，日月之繁，无处不用数学。”无疑，这句至理名言对于学生明确数学学科的重要性，激发学生学习数学的兴趣，增强正确的学习目的都有积极的促进作用。
二、设计激励性的卷面语
新课程把“以人为本”作为基础理念，提出任何时候，都应该关注人的感受。激励性用语穿插在试卷之中，拉近学生与试卷的距离，消除对试卷的恐惧，使学生在传统试题中被知识技能遏制的个性和精神力量释放出来。比如，在卷首写道：“亲爱的同学，祝贺你完成了第一单元的学习，现在是展示你学习成果之时，请认真思考，细心做答，相信你是最棒的，成功的武器就是你的笔尖！”
三、设计趣味性的标题
在试卷命题语言的运用上，力避传统的“填空”“判断”“选择”等缺乏生机的语言。根据学生的年龄心理特点，贴近学生的生活实际，使用充满智慧和人情味的话语，让呆板枯燥的试卷充满生机与活力。如，填空改为无孔不、判断改为是是非非、选择改为众说纷纭、计算题改为神机妙算。学生不但能很快悟出是什么类型，而且能充满自信，饶有兴致地去面对试题。
四、设计活泼优美的版面
试卷的版面设计，低年级可以采用图文结合的形式，像连环画似的将数学问题渗透在童话的情境中，让学生在富有童趣的生活情境中完成题目，感受到考试很有趣。高年级的试卷讲求整体上简洁与和谐，显露数学美，它可表现为形式上美观，图形上对称；也表现为结构上合理，表达上简明。
（作者单位 浙江省台州市黄岩新前中心小学）