【摘 要】
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传统的数学课堂教学,只重视知识的积累和知识的注入,忽视学生对概念、定理、公式及解题过程等若干结论的探索发现和抽象概括过程,导致学生被动学习,课堂气氛沉闷。现代教育论
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传统的数学课堂教学,只重视知识的积累和知识的注入,忽视学生对概念、定理、公式及解题过程等若干结论的探索发现和抽象概括过程,导致学生被动学习,课堂气氛沉闷。现代教育论认为:教师的教只是学生学习的外因,这种外因只有通过学生的内因才能起作用。在教学过程中,
The traditional mathematics classroom teaching only focuses on the accumulation of knowledge and the injection of knowledge, ignoring the students ’exploration and discovery and abstract summarization of some conclusions such as concepts, theorems, formulas and problem-solving processes, which leads to students’ passive learning and dull classroom atmosphere. The modern theory of education holds that the teaching of teachers is only the external cause of student learning. This external factor can only work through the internal factors of students. In the teaching process,
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转化思想是指把生疏问题转化为熟悉问题，把抽象问题转化为具体问题，把复杂问题转化为简单问题，把一般问题转化为特殊问题，把未知的问题转化为已知的问题，把顺向思维转化为逆向思维，它是把问题由难化易地解决的思想方法. 下面举例说明转化思想在中考题中的应用. 一、生疏问题转化为熟悉问题 生疏问题是指试题中出现的新定义的概念，新定义的运算，新出现的图形等.考生遇到这类生疏问题时，首先要理解题目，
小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分,也是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问,不仅可以有效地激发学生的好奇心和想象力,