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【摘要】阅读散文要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点，要透过形抓住神，体会作者所要表达的思想感情，要抓住文章的结构和线索以欣赏优美的语言。可以做好以下几点：一、抓住关键句；二、了解特点；三、理清线索；四、赏析语言美；五、明确情感、六、掌握技法。
【关键词】散文阅读线索情感语言
在现代语文教育教学中，对学生的学习要求不仅仅是“学会”，而更重要的是要“会学”。也就是说，在课堂教学中，要“授之以渔”，而不是简单的“授之以鱼”。我们要把学习的主动权交还给学生，让学生掌握自学的方法无疑会收到事半功倍的效果。因此，只有通过授予学生自学之道，求知之法，引导学生自己去阅读、去思考、去探索，才能使学生在主动获取知识中发展，在发展中获得创新能力。
在所有文体中，散文是阅读量最大的一种文体。初中语文课本中有很多文质兼美的散文，它们在内容上或叙事，或写景，或抒情；在结构上或以物为线，或以情为线；在写法上，或以物喻人，或托物言志；在表达技巧上，或欲抑先扬，或对比衬托；在语言上或质朴感人，或蕴涵深刻。这些散见于各篇的知识点，不正为学生回答“表达方式”、“写作手法”、“表达技巧”等考点提供了相关的答案和思考途径吗？由此可见，那种只重视课外材料阅读的复习方法是舍本逐末，不可取的。作为初中生，一般情况下，不知从何处入手，那么如何才能提高散文阅读的质量呢？所以我就以《背影》为范文，从以下几个方面去尝试，谈谈我在散文阅读中对学生的学法指导。
一、抓住关键句。
关键句是一篇文章的精髓，文中关键句主要有总领全文的总起句；承上启下的过渡句；揭示全文主旨的中心句。只有找准关键句才能深入挖掘文章的主题。《背影》是一篇叙事纪实散文，作者截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。在教学中可以让学生找出文中有关四次“背影”的描写，四次“流泪”的描写，就能更好地把握主旨，领悟文章的中心。
二、了解散文特点。
散文的特点是“形散神不散”，散文的材料表面可能是“松散”的，但我们不要被表面现象所迷惑，我们要抓住它的“神聚”的实质。理清文中所有的材料，要知道这些材料都是为中心服务的，是为中心铺垫的。明白这种写法还能收到曲折有致、迭官起伏之效。《背影》第三段，从表面上看，似乎只是为了交代事情的开端，和“背影”没有多大的关系。其实不然，这个开头为整篇作品设置了惨淡的环境，渲染了悲凉的气氛，父亲的背影就是在这样的环境、气氛中出现的，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与父亲对儿子的满腔温情形成对照，更显示出父爱的崇高。
三、理清散文线索。
读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。通常所说的“线索”有这样这种：①中心事件；②感情变化；③具体事物；④时空变化；⑤人物的见闻感受。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。散文的线索的形式是多样的：可以是人的见闻、踪迹、感受，如《散步》；可以是事物的形象为线索，如巴金的《灯》可以是核心物件，如《白杨礼赞》；可以是景物的变化，如《听潮》；可以是空间的转换，如《从百草园到三味书屋》；也可以是人物感情的变化，如《荔枝蜜》；还可以是人或物的特征。《背影》就是以人物的背影为线索贯穿全文，达到“神聚”目的的。根据文章提供的线索，就能理清思路，便可对作品的思路了然于胸，遵循作者的思路，分析文章的立意，这样就可以大大提高阅读的速度与质量。
四、赏析散文的语言美。
散文的一大特色是语言美。好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。散文的欣赏就要注意进行语感训练，为语言的揣摩品味打下良好的基础。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽，杨朔的散文语言精巧。分析语言是散文阅读的一个重要考点，也是一个难点。散文阅读中对语言的考查主要是要求理解关键词句的含义及作用。那么，什么是关键句呢？一般来说，文中的关键词句主要指：表现作者思想观点的语句；运用修辞方法的语句；准确生动极富表现力的词句；文中抒情议论的词句；标志着文章层次转转换的过渡性词句；蕴涵深刻哲理的句子。
如：文中最后几句话，直接抒发对父亲的怀念之情，余音袅袅，情思绵绵。一个“再”字蕴含了无限的情意。
如何理解文中关键词句的含义和作用呢？可以尝试从以下几个方面进行：联系具体语境；联系作者的思想感情；联系立意与主题；联系作者的写作意图；联系词语的感情色彩；联系描写和修辞的角度及目的；联系作品的时代背景等。
五、明确散文所表达的情感。
散文中所表达的感情色彩一般比较浓烈，作者往往将个人的情感寓于作品的人、事、景、物中，正如刘勰所说“一切景语皆情语”，所以借景抒情、托物寓意、借物咏怀、情景交融是散文常见的表现手法，要留意所描绘的具体形象，着重体会所融之情。据此，作品的意蕴才能把握，文章的意境才能领悟。本文运用借物抒情的表现方法，对背影进行描写，表现了作者对父亲的怀念之情。
六、掌握散文表达的技法。
弄清散文的写作技巧，掌握诸如比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法；渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。
