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【摘要】随着我国社会主义市场经济的发展和高等教育逐步走向大众化，各所高校都面临着就业市场的激烈竞争，独立学院是我国现阶段高等教育一种新兴的办学形式，与其他高等教育办学形式相比，独立学院的性质相对独特，类型结构相对复杂，其发展前景亦充满着各种不确定性，因此在独立学院受大学本科教育的学生在应对就业问题上需要面对更多的挑战。独立学院毕业生就业率的高低直接影响到独立学院的生存与可持续发展。在这种背景下，独立学院学生就业已成高校就业工作的新难点。
【关键词】独立学院；工程教育；学生就业
一、独立学院工程教育的学生就业工作存在的问题
1.用人单位的偏见
独立学院是介于普通高校与高职专科学校之间的一种特殊办学实体，由于办学时间较短，一些用人单位对独立学院毕业生的认可度不高。三本学生，因为就读独立学院而在本科生中变成了新的特殊群体。
企业对独立学院工程教育的学生存在一些“偏见”：他们成绩不如一本、二本学生，而且大部分学生的家庭条件优越，在相对优厚的“顺境”下成长起来，娇生惯养，不能吃苦，学生几乎没有受到project和团队工作的实际训练等，这种“偏见”在他们找工作时尤为明显。
2.用人单位要求升高，毕业生综合素质有待提高
随着经济的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高。过去专科生可以做的工作，现在需要本科生去做；以前本科生可以做的，现在却要求用研究生，而且很多用人单位要求毕业生有工作经验。再加上毕业生本身综合素质不太硬，缺乏就业自信心。许多学生考入独立学院时分数较低，因此底子薄，缺乏知识积累，社会适应能力差；其组织能力，解决问题的能力，心理承受能力普遍缺乏，在传统的工程教育影响下未能受到project和团队工作的实际训练，难以满足当今社会对全面发展的复合型人才的要求。
3.毕业生就业期望值过高，择业思想准备不足
在日益严峻的就业形势下，一些独立学院毕业生却抱着一些不切实际的幻想，期望值居高不下，直接影响他们及时、顺利就业。毕业生希望能找到一个经济收入高、工作环境好、相对稳定而又有较好发展空间的岗位，这本无可厚非，但这种期望值必须建立在对自己和社会足够认识的基础之上。一些毕业生对自己认识不清，好高骛远，盲目趋众，“高不成低不就”，到头来只能是“竹篮打水一场空”，望洋兴叹。还有一些毕业生只考虑自己的主观意愿，不考虑实际的就业形势与环境，造成自身就业期望值与实际就业状况的极大反差，从而直接影响了自己顺利就业。
4.人才培养方式过于模式化，与市场需求脱轨
部分独立学院仍坚持“以系统知识传授为核心”的传统工程教育教学模式，强调知识的系统学习和教师的主导作用，以教师为中心，重知识传授，轻智能发展，不利于学生综合素质的提高，与人才市场需求脱轨，直接影响学生就业。
中国的工程教育从理念、机制、师资等众多方面都存在着与产业和社会发展脱节的问题，严重影响了人才培养的质量，已经不能满足中国产业升级的需要。对于工程教育质量，企业的共同反映是：毕业生普遍缺乏对现代企业工作流程和文化的了解，上岗适应慢，缺乏团队工作经验，沟通能力、动手能力较差，缺乏创新精神和创新能力，职业道德、敬业精神等人文素质薄弱。凡此种种，皆难以适应现代企业的需要。所以，在西方，工程教育存在两个问题，一是生源不足，造成了工程教育的危机。另一个是质量问题，脱离了产业实际。在中国，这个问题应该说更加严重，尤其是理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节的问题。这首先是受中国传统的教育思想和理念影响。在教学方法上，中国通行的是以教师为中心、以课堂讲授为主，以理论考试成绩评价学生的模式。人们误认为这就是一千多年前韩愈所倡导“传道，授业，解惑”。其实，这是一种误解。韩愈在其文章中特别说到“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也”。他极力推崇的是“巫医、乐师、百工之人”这些实践者向老师请教的学习方法。
