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摘 要 近年来，随着网络技术的广泛应用，我国传统的教学模式逐渐向网络教学模式转变。网络技术在小学数学教学中的应用，可以丰富以往枯燥、单一的教学方法，使教学对象生动有趣，有效地激发学生的学习热情。数学教育作为抽象学科的代表，在小学教育中一直是一个短板，尤其是对小学生这一年龄群体来说，他们对数学的理解比较困难。通过网络技术这一媒介，可以大大提高数学教学的有效性。随着对高质量教育的迫切需求，我国越来越重视教育事业。互联网时代的到来为教学方法注入了新的血液。如何将网络技术与小学数学教学相结合，进行有效的教学是这个时代的重要课题。本文分析了小学数学教学的现状。从网络技术在小学数学教学中的意义出发，提出了小学数学教学的改革措施，以期为小学数学教学的研究提供参考。
关键词 小学数学;教学现状;对策分析
引言：随着新课程改革的深入，小学数学教学中仍有许多可以改进的地方。因此，探讨如何有效地提高小学数学课堂教学从以下方面：小学数学课堂教学的现状，教育教学的目的和要求，有效提高小学数学课堂教学的意义和措施有效提高小学数学课堂教学。数学教学应有意识、有计划地设计教学活动，引导学生实现数学与现实社会的联系，增强学生的数学应用意识，不断丰富解题策略，提高解题能力。
一、小学数学教学现状
首先，在教学理念和教学手段上，受传统应试教育理念的影响，小学数学教学面临一定的发展困境。一些教师仍然遵循传统的教育教学模式，在数学教学中更倾向于采用简单的“说”教学模式。他们认为，在这种教学模式下，学生在学习知识方面可以获得更多的数字，学生的学习能力和接受能力没有考虑在内，很容易“吃得太多，嚼得不多”;学生对某些知识没有真正的理解，也没有真正认识到知識的内涵和本质，但教师的苦心讲解效果不是很明显，课堂教学质量也不是很理想。
另一方面，一些教师认为学生的理解能力和学习能力是有限的，所以他们只是简单地解释教材的内容。在教学过程中，他们没有接触到实际生活，也没有拓展和延伸知识，影响了学生学习思维的发展，对学生良好学习习惯和功能的形成没有起到积极的作用。特别是随着小学生年龄的增长，他们对数学知识的需求逐渐增加，因此单纯的课本知识已经不能满足学生的学习需求，需要进一步拓展课堂知识，才能进一步提高学生的数学学习质量。
二、解决对策
（一）加强教育培训，转变教育观念
今天，各级各类学校大力推进素质教育，我们应该提高教师的培训，特别是中老年教师，加强教育概念和信息技术素养的培养，首先教师接受新教育，改变教育的概念，使用现代媒体手段来提高课堂教学效率。“学生导向的”意识形态的训练是主要内容，以便所有教师认识到学生是教学的主体，所有的教学活动都应该关注学生的全面发展，“三维目标”，教师应该离开平台，是学生的学习伙伴，一起参与活动。学习活动主要是让学生完成和实践“先学后教”的原则。学生可以通过自己或小组讨论来解决问题和获取知识，但老师不再解释。因此，教师和学生可以分析和解决学生不能解决的问题。教授学生学习方法，充分发挥学生在学习中的积极作用，培养学生的思维意识。另外，要培养教师运用现代信息技术，通过网络收集、下载、组织、使用教材、制作课件，学会熟练运用现代教育媒体，实现高效的课堂教学服务。
（二）认真备课，扎实备课
良好的准备是有效上课的前提。教师应认真研究教材，全面分析学生，根据学生的数学水平和教材特点选择合适的教学方法。俗话说：“教学方法与教学方法”，在备课时，教师应首先准备导言。其次，我们应该准备教科书来解释教科书的目的、方法和效果;第三，要培养学生，分析学生水平，因材施教;第四，我们应该准备媒体，即什么样的媒体应该用来激发学生的兴趣，完成教学任务;第五，要做好作业，巩固这一部分的教学，达到“跳采桃”的教学效果。
（三）加强训练
计算能力是经过长期有计划有目的的训练逐步形成的。在培训过程中，我们应该注意：
（1）强调重点。例如，在万之内的加法和减法，练习的重点是进位和退位。
（2）打好基础。要求学生在理解的基础上掌握口头计算方法，根据各年级对计算要点的要求，围绕计算要点组织一系列有效的训练，持之以恒，逐步达到熟练。
（3）掌握简单的操作方法。这是心算的一种特殊形式。简单计算的基础是运算的性质和规律，因此加强这方面的训练非常重要。在小学四种计算中，学生必须掌握几种常用的、简单的计算方法，才能达到提高计算速度的要求。
（4）训练要分层次，从浅到深，从简单到复杂。培训形式应多样化。游戏和游戏可以激发学生训练的积极性，保持训练的持久性，取得良好的效果。
结束语：总之，小学数学是义务教育阶段的基础学科。学好数学对学生今后的学习和生活具有重要意义。小学数学教师要不断学习新的教育理念，借助现代信息手段，创新教学方法，创设教学情境，总结教学经验，提高课堂教学效率，不断提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]朱琳.试析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2019（28）：109，111.
