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摘要：作为班主任应坚持一个原则，那就是必须做到能够完全平等地对待每一个学生，不能将后进生犯的错误作为一个靶子，来个杀鸡给猴看，实际上这是最不可取的。而是将后进生同其他学生一样平等对待，严格要求，动之以情，晓之以理，做他们的知心人，从而消除他们的对抗心理，使他们乐意接受教育。
关键词：班主任；教育；转化
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0110-01
做好后进学生的转化工作是班主任工作的重要组成部分，有很深的学问，充满着辩证法。它不仅要求班主任老师有深厚的感情，还要求班主任老师牢固树立以人为本的教育理念，讲究科学的教育方法和艺术。可以这样认为，后进学生是一些在认识社会中看错了方向，迷了路的人，是一些在迷雾中徘徊的人，在泥沼中难以自拔的人。他们绝大多数希望看到光明，得到温暖和帮助，他们的心态是复杂多变的，需要我们好好研究。我长期担任班主任工作，深刻领会到，后进生比别的同龄人更需要“精神关怀”需要教育者从精神上关心他们，从思想上引导他们，从人格上尊重他们。所以在转化后进生方面，班主任要具体做好以下几项工作：
一 严于律己，发挥表率作用
我国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，班主任是全班学生的表率，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，特别对后进学生而言，班主任的影响潜移默化，深刻久远。这方面，我始终坚持在“严、勤、恒”三字上下功夫，“严”是对自己对学生严格要求。“勤”是做到“四勤”、“三到场”，“四勤”即勤检查、勤记录、勤督促、勤指导。“三到场”即早晚自习必到场，两课两操必到场，学校集会、公益活动必到场，发现问题及时解决。“恒”是在工作中持之以恒，自始至终不松懈。“严、勤、恒”使后進学生感受到榜样的力量，他们在获取知识的同时，更能领略到班主任老师人格的魅力和品德的光辉，从而自觉向好的方面转化。
二 平等待人，消除对抗心理
每一位班主任应客观、准确、全面了解班集体情况，关心爱护全体学生，不能因为后进生常常犯错误就鄙视他们，相反他们比别的同龄人更需要得到尊重和关心。在教育过程中，如果教育者高高在上，教育行为不尊重他们的人格，就会导致他们产生逆反心理。因而，作为班主任应坚持一个原则，那就是必须做到能够完全平等地对待每一个学生，不能将后进生犯的错误作为一个靶子，来个杀鸡给猴看，实际上这是最不可取的。而是将后进生同其他学生一样平等对待，严格要求，动之以情，晓之以理，做他们的知心人，从而消除他们的对抗心理，使他们乐意接受教育。
三 发现优点，实行“激励”教育
后进生并不是一无是处，他们也有自己的特长，作为班主任要将他们转变过来，就要从日常生活中尽可能去发现他们的闪光点，哪怕一点点也不要放过，一旦发现了闪光点，就及时对他们进行表扬，这样能充分调动他们的积极性，使他们想到老师并没有忘记他们、遗弃他们，使他们想到自己有成绩，也能像其他同学一样能干出成绩。我曾经教过这样一个学生，他学习成绩不好，并且经常扰乱课堂纪律，凡教过他的老师，上课一看到他就心烦，但他有一技之长，在学校举行的一次绘画比赛中，他夺得了金牌。回到班集体后，我及时表扬了他，并教育他，只要认真做事，没有做不好的事。每当他犯点小错误时，我很少批评他，而是拿他这点成绩去激励他，这样，他上课扰乱课堂纪律的坏习惯渐渐地改变了，学业成绩也大幅度地提高了。
四 倾注爱心，实行“感化”教育
爱是教育的源泉，是和谐的核心。班主任对学生的爱应该是实实在在的，是能让学生感受到的具体的言行和举止，这就要求班主任老师要做到爱生如子。爱心是做好班主任工作的前提。如我班有个学生，他头脑聪明，但在未进入初中之前，在小学是出了名的后进生，老师一提起他就直摇头，分到我班后，我想，只要我奉献一片爱心，定能把他转变过来。我先到小学教育过他的老师特别是班主任老师那里了解情况，再去他家走访，主动争取家长配合，最后再找他本人谈心，一个学期谈心达20多次，通过平时细心的观察，深入的了解，我全面准确掌握了他的情况，对症下药，采取因势利导的方法，循循善诱。功夫不负有心人，他终于改掉了不良习惯，后来变成了一个好学生。
五 开发个性，促进和谐发展
个性发展是全面发展的核心。随着社会主义市场经济的不断深化，个体特殊性价值与创新素质的重要性日益彰显，这就必然要求我们根据每一个后进学生的思想状况，心理特点和个性特征，引领他们关注自我，认识自我，充分挖掘自身心理资源，学会自我调适，使每一个后进学生的个性得到张扬，特长得到发挥，优点得到展现。并克服不良的个性和特点，逐步实现由“他助”转为“自助”，由“他律”转为“自律”，使个性得到和谐发展，成为符合现代社会要求的心理健全的创新人才。