在办学机制上，中国的工程高校大多是关门办学，缺乏与企业结合、与社会沟通互动。一些学校也设有董事会，成员都是各大企业的代表，但其职能只限于请企业捐款或举行董事会年会，对教育的目标、过程、方法没有施加多少影响;众多的教学指导委员会，成员几乎青一色是教授，没有产业界的代表。工程高校不去倾听企业的声音，却要一厢情愿地为它们提供“人才产品”，这是一件不可思议的事情，这样的工程教育难以满足产业需求是必然的。而且，在中国最需要产业经验的工程大学教师中，大多数都是从校门到校门，都是高学历出身，没有产业经验，缺乏和工业界的沟通和共同语言。应该说，这是造成中国工程教育和社会需求脱节的主要原因之一。
二、解决独立学院工程教育就业的若干建议
今天，经济正持续高速发展的中国，急需高素质的人才，人才培养面临着极大挑战。欲走出这一困境，别无他路，惟有改革教育一途。实现产业升级最根本的条件是人才。现在产业所需求的人才，是复合型、创新型、国际型、有实际能力的高素质工程人才，这对中国工程人才培养理念、机制和方式提出了全方位的改革要求。特色是学校生存发展的根本，对于独立学院来说更是如此。独立学院应加强管理，营造自身的办学特色。
1.专业设置要具有优越性和前瞻性
专业设置上要有“金牌”专业，该专业要比其他高校更有竞争力，能够使本专业的学生具有更好的就业前景和成才预期。专业设置要具有合理性和广泛性，广泛分布于社会各个领域，因为我们不知道哪个专业是未来的热点，哪个专业现在是以后依然是。
2.加强教师队伍建设，全面提高教师的教学水平
高水平的教师队伍是保证独立学院长远发展的坚强后盾，也是提高就业率的重要保证。独立学院要培养特色的人才，首先应该从强化自己的教师队伍做起，只有优秀的教师才可以培养出优秀的学生。
3.注重因材施教，多渠道提高学生综合素质
在培养学生素质方面，要鼓励学生积极参加各项有益的学生团体及社会活动，培养和提高学生思想道德修养、人文素质、专业技能和实践能力。对于那些有特长的学生，引导其参加各类竞赛，对表现突出的同学，给予物质或者荣誉奖励，充分调动广大学生的积极性，全面锻炼学生的能力。
4.培养一支高素质的就业指导服务队伍，创新服务形式
独立学院要做好学生就业服务工作，关键在于培养一支政治强、业务精、作风正、素质高的就业服务工作队伍。因此，学校应该建立专门的就业服务机构，建设一支专业化、专家化、有事业心、热爱此项工作、关心学生的就业指导服务队伍;同时，建立就业咨询服务中心，为学生提供各种就业相关刊物，提供完善的网络资源及各类测评工具;召开专场校园招聘会，为学生提供就业机会。
5.对学生进行全程性的就业观培养
将“全程培养就业观”贯穿于大学四年教育的始终，有计划、分阶段且有针对性地步步导入。担任新入学的一年级学生的班主任老师可以运用自身教书育人的经验和心得，一方面帮助他们适应大学生活，另一方面帮助他们认识专业的特点和将来可能从事的职业，引导并培养他们的职业意识;进入大学二年级后，辅导员和班主任依据学生的身心特点和能力倾向，引导其进行自我完善和塑造，培养和发展创业意识;到了大三、大四，学生进入专业课学习，其兴趣爱好以及个人职业生涯设计趋于明确，这时授课老师就逐步引导他们更好地了解本专业的状况和社会需求，着重培养其择业意识，不断调整就业期望值，使其更加符合客观现实。
6.大力推进最新的教育模式——CDIO工程教育
2009年我国毕业的约 80万工程技术人才中适合在国际化公司工作的不到10%，其中的原因，他认为“中国教育系统偏于理论，中国学生几乎没有受到 project和团队工作的实际训练，相比之下欧洲和北美学生以团队方式解决实际问题。”。
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO模式是能力本位的培养模式，是根本有别于学科知识本位的培养模式。对学生能力的评价不仅要来自学校教师和学生群体，也要来自工业界。评价的方式要多样化，而不只是闭卷理论考试。可以这样说，CDIO是对传统教育模式的颠覆性改革。从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得Knut and Alice Wallenberg基金会近2000万美元巨额资助，经过四年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。
CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。
三、独立学院工程教育毕业生个体的自我完善
