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摘要：随着教育发展，在进行教学的过程当中，我们进一步了解到阅读教学的重要性，阅读教学能够更好的培养学生的语文素养，促进学生全面成长。教学时我们也可以看到，教学过程当中需要学生、老师、家长参与到其中，共同构建良好的阅读环境，以提高阅读质量。家校共育建立良好的阅读共同体，是当学生、家长、老师主动的参与到整个阅读当中为阅读活动的开展奠定良好基础。
关键词：家校共育;亲子共读;阅读教学
父母是孩子的第一任老师，父母对于孩子有着至关重要的影响，无论是在学习还是在日常生活当中，我们都需要认识到父母榜样的重要作用。在家中父母可以与孩子一同阅读，共同的感受阅读的魅力。在学校中老师也可以与学生一同阅读，在阅读当中学习和成长。家长作为孩子的引导者，对于孩子的教育起到了举足轻重的作用。基础教育阶段家长应与学校进行密切的配合开展有效阅读活动，真正的实现家校共读。
一、家校共读的重要意义
阅读是教学发展中的重中之重，是语文教学开展的前提与基础。在进行教学的过程当中，我们需要认识到阅读的重要性。我国优秀的文学作品较多，它能够积累大量的语言资源，学生们在进行阅读的过程当中能够更好地汲取优秀文学思想，使得学生逐步养成独立判断的能力。通过有效阅读能够更好的培养学生的语言表达能力使得学生在进行学习的过程当中，逐步的提高自身的综合素养。其次我们可以发现，在进行阅读的过程当中，家长与老师共同参与，到整个阅读活动中，能够更好的激发学生的阅读兴趣。阅读时在家长的陪同下也能够更好的培养学生的亲情感，上课时老师与学生共同阅读，能够培养学生的师生之情。
二、家校共读，共同成长策略
（一）精选共读书目，激发学生阅读兴趣
在进行共读的过程当中，我们可以发现，无论是学生与家长共读还是学生与老师共读，在共读的过程当中需要选取共读书目进行阅读，每一个人的兴趣爱好存在着一定的区别，我们为了能够更好的开展高质量共读活动，就需要进行有效调查，进一步了解家长、老师、学生的兴趣喜好，去选择共同的书目进行阅读。通过各种方法能够更好地激发学生的阅读兴趣，让学生主动参与到其中。
书目的种类是丰富多样的，我们可以阅读科普类书目，《十万个为什么》、《昆虫记》、《森林报》，也可以阅读传统文化，《三字经》、《弟子规》、《千字文》。同时教辅用书较多，我们可以阅读《永远的布谷鸟》、《为我唱首歌》等书目，这些书目的类型不同，在进行阅读时，我们就可以选择学生喜欢的书目进行阅读。
（二）师生共读，提高学生阅读能力
师生共读与家长共读存在一定的区别，师生共读的过程当中，老师还需要讲解一定的阅读技巧，在学习阅读技巧的基础上开展阅读活动，能够更好的提高阅读效率。在学校当中进行阅读，并不只是为了简单的阅读文章，还需要进一步的了解文章的主旨大意以及文章的写作构架。通过阅读提高学生的阅读能力，以满足阅读教学发展要求。
老师与学生在阅读的过程当中可以进行沟通和交流，让学生将自己所积累的优美词句进行表达整理，长期坚持阅读能够大幅度的提高学生的阅读能力。当我们在阅读《窗边的小豆豆》这篇文章后，老师就可以要求学生对于文本中的人物形象进行总结并写出读后感，这是一个完整的阅读过程。师生共读——读后感交流——成果展示，让阅读得以有效开展，使得阅读教学能够呈螺旋式上升状态，让学生在阅读后能够更好的感知文本内容，开展高质量学习活动，提高学生的阅读能力。
