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【摘要】本文运用社会调查法，基于M学院师生设计调查问卷，探究如何提高高校学生党员发展质量。首先，对M学院学生党员发展质量现状进行综述，然后，对影响高校学生党员发展质量的原因进行分析，最后有针对性地提出提高高校学生党员发展质量的对策。
【关键词】大学生;党员发展质量;社会调查法;量化分析
一、调查方法和样本概况
通过深刻解读高校党员发展的相关文件精神，结合M学院党建工作的实际情况，笔者设计了调查问卷，以M学院师生为研究对象，有针对性、有区分度地对不同类别的人员进行调查。
此次问卷调查使用问卷星进行线上调查，采用随机发放问卷的形式，共收集问卷401份，具体样本情况如下表（表1）。
二、高校学生党员发展质量的现状分析
从问卷结果的反馈来看，M学院近三年来学生党员发展质量总体比较良好。
（一）党组织较好发挥了作用，党员发展工作满意度高
问卷调查结果显示：高达61.35%的学生认为党组织很好地发挥了作用。整体来看，学生对党组织发挥作用认可度比较高。对所在院系党组织发展党员工作满意度这一问题，54.36%的学生表示非常满意。整体来看，学生对所在院系党组织发展党员工作满意度较高。
（二）党员队伍整体素质较高，较好地发挥了先锋模范作用
调查结果显示：高达52.12%的学生认为党员队伍整体素质比较高，44.39%的学生认为党员非常好地发挥了先锋模范作用。由此可见，学生对所在院系党员队伍素质整体评价比较高，认为党员较好地发挥了先锋模范作用。
（三）党员数量占比合理，发展新党员质量较高
调查数据显示：认为所在院系党员数量占比合理的学生达到47.38%（如表2），87.53%的学生认为所在党组织近3年发展新党员的质量是比较高的（如表3）。这说明绝大部分学生认为所在院系党员数量占比比较合理，发展新党员质量较高。
（四）发展党员流程严格，会严格处理不合格党员
61.54%的学生认为发展党员流程非常严格，关于对不合格党员的处理问题，72.03%的学生认为所在院系会依照党章严格处理不合格党员。从调查结果来看，学生对所在院系发展党员流程的严格程度满意度高，绝大多数持认可态度。
三、影响高校学生党员发展质量的原因分析
（一）入党动机多元化，影响因素亟待厘清
调查发现学生党员的入党动机呈现多样化的特点，虽然有高达69.94%的学生是因为坚定的共产主义信念而加入中国共产党，但是也有占比83.70%的学生是从自身的角度出发，为了更好地锻炼自己而加入中国共产党，也有占比11.80%的学生是因为有利于个人前途发展而加入中国共产党。调查结果表明：高校学生入党动机呈现多元化的特点，背后的影响因素亟需厘清和探究。
（二）理论基础较薄弱，入党后的表现不够好
在对学生党员是否熟悉党章中的权利和义务的调查中，认为自己非常熟悉党章中的党员权利和义务的学生党员只占21.33%。同时，在对党员评价自身表现的调查中，仍有高达14.69%的學生党员认为自己表现不太好，自己还不够优秀。调查结果显示：一部分学生党员的理论基础比较薄弱，认为自己入党后的表现不够好。
（三）培养联系人引导监督作用发挥欠佳
在关于培养联系人对入党积极分子的引导监督作用的调查中，仍有33.33%的学生认为培养联系人只是基本发挥了引导监督的作用（如表4），这从一定程度上说明培养联系人发挥作用欠佳，弱化了入党积极分子进一步向党组织靠拢的积极性，不利于入党积极分子思想觉悟的提高。
（四）开展活动成效不够显著，党员参与情况有待提升
对于党组织开展活动，部分学生党员参与度不高的原因有：占比76.19%的学生认为党组织开展活动的形式过于单一，69.05%的学生认为党支部开展活动内容缺乏新意，47.62%的学生认为党支部开展活动的手段方法不够先进和活动效果不理想，这是学生对党组织开展活动缺乏兴趣最主要的四个原因（如图）。
四、提高高校学生党员发展质量的对策研究
（一）把好党员发展“入口关”，秉持党员发展质量标准
提高高校学生党员发展质量，把好党员发展的“入口关”至关重要。第一，把好入党积极分子的“确定关”。发展入党动机端正、政治素质过硬的入党积极分子队伍，是做好党员发展工作的重要前提。第二，把好发展对象的“确定关”。在确定发展对象的工作中，要秉持公正、公平、公开的原则，严格执行发展对象的公示流程，成熟一个，发展一个。第三，把好预备党员的“转正关”。预备党员转正是加入党组织的最后一个关口，同样是不能松懈的关键。基层党组织应该建立完善的预备党员考察制度，对其质量进行持续追踪。