毕业生是否能够顺利就业最终还是取决于个人的综合素质，因而独立学院学生受传统的工程教育影响下在当前严峻的就业形势面前，既要树立正确的择业观，又要提高个人综合素质，不断提升自己，增强个人就业竞争力。毕业生可以通过以下途径进行个体的自我完善：
第一，树立正确择业观。要转变“就业定终身”的传统观念，调整心态和预期，不能再抱着“非机关、大企业、高薪不就业”的心态；不能只局限于大城市和待遇丰厚的行业。大学生应该拓宽就业面，通过个人的学习、刻苦努力，在机会合适时选择自己理想的职位、转行或者进行创业。
第二，提高自身综合素质、增强就业竞争实力。个人能力是大学生成功就业最基本、最直接的因素，毕业生就业的关键是提高自身综合能力。除了要具备过硬的专业能力之外，毕业生更要注重提高自己在道德、文化、业务、身体、心理等各方面的素质，培养适应环境能力、运用知识能力、人际交往能力、独立生活能力、心理承受能力等非专业能力，增强竞争力和自信心，使自己成为适应社会需要的人才。
第三，独立学院学生要努力打造出色的人力资本，开发自身的社会资本。大学生平时要积极参加校内外的各种社团和活动，积极拓展自己的社会资本。学生可以通过社会实践或参加各种公益活动来锻炼自己，如兼职、打工、实习等，并抓住这些机会开拓自己的视野，提高与社会各层面人的交往能力，增强自己的社会适应性，不断扩大个人社会关系网络。
四、进一步完善大学生实习基地的建设，加强学校与用人需求单位的对接
要尽量筛选出一批管理规范、业务成熟的企业，加强与这些企业的合作，建立学生实习基地，给学生创造更多的参与企业运营的机会，增强学生与企业之间的相互了解磨合，拓宽学生应聘的渠道。其次，实习基地也能更好地帮助高校及时聆听到来自企业的声音，从而改进学校的人才培养方案，使学生更加适应市场需求。
对独立学院学生而言，在竞争日趋激烈的就业市场上，学生自身的学识、能力日益受到重视。这就需要我们的就业服务工作做的更全面、更细致、更有针对性，从而为独立学院学生就业提供直接有效的教育和服务，为独立学院的生存和可持续发展提供更广阔的空间。
参考文献
[1]李杰,翟应斌.北邮世纪学院院长李杰谈人才培养及就业实录[OL].http://tech.qq.com/a/20081120/000282.htm.
[2]李杰,翟应斌.金融危机下高校如何助大学生就业[OL].http://www.job100.com/Info/Info_4409.html.
[3]李培根.本科工程教育问题分析[N].中国教育报,2007-1-25.
[4]侯英梅,袁谨洋,等.独立学院教学改革初深[J].科学之友,2008(2):128.
【关键词】独立学院；工程教育；学生就业
一、独立学院工程教育的学生就业工作存在的问题
1.用人单位的偏见
独立学院是介于普通高校与高职专科学校之间的一种特殊办学实体，由于办学时间较短，一些用人单位对独立学院毕业生的认可度不高。三本学生，因为就读独立学院而在本科生中变成了新的特殊群体。
企业对独立学院工程教育的学生存在一些“偏见”：他们成绩不如一本、二本学生，而且大部分学生的家庭条件优越，在相对优厚的“顺境”下成长起来，娇生惯养，不能吃苦，学生几乎没有受到project和团队工作的实际训练等，这种“偏见”在他们找工作时尤为明显。
2.用人单位要求升高，毕业生综合素质有待提高
随着经济的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高。过去专科生可以做的工作，现在需要本科生去做；以前本科生可以做的，现在却要求用研究生，而且很多用人单位要求毕业生有工作经验。再加上毕业生本身综合素质不太硬，缺乏就业自信心。许多学生考入独立学院时分数较低，因此底子薄，缺乏知识积累，社会适应能力差；其组织能力，解决问题的能力，心理承受能力普遍缺乏，在传统的工程教育影响下未能受到project和团队工作的实际训练，难以满足当今社会对全面发展的复合型人才的要求。
3.毕业生就业期望值过高，择业思想准备不足
在日益严峻的就业形势下，一些独立学院毕业生却抱着一些不切实际的幻想，期望值居高不下，直接影响他们及时、顺利就业。毕业生希望能找到一个经济收入高、工作环境好、相对稳定而又有较好发展空间的岗位，这本无可厚非，但这种期望值必须建立在对自己和社会足够认识的基础之上。一些毕业生对自己认识不清，好高骛远，盲目趋众，“高不成低不就”，到头来只能是“竹篮打水一场空”，望洋兴叹。还有一些毕业生只考虑自己的主观意愿，不考虑实际的就业形势与环境，造成自身就业期望值与实际就业状况的极大反差，从而直接影响了自己顺利就业。