这几种阅读法是我根据《语文课程标准》中“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”的要求，在实践中挖掘出来并用来指导学生学习散文的方法。通过以上学法的指导和学习，学生现在已经能够自己阅读学习散文了，在阅读中有了认识，能够整体感知文章，体会作者的态度、观点、感情，理清思路，掌握大意，领会词语在语境中的含义和作用。
【关键词】散文阅读线索情感语言
在现代语文教育教学中，对学生的学习要求不仅仅是“学会”，而更重要的是要“会学”。也就是说，在课堂教学中，要“授之以渔”，而不是简单的“授之以鱼”。我们要把学习的主动权交还给学生，让学生掌握自学的方法无疑会收到事半功倍的效果。因此，只有通过授予学生自学之道，求知之法，引导学生自己去阅读、去思考、去探索，才能使学生在主动获取知识中发展，在发展中获得创新能力。
在所有文体中，散文是阅读量最大的一种文体。初中语文课本中有很多文质兼美的散文，它们在内容上或叙事，或写景，或抒情；在结构上或以物为线，或以情为线；在写法上，或以物喻人，或托物言志；在表达技巧上，或欲抑先扬，或对比衬托；在语言上或质朴感人，或蕴涵深刻。这些散见于各篇的知识点，不正为学生回答“表达方式”、“写作手法”、“表达技巧”等考点提供了相关的答案和思考途径吗？由此可见，那种只重视课外材料阅读的复习方法是舍本逐末，不可取的。作为初中生，一般情况下，不知从何处入手，那么如何才能提高散文阅读的质量呢？所以我就以《背影》为范文，从以下几个方面去尝试，谈谈我在散文阅读中对学生的学法指导。
一、抓住关键句。
关键句是一篇文章的精髓，文中关键句主要有总领全文的总起句；承上启下的过渡句；揭示全文主旨的中心句。只有找准关键句才能深入挖掘文章的主题。《背影》是一篇叙事纪实散文，作者截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。在教学中可以让学生找出文中有关四次“背影”的描写，四次“流泪”的描写，就能更好地把握主旨，领悟文章的中心。
二、了解散文特点。
散文的特点是“形散神不散”，散文的材料表面可能是“松散”的，但我们不要被表面现象所迷惑，我们要抓住它的“神聚”的实质。理清文中所有的材料，要知道这些材料都是为中心服务的，是为中心铺垫的。明白这种写法还能收到曲折有致、迭官起伏之效。《背影》第三段，从表面上看，似乎只是为了交代事情的开端，和“背影”没有多大的关系。其实不然，这个开头为整篇作品设置了惨淡的环境，渲染了悲凉的气氛，父亲的背影就是在这样的环境、气氛中出现的，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与父亲对儿子的满腔温情形成对照，更显示出父爱的崇高。
三、理清散文线索。
读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。通常所说的“线索”有这样这种：①中心事件；②感情变化；③具体事物；④时空变化；⑤人物的见闻感受。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。散文的线索的形式是多样的：可以是人的见闻、踪迹、感受，如《散步》；可以是事物的形象为线索，如巴金的《灯》可以是核心物件，如《白杨礼赞》；可以是景物的变化，如《听潮》；可以是空间的转换，如《从百草园到三味书屋》；也可以是人物感情的变化，如《荔枝蜜》；还可以是人或物的特征。《背影》就是以人物的背影为线索贯穿全文，达到“神聚”目的的。根据文章提供的线索，就能理清思路，便可对作品的思路了然于胸，遵循作者的思路，分析文章的立意，这样就可以大大提高阅读的速度与质量。
四、赏析散文的语言美。
散文的一大特色是语言美。好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。散文的欣赏就要注意进行语感训练，为语言的揣摩品味打下良好的基础。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽，杨朔的散文语言精巧。分析语言是散文阅读的一个重要考点，也是一个难点。散文阅读中对语言的考查主要是要求理解关键词句的含义及作用。那么，什么是关键句呢？一般来说，文中的关键词句主要指：表现作者思想观点的语句；运用修辞方法的语句；准确生动极富表现力的词句；文中抒情议论的词句；标志着文章层次转转换的过渡性词句；蕴涵深刻哲理的句子。
如：文中最后几句话，直接抒发对父亲的怀念之情，余音袅袅，情思绵绵。一个“再”字蕴含了无限的情意。
如何理解文中关键词句的含义和作用呢？可以尝试从以下几个方面进行：联系具体语境；联系作者的思想感情；联系立意与主题；联系作者的写作意图；联系词语的感情色彩；联系描写和修辞的角度及目的；联系作品的时代背景等。
五、明确散文所表达的情感。
散文中所表达的感情色彩一般比较浓烈，作者往往将个人的情感寓于作品的人、事、景、物中，正如刘勰所说“一切景语皆情语”，所以借景抒情、托物寓意、借物咏怀、情景交融是散文常见的表现手法，要留意所描绘的具体形象，着重体会所融之情。据此，作品的意蕴才能把握，文章的意境才能领悟。本文运用借物抒情的表现方法，对背影进行描写，表现了作者对父亲的怀念之情。
六、掌握散文表达的技法。
弄清散文的写作技巧，掌握诸如比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法；渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。
这几种阅读法是我根据《语文课程标准》中“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”的要求，在实践中挖掘出来并用来指导学生学习散文的方法。通过以上学法的指导和学习，学生现在已经能够自己阅读学习散文了，在阅读中有了认识，能够整体感知文章，体会作者的态度、观点、感情，理清思路，掌握大意，领会词语在语境中的含义和作用。