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【摘 要】英语学习的启蒙阶段是非常重要的，初学英语把好书法教学关，为英语各方面的顺利教学服务，也是非常重要的。找出英语书法教学存在的问题，根据《英语课程新标准》的要求，对书法教学由易到难，步骤分明，循序渐进。
【关键词】英语 书法 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.110
小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会经历、开拓视野、树立学习自信心。当然，我认为初学英语应该把好书法关，为以上各方面的顺利教学服务。
一、目前书法教学存在的问题
长期以来，英语书法一直处于薄弱环节，大部分学生一些字母写的模棱两可，似是而非，如：h與n，n与u，a与o，u与v等分不清；标点乱用，书写不接格式。造成这种现象的原因很多，但笔者认为主要有以下几点：1.英语试题中，需要学生书写的词、句很少，根据题意，填写A、B、C、D或正误号就行，书法优劣与成绩无关，所以，从根本上说，仍然是片面追求升学率这个痼疾造成的恶果。2.各种关于外语教学的报刊对书法教学讨论甚少，很少发现书法教学的文章。这就难免给人造成书法教学无足轻重的印象。3.不少教师忽视书法教学，这是造成学生普遍书法不佳的直接原因。部分青年教师的教学成绩很突出，通测中成绩名列前茅，但学生的作业大部分不合要求，字母、词、句写得很不象样。
二、怎样进行书法教学
在《英语课程新标准》中对“写的教学”明确提出，“在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词、句子的能力，注意大小写和标点符号。”
英语教学基本训练的一个重要组成部分就是书法教学。练习安排应由易到难，步骤分明，循序渐进。教师要在黑板上一边示范，一边让学生临摹，一步步地教学书法基本技巧。在课堂上要逐个检查。在入门阶段，学生写错、写的不合要求是正常现象，不必急于批评，可带领学生重写。通过正误比较，学生印象深刻，会自行纠正。哪些字母占中格，哪些占上中格和下中格，要随时提起学生注意。书法同样有反复，会不断地出“格”，所以要经历一段较长的训练。
到高年级，学生对单格本一时不适应，有些学生会感到无拘无束，耐心所欲地书写。这是要格外注意，不能放任自流，以防前功尽弃。
三、有关字母的笔顺与书写规格
英语书写很重要，我们初学者从斜体入手，打好基础后，再学圆体行书，不会有太大的困难，但练习任何一种字体都需要持之以恒。
（一）字母的笔顺
字母要按一定笔画顺序书写。老师宜反复在黑板上作笔顺的示范，并严格要求学生按规定的笔顺书写。
书写时注意下列各点：
1.除f，i，j，t，x，5个小写字母书写时是两笔完成外，其余小写字母都是一笔完成。
2.C，G，J，L，O，S，V，W，Z，9个大写字母，书写时笔尖不能离开纸面，都必须一笔完成。
B，D，K，M，N，P，Q，R，T，U，X，Y，12个大写字母，书写时都是两笔完成。
A，E，F，H，I，5个大写字母，书写时都是三笔完成。
3.小写字母a，d，g，o，q和大写字母O，Q等字母的起笔都在相当于小写字母c或大写字母C的起笔处。
4.e是英语字母中唯一从左边中间起笔的：
教师必须从书写教学一开始，就注意培养学生按照正确的笔顺书写，否则错误的习惯一经养成，就难于纠正。
（二）书写的规格
1.按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。
2.每个字母都稍向右斜，斜度要一致，约为5°。
3.大写字母都一样高，不顶第一线。
4.小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格，上下都不出格。
5.小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线。
6.小写字母i的点和t的上端都在第一格中间。
7.小写字母g，q，y的下端抵第四线。
8.小写字母j，p的上端在第一格中间，小写字母f比j，p要高，与大写字母同样高或稍低一些；它们的下端都抵第四线。
9.小写字母a，d，g，q的起笔都在第二线上，中间部分是椭圆形。注意起笔处要合拢。
10.小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t，u等字母的收笔是一个上挑的小圆钩，注意不能写成锐角。g，j，y的下延弯度要适当，也不能太钩。
11.字母与字母不论是否连写，间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。
12.单词之间必须有适当的距离，一般说，以空出小写字母a的宽度为宜。
13.标点符号要写在正确的位置上。“.”和“，”要写在紧靠第三线的上方，而不是在第二格的中间。“：”和“；”的下端与“.”和“，”的位置相同，上端稍低于第二线。引号“”与大写字母的上端相齐。省略号（或表示名词所有格的符号）“’”大致比字母i的点高出一些。“？”和“！”大致与大写字母同样高低。
此外，引号的开始部分，即“，和括号的开始部分，即“（”，不能写在一行之末，但可以写在一行之首。所以其他标点符号，都可以写在一行之末，不可写在一行之首。连词符号“-”应写在第二格当中。
英语句号是一个圆点，而不是一个小圆圈。
总之，书法教学是提高课堂教学效果和学习成绩的有效途径之一。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语书法、运用英语以达到教学的最佳效果。我们深知：“Rome was not built in a day.”书法教学是一个长期的过程。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应尽快解决书法教学的矛盾，抓紧初学阶段的时机，掌握书法教学的主动权。