4.人才培养方式过于模式化，与市场需求脱轨
部分独立学院仍坚持“以系统知识传授为核心”的传统工程教育教学模式，强调知识的系统学习和教师的主导作用，以教师为中心，重知识传授，轻智能发展，不利于学生综合素质的提高，与人才市场需求脱轨，直接影响学生就业。
中国的工程教育从理念、机制、师资等众多方面都存在着与产业和社会发展脱节的问题，严重影响了人才培养的质量，已经不能满足中国产业升级的需要。对于工程教育质量，企业的共同反映是：毕业生普遍缺乏对现代企业工作流程和文化的了解，上岗适应慢，缺乏团队工作经验，沟通能力、动手能力较差，缺乏创新精神和创新能力，职业道德、敬业精神等人文素质薄弱。凡此种种，皆难以适应现代企业的需要。所以，在西方，工程教育存在两个问题，一是生源不足，造成了工程教育的危机。另一个是质量问题，脱离了产业实际。在中国，这个问题应该说更加严重，尤其是理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节的问题。这首先是受中国传统的教育思想和理念影响。在教学方法上，中国通行的是以教师为中心、以课堂讲授为主，以理论考试成绩评价学生的模式。人们误认为这就是一千多年前韩愈所倡导“传道，授业，解惑”。其实，这是一种误解。韩愈在其文章中特别说到“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也”。他极力推崇的是“巫医、乐师、百工之人”这些实践者向老师请教的学习方法。
在办学机制上，中国的工程高校大多是关门办学，缺乏与企业结合、与社会沟通互动。一些学校也设有董事会，成员都是各大企业的代表，但其职能只限于请企业捐款或举行董事会年会，对教育的目标、过程、方法没有施加多少影响;众多的教学指导委员会，成员几乎青一色是教授，没有产业界的代表。工程高校不去倾听企业的声音，却要一厢情愿地为它们提供“人才产品”，这是一件不可思议的事情，这样的工程教育难以满足产业需求是必然的。而且，在中国最需要产业经验的工程大学教师中，大多数都是从校门到校门，都是高学历出身，没有产业经验，缺乏和工业界的沟通和共同语言。应该说，这是造成中国工程教育和社会需求脱节的主要原因之一。
二、解决独立学院工程教育就业的若干建议
今天，经济正持续高速发展的中国，急需高素质的人才，人才培养面临着极大挑战。欲走出这一困境，别无他路，惟有改革教育一途。实现产业升级最根本的条件是人才。现在产业所需求的人才，是复合型、创新型、国际型、有实际能力的高素质工程人才，这对中国工程人才培养理念、机制和方式提出了全方位的改革要求。特色是学校生存发展的根本，对于独立学院来说更是如此。独立学院应加强管理，营造自身的办学特色。
1.专业设置要具有优越性和前瞻性
专业设置上要有“金牌”专业，该专业要比其他高校更有竞争力，能够使本专业的学生具有更好的就业前景和成才预期。专业设置要具有合理性和广泛性，广泛分布于社会各个领域，因为我们不知道哪个专业是未来的热点，哪个专业现在是以后依然是。
2.加强教师队伍建设，全面提高教师的教学水平
高水平的教师队伍是保证独立学院长远发展的坚强后盾，也是提高就业率的重要保证。独立学院要培养特色的人才，首先应该从强化自己的教师队伍做起，只有优秀的教师才可以培养出优秀的学生。
3.注重因材施教，多渠道提高学生综合素质
在培养学生素质方面，要鼓励学生积极参加各项有益的学生团体及社会活动，培养和提高学生思想道德修养、人文素质、专业技能和实践能力。对于那些有特长的学生，引导其参加各类竞赛，对表现突出的同学，给予物质或者荣誉奖励，充分调动广大学生的积极性，全面锻炼学生的能力。
4.培养一支高素质的就业指导服务队伍，创新服务形式
独立学院要做好学生就业服务工作，关键在于培养一支政治强、业务精、作风正、素质高的就业服务工作队伍。因此，学校应该建立专门的就业服务机构，建设一支专业化、专家化、有事业心、热爱此项工作、关心学生的就业指导服务队伍;同时，建立就业咨询服务中心，为学生提供各种就业相关刊物，提供完善的网络资源及各类测评工具;召开专场校园招聘会，为学生提供就业机会。
5.对学生进行全程性的就业观培养