[2]郭淑贞.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2019（25）：75，78.
关键词 小学数学;教学现状;对策分析
引言：随着新课程改革的深入，小学数学教学中仍有许多可以改进的地方。因此，探讨如何有效地提高小学数学课堂教学从以下方面：小学数学课堂教学的现状，教育教学的目的和要求，有效提高小学数学课堂教学的意义和措施有效提高小学数学课堂教学。数学教学应有意识、有计划地设计教学活动，引导学生实现数学与现实社会的联系，增强学生的数学应用意识，不断丰富解题策略，提高解题能力。
一、小学数学教学现状
首先，在教学理念和教学手段上，受传统应试教育理念的影响，小学数学教学面临一定的发展困境。一些教师仍然遵循传统的教育教学模式，在数学教学中更倾向于采用简单的“说”教学模式。他们认为，在这种教学模式下，学生在学习知识方面可以获得更多的数字，学生的学习能力和接受能力没有考虑在内，很容易“吃得太多，嚼得不多”;学生对某些知识没有真正的理解，也没有真正认识到知識的内涵和本质，但教师的苦心讲解效果不是很明显，课堂教学质量也不是很理想。
另一方面，一些教师认为学生的理解能力和学习能力是有限的，所以他们只是简单地解释教材的内容。在教学过程中，他们没有接触到实际生活，也没有拓展和延伸知识，影响了学生学习思维的发展，对学生良好学习习惯和功能的形成没有起到积极的作用。特别是随着小学生年龄的增长，他们对数学知识的需求逐渐增加，因此单纯的课本知识已经不能满足学生的学习需求，需要进一步拓展课堂知识，才能进一步提高学生的数学学习质量。
二、解决对策
（一）加强教育培训，转变教育观念
今天，各级各类学校大力推进素质教育，我们应该提高教师的培训，特别是中老年教师，加强教育概念和信息技术素养的培养，首先教师接受新教育，改变教育的概念，使用现代媒体手段来提高课堂教学效率。“学生导向的”意识形态的训练是主要内容，以便所有教师认识到学生是教学的主体，所有的教学活动都应该关注学生的全面发展，“三维目标”，教师应该离开平台，是学生的学习伙伴，一起参与活动。学习活动主要是让学生完成和实践“先学后教”的原则。学生可以通过自己或小组讨论来解决问题和获取知识，但老师不再解释。因此，教师和学生可以分析和解决学生不能解决的问题。教授学生学习方法，充分发挥学生在学习中的积极作用，培养学生的思维意识。另外，要培养教师运用现代信息技术，通过网络收集、下载、组织、使用教材、制作课件，学会熟练运用现代教育媒体，实现高效的课堂教学服务。
（二）认真备课，扎实备课
良好的准备是有效上课的前提。教师应认真研究教材，全面分析学生，根据学生的数学水平和教材特点选择合适的教学方法。俗话说：“教学方法与教学方法”，在备课时，教师应首先准备导言。其次，我们应该准备教科书来解释教科书的目的、方法和效果;第三，要培养学生，分析学生水平，因材施教;第四，我们应该准备媒体，即什么样的媒体应该用来激发学生的兴趣，完成教学任务;第五，要做好作业，巩固这一部分的教学，达到“跳采桃”的教学效果。
（三）加强训练
计算能力是经过长期有计划有目的的训练逐步形成的。在培训过程中，我们应该注意：
（1）强调重点。例如，在万之内的加法和减法，练习的重点是进位和退位。
（2）打好基础。要求学生在理解的基础上掌握口头计算方法，根据各年级对计算要点的要求，围绕计算要点组织一系列有效的训练，持之以恒，逐步达到熟练。
（3）掌握简单的操作方法。这是心算的一种特殊形式。简单计算的基础是运算的性质和规律，因此加强这方面的训练非常重要。在小学四种计算中，学生必须掌握几种常用的、简单的计算方法，才能达到提高计算速度的要求。
（4）训练要分层次，从浅到深，从简单到复杂。培训形式应多样化。游戏和游戏可以激发学生训练的积极性，保持训练的持久性，取得良好的效果。
结束语：总之，小学数学是义务教育阶段的基础学科。学好数学对学生今后的学习和生活具有重要意义。小学数学教师要不断学习新的教育理念，借助现代信息手段，创新教学方法，创设教学情境，总结教学经验，提高课堂教学效率，不断提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]朱琳.试析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2019（28）：109，111.
[2]郭淑贞.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2019（25）：75，78.