【关键词】英语 书法 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.110
小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会经历、开拓视野、树立学习自信心。当然，我认为初学英语应该把好书法关，为以上各方面的顺利教学服务。
一、目前书法教学存在的问题
长期以来，英语书法一直处于薄弱环节，大部分学生一些字母写的模棱两可，似是而非，如：h與n，n与u，a与o，u与v等分不清；标点乱用，书写不接格式。造成这种现象的原因很多，但笔者认为主要有以下几点：1.英语试题中，需要学生书写的词、句很少，根据题意，填写A、B、C、D或正误号就行，书法优劣与成绩无关，所以，从根本上说，仍然是片面追求升学率这个痼疾造成的恶果。2.各种关于外语教学的报刊对书法教学讨论甚少，很少发现书法教学的文章。这就难免给人造成书法教学无足轻重的印象。3.不少教师忽视书法教学，这是造成学生普遍书法不佳的直接原因。部分青年教师的教学成绩很突出，通测中成绩名列前茅，但学生的作业大部分不合要求，字母、词、句写得很不象样。
二、怎样进行书法教学
在《英语课程新标准》中对“写的教学”明确提出，“在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词、句子的能力，注意大小写和标点符号。”
英语教学基本训练的一个重要组成部分就是书法教学。练习安排应由易到难，步骤分明，循序渐进。教师要在黑板上一边示范，一边让学生临摹，一步步地教学书法基本技巧。在课堂上要逐个检查。在入门阶段，学生写错、写的不合要求是正常现象，不必急于批评，可带领学生重写。通过正误比较，学生印象深刻，会自行纠正。哪些字母占中格，哪些占上中格和下中格，要随时提起学生注意。书法同样有反复，会不断地出“格”，所以要经历一段较长的训练。
到高年级，学生对单格本一时不适应，有些学生会感到无拘无束，耐心所欲地书写。这是要格外注意，不能放任自流，以防前功尽弃。
三、有关字母的笔顺与书写规格
英语书写很重要，我们初学者从斜体入手，打好基础后，再学圆体行书，不会有太大的困难，但练习任何一种字体都需要持之以恒。
（一）字母的笔顺
字母要按一定笔画顺序书写。老师宜反复在黑板上作笔顺的示范，并严格要求学生按规定的笔顺书写。
书写时注意下列各点：
1.除f，i，j，t，x，5个小写字母书写时是两笔完成外，其余小写字母都是一笔完成。
2.C，G，J，L，O，S，V，W，Z，9个大写字母，书写时笔尖不能离开纸面，都必须一笔完成。
B，D，K，M，N，P，Q，R，T，U，X，Y，12个大写字母，书写时都是两笔完成。
A，E，F，H，I，5个大写字母，书写时都是三笔完成。
3.小写字母a，d，g，o，q和大写字母O，Q等字母的起笔都在相当于小写字母c或大写字母C的起笔处。
4.e是英语字母中唯一从左边中间起笔的：
教师必须从书写教学一开始，就注意培养学生按照正确的笔顺书写，否则错误的习惯一经养成，就难于纠正。
（二）书写的规格
1.按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。
2.每个字母都稍向右斜，斜度要一致，约为5°。
3.大写字母都一样高，不顶第一线。
4.小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格，上下都不出格。
5.小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线。
6.小写字母i的点和t的上端都在第一格中间。
7.小写字母g，q，y的下端抵第四线。
8.小写字母j，p的上端在第一格中间，小写字母f比j，p要高，与大写字母同样高或稍低一些；它们的下端都抵第四线。
9.小写字母a，d，g，q的起笔都在第二线上，中间部分是椭圆形。注意起笔处要合拢。
10.小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t，u等字母的收笔是一个上挑的小圆钩，注意不能写成锐角。g，j，y的下延弯度要适当，也不能太钩。
11.字母与字母不论是否连写，间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。
12.单词之间必须有适当的距离，一般说，以空出小写字母a的宽度为宜。
13.标点符号要写在正确的位置上。“.”和“，”要写在紧靠第三线的上方，而不是在第二格的中间。“：”和“；”的下端与“.”和“，”的位置相同，上端稍低于第二线。引号“”与大写字母的上端相齐。省略号（或表示名词所有格的符号）“’”大致比字母i的点高出一些。“？”和“！”大致与大写字母同样高低。
此外，引号的开始部分，即“，和括号的开始部分，即“（”，不能写在一行之末，但可以写在一行之首。所以其他标点符号，都可以写在一行之末，不可写在一行之首。连词符号“-”应写在第二格当中。
英语句号是一个圆点，而不是一个小圆圈。
总之，书法教学是提高课堂教学效果和学习成绩的有效途径之一。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语书法、运用英语以达到教学的最佳效果。我们深知：“Rome was not built in a day.”书法教学是一个长期的过程。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应尽快解决书法教学的矛盾，抓紧初学阶段的时机，掌握书法教学的主动权。