将“全程培养就业观”贯穿于大学四年教育的始终，有计划、分阶段且有针对性地步步导入。担任新入学的一年级学生的班主任老师可以运用自身教书育人的经验和心得，一方面帮助他们适应大学生活，另一方面帮助他们认识专业的特点和将来可能从事的职业，引导并培养他们的职业意识;进入大学二年级后，辅导员和班主任依据学生的身心特点和能力倾向，引导其进行自我完善和塑造，培养和发展创业意识;到了大三、大四，学生进入专业课学习，其兴趣爱好以及个人职业生涯设计趋于明确，这时授课老师就逐步引导他们更好地了解本专业的状况和社会需求，着重培养其择业意识，不断调整就业期望值，使其更加符合客观现实。
6.大力推进最新的教育模式——CDIO工程教育
2009年我国毕业的约 80万工程技术人才中适合在国际化公司工作的不到10%，其中的原因，他认为“中国教育系统偏于理论，中国学生几乎没有受到 project和团队工作的实际训练，相比之下欧洲和北美学生以团队方式解决实际问题。”。
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO模式是能力本位的培养模式，是根本有别于学科知识本位的培养模式。对学生能力的评价不仅要来自学校教师和学生群体，也要来自工业界。评价的方式要多样化，而不只是闭卷理论考试。可以这样说，CDIO是对传统教育模式的颠覆性改革。从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得Knut and Alice Wallenberg基金会近2000万美元巨额资助，经过四年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。
CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。
三、独立学院工程教育毕业生个体的自我完善
毕业生是否能够顺利就业最终还是取决于个人的综合素质，因而独立学院学生受传统的工程教育影响下在当前严峻的就业形势面前，既要树立正确的择业观，又要提高个人综合素质，不断提升自己，增强个人就业竞争力。毕业生可以通过以下途径进行个体的自我完善：
第一，树立正确择业观。要转变“就业定终身”的传统观念，调整心态和预期，不能再抱着“非机关、大企业、高薪不就业”的心态；不能只局限于大城市和待遇丰厚的行业。大学生应该拓宽就业面，通过个人的学习、刻苦努力，在机会合适时选择自己理想的职位、转行或者进行创业。
第二，提高自身综合素质、增强就业竞争实力。个人能力是大学生成功就业最基本、最直接的因素，毕业生就业的关键是提高自身综合能力。除了要具备过硬的专业能力之外，毕业生更要注重提高自己在道德、文化、业务、身体、心理等各方面的素质，培养适应环境能力、运用知识能力、人际交往能力、独立生活能力、心理承受能力等非专业能力，增强竞争力和自信心，使自己成为适应社会需要的人才。
第三，独立学院学生要努力打造出色的人力资本，开发自身的社会资本。大学生平时要积极参加校内外的各种社团和活动，积极拓展自己的社会资本。学生可以通过社会实践或参加各种公益活动来锻炼自己，如兼职、打工、实习等，并抓住这些机会开拓自己的视野，提高与社会各层面人的交往能力，增强自己的社会适应性，不断扩大个人社会关系网络。
四、进一步完善大学生实习基地的建设，加强学校与用人需求单位的对接
要尽量筛选出一批管理规范、业务成熟的企业，加强与这些企业的合作，建立学生实习基地，给学生创造更多的参与企业运营的机会，增强学生与企业之间的相互了解磨合，拓宽学生应聘的渠道。其次，实习基地也能更好地帮助高校及时聆听到来自企业的声音，从而改进学校的人才培养方案，使学生更加适应市场需求。
对独立学院学生而言，在竞争日趋激烈的就业市场上，学生自身的学识、能力日益受到重视。这就需要我们的就业服务工作做的更全面、更细致、更有针对性，从而为独立学院学生就业提供直接有效的教育和服务，为独立学院的生存和可持续发展提供更广阔的空间。
参考文献
[1]李杰,翟应斌.北邮世纪学院院长李杰谈人才培养及就业实录[OL].http://tech.qq.com/a/20081120/000282.htm.
[2]李杰,翟应斌.金融危机下高校如何助大学生就业[OL].http://www.job100.com/Info/Info_4409.html.
[3]李培根.本科工程教育问题分析[N].中国教育报,2007-1-25.
[4]侯英梅,袁谨洋,等.独立学院教学改革初深[J].科学之友,2008(2):128.