关键词：班主任；教育；转化
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0110-01
做好后进学生的转化工作是班主任工作的重要组成部分，有很深的学问，充满着辩证法。它不仅要求班主任老师有深厚的感情，还要求班主任老师牢固树立以人为本的教育理念，讲究科学的教育方法和艺术。可以这样认为，后进学生是一些在认识社会中看错了方向，迷了路的人，是一些在迷雾中徘徊的人，在泥沼中难以自拔的人。他们绝大多数希望看到光明，得到温暖和帮助，他们的心态是复杂多变的，需要我们好好研究。我长期担任班主任工作，深刻领会到，后进生比别的同龄人更需要“精神关怀”需要教育者从精神上关心他们，从思想上引导他们，从人格上尊重他们。所以在转化后进生方面，班主任要具体做好以下几项工作：
一 严于律己，发挥表率作用
我国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，班主任是全班学生的表率，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，特别对后进学生而言，班主任的影响潜移默化，深刻久远。这方面，我始终坚持在“严、勤、恒”三字上下功夫，“严”是对自己对学生严格要求。“勤”是做到“四勤”、“三到场”，“四勤”即勤检查、勤记录、勤督促、勤指导。“三到场”即早晚自习必到场，两课两操必到场，学校集会、公益活动必到场，发现问题及时解决。“恒”是在工作中持之以恒，自始至终不松懈。“严、勤、恒”使后進学生感受到榜样的力量，他们在获取知识的同时，更能领略到班主任老师人格的魅力和品德的光辉，从而自觉向好的方面转化。
二 平等待人，消除对抗心理
每一位班主任应客观、准确、全面了解班集体情况，关心爱护全体学生，不能因为后进生常常犯错误就鄙视他们，相反他们比别的同龄人更需要得到尊重和关心。在教育过程中，如果教育者高高在上，教育行为不尊重他们的人格，就会导致他们产生逆反心理。因而，作为班主任应坚持一个原则，那就是必须做到能够完全平等地对待每一个学生，不能将后进生犯的错误作为一个靶子，来个杀鸡给猴看，实际上这是最不可取的。而是将后进生同其他学生一样平等对待，严格要求，动之以情，晓之以理，做他们的知心人，从而消除他们的对抗心理，使他们乐意接受教育。
三 发现优点，实行“激励”教育
后进生并不是一无是处，他们也有自己的特长，作为班主任要将他们转变过来，就要从日常生活中尽可能去发现他们的闪光点，哪怕一点点也不要放过，一旦发现了闪光点，就及时对他们进行表扬，这样能充分调动他们的积极性，使他们想到老师并没有忘记他们、遗弃他们，使他们想到自己有成绩，也能像其他同学一样能干出成绩。我曾经教过这样一个学生，他学习成绩不好，并且经常扰乱课堂纪律，凡教过他的老师，上课一看到他就心烦，但他有一技之长，在学校举行的一次绘画比赛中，他夺得了金牌。回到班集体后，我及时表扬了他，并教育他，只要认真做事，没有做不好的事。每当他犯点小错误时，我很少批评他，而是拿他这点成绩去激励他，这样，他上课扰乱课堂纪律的坏习惯渐渐地改变了，学业成绩也大幅度地提高了。
四 倾注爱心，实行“感化”教育
爱是教育的源泉，是和谐的核心。班主任对学生的爱应该是实实在在的，是能让学生感受到的具体的言行和举止，这就要求班主任老师要做到爱生如子。爱心是做好班主任工作的前提。如我班有个学生，他头脑聪明，但在未进入初中之前，在小学是出了名的后进生，老师一提起他就直摇头，分到我班后，我想，只要我奉献一片爱心，定能把他转变过来。我先到小学教育过他的老师特别是班主任老师那里了解情况，再去他家走访，主动争取家长配合，最后再找他本人谈心，一个学期谈心达20多次，通过平时细心的观察，深入的了解，我全面准确掌握了他的情况，对症下药，采取因势利导的方法，循循善诱。功夫不负有心人，他终于改掉了不良习惯，后来变成了一个好学生。
五 开发个性，促进和谐发展
个性发展是全面发展的核心。随着社会主义市场经济的不断深化，个体特殊性价值与创新素质的重要性日益彰显，这就必然要求我们根据每一个后进学生的思想状况，心理特点和个性特征，引领他们关注自我，认识自我，充分挖掘自身心理资源，学会自我调适，使每一个后进学生的个性得到张扬，特长得到发挥，优点得到展现。并克服不良的个性和特点，逐步实现由“他助”转为“自助”，由“他律”转为“自律”，使个性得到和谐发展，成为符合现代社会要求的心理健全的创新人才。