阅读看似简单，实则对于语文教学有着重要的影响。在阅读的过程当中，学生通过对优美词句的积累，能够为写作活动的开展提供强有力的支撑。在进行写作时，学生需要借助一定的语言进行内容的展现，通过阅读能够帮助学生积累更多的语言素材，从而运用到写作当中，真正的提高自身的写作水平。
（三）亲子共读，共同成长
在进行教学的过程当中我们可以发现大多数的家长忙于工作而忽视了小孩子的学习，这个问题的出现将会严重影响学生的健康成长。开展亲子共读能够有效的增强家长与学生之间的沟通和交流，让家长更好的了解学生的内心诉求，在阅读的过程当中更好的感受文本内容所带来的魅力。
亲子共读有助于形成良好的家风，家庭是学生的第一所学校，对于学生的成长和发展有着重要的要求。为了能够开展高质量亲子共读活动，我们可以规定固定的阅读时间、阅读书目，要求家长与学生共同阅读。在阅读的过程当中，家长和学生交流阅读感受，以慢慢的形成阅读习惯，通常在开展亲子共读时，我们会选择中国较为著名的传统文化内容进行阅读，以带领学生更好地感受中华传统文化，培养学生良好的思想道德情感。家长在阅读时也可以提出相应的问题要求学生回答，以检测学生的阅读效果。通过该种方法能够更好的加强家长与学生之间的交流和沟通，构建和谐家庭环境，使得家长和学生在阅读的过程当中能够有所收获。
结语
无论是在家中还是在学校，阅读同等重要。阅读是语文教学活动开展的前提和基础阅读，对于学生的语言表达能力和思维能力也有着重要的影响。老师和家长应充分的认识到阅读的重要作用，学生需要主动的参与到阅读当中开展高质量阅读活动，我们也需要选择适宜的阅读书目进行阅读。
参考文献：
[1]魏喜珍.书香浸润校园，师生共同成长——东关小学打造書香校园取得的成效[J].新课程，2021（13）：236.
[2]乌卉珠.家园共读聚合力——浅谈幼儿园家园合作促进幼儿阅读的实践策略[J].考试周刊，2020（93）：159-160.
[3]王培茹.家校携手，开启阅读航程——统编版教材“和大人一起读”的家校实施策略浅析[J].新教师，2020（09）：59-60.
关键词：家校共育;亲子共读;阅读教学
父母是孩子的第一任老师，父母对于孩子有着至关重要的影响，无论是在学习还是在日常生活当中，我们都需要认识到父母榜样的重要作用。在家中父母可以与孩子一同阅读，共同的感受阅读的魅力。在学校中老师也可以与学生一同阅读，在阅读当中学习和成长。家长作为孩子的引导者，对于孩子的教育起到了举足轻重的作用。基础教育阶段家长应与学校进行密切的配合开展有效阅读活动，真正的实现家校共读。
一、家校共读的重要意义
阅读是教学发展中的重中之重，是语文教学开展的前提与基础。在进行教学的过程当中，我们需要认识到阅读的重要性。我国优秀的文学作品较多，它能够积累大量的语言资源，学生们在进行阅读的过程当中能够更好地汲取优秀文学思想，使得学生逐步养成独立判断的能力。通过有效阅读能够更好的培养学生的语言表达能力使得学生在进行学习的过程当中，逐步的提高自身的综合素养。其次我们可以发现，在进行阅读的过程当中，家长与老师共同参与，到整个阅读活动中，能够更好的激发学生的阅读兴趣。阅读时在家长的陪同下也能够更好的培养学生的亲情感，上课时老师与学生共同阅读，能够培养学生的师生之情。
二、家校共读，共同成长策略
（一）精选共读书目，激发学生阅读兴趣
在进行共读的过程当中，我们可以发现，无论是学生与家长共读还是学生与老师共读，在共读的过程当中需要选取共读书目进行阅读，每一个人的兴趣爱好存在着一定的区别，我们为了能够更好的开展高质量共读活动，就需要进行有效调查，进一步了解家长、老师、学生的兴趣喜好，去选择共同的书目进行阅读。通过各种方法能够更好地激发学生的阅读兴趣，让学生主动参与到其中。