（二）完善党员教育培养体系，确保教育培养的持续性
学生党员发展工作是一个动态的过程，因党员的成长环境在不断变化，所以党员的理论素养和党性修养也在不断提升。在发展党员的实际工作中，入党之前的教育有相对稳定性，入党之后的教育缺乏稳定性，但是入党前的教育不能代替入党后的教育。党员发展工作始终处于动态的变化过程之中，对党员进行教育培养，要时刻保持动态思维，立足全局和全过程，加强教育的持续性。
（三）创新党员教育培养方法，提升教育培养的实效性
要做好高校学生党员的教育培养工作，必须把握好党员教育培养工作中的原则性和灵活性。首先，党员教育培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，所以要循序渐进。其次，党员教育培养不能是一个枯燥乏味的过程，要增加趣味性，寓教于乐。对此，可以采取学生党员更愿意参与的方式，比如文化娱乐、文体活动、外出参观、社会实践等更灵活的方式，激发学生党员的参与热情，提高学生党员在实践过程中的教育效果，增强党组织的凝聚力。最后，应该与时俱进，在运用传统方式进行教育培养外，还要充分利用利用微信、QQ、微博、网站等新媒体手段。同时，还可以充分利用远程教育、在线学习、网上党校等网络课堂，使线上思想教育成为党的理论教育的重要阵地。
五、总结
本文以M学院师生为调查对象，对高校学生党员发展现状进行客观分析，并对高校学生党员发展中存在的问题进行深入研究，从而探讨提高高校学生党员发展质量的对策。提高高校学生党员发展质量，需要规范程序、抓好教育、注重发展，从而把握好党员发展的关键环节、强化党员发展的培养体系、完善党员发展的管理制度。
参考文献：
[1]李海英.新时期提高高校学生党员发展质量的问题研究[D].锦州：渤海大学，2012.
[2]邓紫东.大学生党员发展质量保障及评价机制研究[D].成都：四川农业大学，2013
[3]王珂娇.学生党员质量保障机制研究[D].成都：西南财经大学，2012
[4]章莹婷.“90”后学生党员发展质量的问题研究[D].南昌：南昌大学，2018.
[5]叶海，陈荣明.大学生党员发展中的质量控制研究[J].教育与职业，2010，33：43-45.
【本文系茅台学院2019—2020年度专项课题“党的建设和思想政治工作研究”（mysz2019002）的阶段性成果】
（作者单位：茅台学院）
【关键词】大学生;党员发展质量;社会调查法;量化分析
一、调查方法和样本概况
通过深刻解读高校党员发展的相关文件精神，结合M学院党建工作的实际情况，笔者设计了调查问卷，以M学院师生为研究对象，有针对性、有区分度地对不同类别的人员进行调查。
此次问卷调查使用问卷星进行线上调查，采用随机发放问卷的形式，共收集问卷401份，具体样本情况如下表（表1）。
二、高校学生党员发展质量的现状分析
从问卷结果的反馈来看，M学院近三年来学生党员发展质量总体比较良好。
（一）党组织较好发挥了作用，党员发展工作满意度高
问卷调查结果显示：高达61.35%的学生认为党组织很好地发挥了作用。整体来看，学生对党组织发挥作用认可度比较高。对所在院系党组织发展党员工作满意度这一问题，54.36%的学生表示非常满意。整体来看，学生对所在院系党组织发展党员工作满意度较高。
（二）党员队伍整体素质较高，较好地发挥了先锋模范作用
调查结果显示：高达52.12%的学生认为党员队伍整体素质比较高，44.39%的学生认为党员非常好地发挥了先锋模范作用。由此可见，学生对所在院系党员队伍素质整体评价比较高，认为党员较好地发挥了先锋模范作用。
（三）党员数量占比合理，发展新党员质量较高
调查数据显示：认为所在院系党员数量占比合理的学生达到47.38%（如表2），87.53%的学生认为所在党组织近3年发展新党员的质量是比较高的（如表3）。这说明绝大部分学生认为所在院系党员数量占比比较合理，发展新党员质量较高。
（四）发展党员流程严格，会严格处理不合格党员
61.54%的学生认为发展党员流程非常严格，关于对不合格党员的处理问题，72.03%的学生认为所在院系会依照党章严格处理不合格党员。从调查结果来看，学生对所在院系发展党员流程的严格程度满意度高，绝大多数持认可态度。
三、影响高校学生党员发展质量的原因分析
（一）入党动机多元化，影响因素亟待厘清
调查发现学生党员的入党动机呈现多样化的特点，虽然有高达69.94%的学生是因为坚定的共产主义信念而加入中国共产党，但是也有占比83.70%的学生是从自身的角度出发，为了更好地锻炼自己而加入中国共产党，也有占比11.80%的学生是因为有利于个人前途发展而加入中国共产党。调查结果表明：高校学生入党动机呈现多元化的特点，背后的影响因素亟需厘清和探究。
（二）理论基础较薄弱，入党后的表现不够好
在对学生党员是否熟悉党章中的权利和义务的调查中，认为自己非常熟悉党章中的党员权利和义务的学生党员只占21.33%。同时，在对党员评价自身表现的调查中，仍有高达14.69%的學生党员认为自己表现不太好，自己还不够优秀。调查结果显示：一部分学生党员的理论基础比较薄弱，认为自己入党后的表现不够好。
（三）培养联系人引导监督作用发挥欠佳
在关于培养联系人对入党积极分子的引导监督作用的调查中，仍有33.33%的学生认为培养联系人只是基本发挥了引导监督的作用（如表4），这从一定程度上说明培养联系人发挥作用欠佳，弱化了入党积极分子进一步向党组织靠拢的积极性，不利于入党积极分子思想觉悟的提高。
（四）开展活动成效不够显著，党员参与情况有待提升
对于党组织开展活动，部分学生党员参与度不高的原因有：占比76.19%的学生认为党组织开展活动的形式过于单一，69.05%的学生认为党支部开展活动内容缺乏新意，47.62%的学生认为党支部开展活动的手段方法不够先进和活动效果不理想，这是学生对党组织开展活动缺乏兴趣最主要的四个原因（如图）。
四、提高高校学生党员发展质量的对策研究
（一）把好党员发展“入口关”，秉持党员发展质量标准
提高高校学生党员发展质量，把好党员发展的“入口关”至关重要。第一，把好入党积极分子的“确定关”。发展入党动机端正、政治素质过硬的入党积极分子队伍，是做好党员发展工作的重要前提。第二，把好发展对象的“确定关”。在确定发展对象的工作中，要秉持公正、公平、公开的原则，严格执行发展对象的公示流程，成熟一个，发展一个。第三，把好预备党员的“转正关”。预备党员转正是加入党组织的最后一个关口，同样是不能松懈的关键。基层党组织应该建立完善的预备党员考察制度，对其质量进行持续追踪。
（二）完善党员教育培养体系，确保教育培养的持续性
学生党员发展工作是一个动态的过程，因党员的成长环境在不断变化，所以党员的理论素养和党性修养也在不断提升。在发展党员的实际工作中，入党之前的教育有相对稳定性，入党之后的教育缺乏稳定性，但是入党前的教育不能代替入党后的教育。党员发展工作始终处于动态的变化过程之中，对党员进行教育培养，要时刻保持动态思维，立足全局和全过程，加强教育的持续性。
（三）创新党员教育培养方法，提升教育培养的实效性
要做好高校学生党员的教育培养工作，必须把握好党员教育培养工作中的原则性和灵活性。首先，党员教育培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，所以要循序渐进。其次，党员教育培养不能是一个枯燥乏味的过程，要增加趣味性，寓教于乐。对此，可以采取学生党员更愿意参与的方式，比如文化娱乐、文体活动、外出参观、社会实践等更灵活的方式，激发学生党员的参与热情，提高学生党员在实践过程中的教育效果，增强党组织的凝聚力。最后，应该与时俱进，在运用传统方式进行教育培养外，还要充分利用利用微信、QQ、微博、网站等新媒体手段。同时，还可以充分利用远程教育、在线学习、网上党校等网络课堂，使线上思想教育成为党的理论教育的重要阵地。
五、总结
本文以M学院师生为调查对象，对高校学生党员发展现状进行客观分析，并对高校学生党员发展中存在的问题进行深入研究，从而探讨提高高校学生党员发展质量的对策。提高高校学生党员发展质量，需要规范程序、抓好教育、注重发展，从而把握好党员发展的关键环节、强化党员发展的培养体系、完善党员发展的管理制度。
参考文献：
[1]李海英.新时期提高高校学生党员发展质量的问题研究[D].锦州：渤海大学，2012.
[2]邓紫东.大学生党员发展质量保障及评价机制研究[D].成都：四川农业大学，2013
[3]王珂娇.学生党员质量保障机制研究[D].成都：西南财经大学，2012
[4]章莹婷.“90”后学生党员发展质量的问题研究[D].南昌：南昌大学，2018.
[5]叶海，陈荣明.大学生党员发展中的质量控制研究[J].教育与职业，2010，33：43-45.
【本文系茅台学院2019—2020年度专项课题“党的建设和思想政治工作研究”（mysz2019002）的阶段性成果】
（作者单位：茅台学院）