书目的种类是丰富多样的，我们可以阅读科普类书目，《十万个为什么》、《昆虫记》、《森林报》，也可以阅读传统文化，《三字经》、《弟子规》、《千字文》。同时教辅用书较多，我们可以阅读《永远的布谷鸟》、《为我唱首歌》等书目，这些书目的类型不同，在进行阅读时，我们就可以选择学生喜欢的书目进行阅读。
（二）师生共读，提高学生阅读能力
师生共读与家长共读存在一定的区别，师生共读的过程当中，老师还需要讲解一定的阅读技巧，在学习阅读技巧的基础上开展阅读活动，能够更好的提高阅读效率。在学校当中进行阅读，并不只是为了简单的阅读文章，还需要进一步的了解文章的主旨大意以及文章的写作构架。通过阅读提高学生的阅读能力，以满足阅读教学发展要求。
老师与学生在阅读的过程当中可以进行沟通和交流，让学生将自己所积累的优美词句进行表达整理，长期坚持阅读能够大幅度的提高学生的阅读能力。当我们在阅读《窗边的小豆豆》这篇文章后，老师就可以要求学生对于文本中的人物形象进行总结并写出读后感，这是一个完整的阅读过程。师生共读——读后感交流——成果展示，让阅读得以有效开展，使得阅读教学能够呈螺旋式上升状态，让学生在阅读后能够更好的感知文本内容，开展高质量学习活动，提高学生的阅读能力。
阅读看似简单，实则对于语文教学有着重要的影响。在阅读的过程当中，学生通过对优美词句的积累，能够为写作活动的开展提供强有力的支撑。在进行写作时，学生需要借助一定的语言进行内容的展现，通过阅读能够帮助学生积累更多的语言素材，从而运用到写作当中，真正的提高自身的写作水平。
（三）亲子共读，共同成长
在进行教学的过程当中我们可以发现大多数的家长忙于工作而忽视了小孩子的学习，这个问题的出现将会严重影响学生的健康成长。开展亲子共读能够有效的增强家长与学生之间的沟通和交流，让家长更好的了解学生的内心诉求，在阅读的过程当中更好的感受文本内容所带来的魅力。
亲子共读有助于形成良好的家风，家庭是学生的第一所学校，对于学生的成长和发展有着重要的要求。为了能够开展高质量亲子共读活动，我们可以规定固定的阅读时间、阅读书目，要求家长与学生共同阅读。在阅读的过程当中，家长和学生交流阅读感受，以慢慢的形成阅读习惯，通常在开展亲子共读时，我们会选择中国较为著名的传统文化内容进行阅读，以带领学生更好地感受中华传统文化，培养学生良好的思想道德情感。家长在阅读时也可以提出相应的问题要求学生回答，以检测学生的阅读效果。通过该种方法能够更好的加强家长与学生之间的交流和沟通，构建和谐家庭环境，使得家长和学生在阅读的过程当中能够有所收获。
结语
无论是在家中还是在学校，阅读同等重要。阅读是语文教学活动开展的前提和基础阅读，对于学生的语言表达能力和思维能力也有着重要的影响。老师和家长应充分的认识到阅读的重要作用，学生需要主动的参与到阅读当中开展高质量阅读活动，我们也需要选择适宜的阅读书目进行阅读。
参考文献：
[1]魏喜珍.书香浸润校园，师生共同成长——东关小学打造書香校园取得的成效[J].新课程，2021（13）：236.
[2]乌卉珠.家园共读聚合力——浅谈幼儿园家园合作促进幼儿阅读的实践策略[J].考试周刊，2020（93）：159-160.
[3]王培茹.家校携手，开启阅读航程——统编版教材“和大人一起读”的家校实施策略浅析[J].新教师，2020（09）：59-60.