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【摘要】伴随着信息技术的发展和信息高速公路的出现，信息化教育开始取代传统教育而成为当代教育的主流形式。信息化教育是指全面深入地应用现代信息技术促进教育改革和教育发展的一种全新的教育形态。本文介绍了美国和英国以及我国开展信息化教育的发展情况与举措，与国外发达国家相比较研究，探讨了我国信息化教育当前存在的主要问题，借鉴国外发达国家的成功经验，提出了我国信息化教育的对策。
【关键词】信息化教育 国外 发展 对策
一、国外发达国家和我国信息化教育的情况
1.美国的信息化教育美国是信息化教育发展得较好的国家之一，美国总统布什对信息化教育十分关注，他在2001年1月所作的题为《不让一个孩子掉队》的报告中指出，政府应始终坚信信息技术将成为学校努力提高学生学业成就的一种有力工具，并呼吁社区、企业、政府官员和个人一起行动起来，为实现21世纪美国信息技术的普及而努力奋斗。该报告明确提出了美国信息化教育的4大目标：一是美国学校的所有教师都将接受必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路；二是要让所有的教师和学生在教室里都可以直接使用现代多媒体电脑；三是要让每一间教室都连上信息高速公路；四是要大力开发有效的软件和在线学习资源，使其成为各个学校课程的组成部分。事实上，美国教育部早在1997年就已制定了《1998-2002年教育发展战略规划》，该规划提出的美国信息化教育的具体指标包括：到2001年每5个学生拥有1台电脑；至少50%的教师能够将现代信息技术与学校课程统一起来；至少25%的教室连上信息高速公路，以后比例逐年增高；至少60%的教师及与教学相关的人员接受电脑及网上操作培训；低收入家庭学生和残疾学生与其他学生一样可以享受到信息化教育。
2.英国的信息化教育英国在1988年以立法的形式规定了信息教育是全国统一的核心和基础课程之一。1998年英国政府提出宣言：“政府应改革教育，在教育中应用技术，使人们能够获得信息时代所必须的知识和技能，以扩大信息受益面，确保信息时代在有利于所有公民方面起主要作用。”英国政府对于整个基础信息教育化的发展是逐年增加投资。根据英国教育部统计资料显示：对小学投入，政府1998年投资是6800万英镑，1999年是1.25亿英镑，2000年是1.5亿英镑；对于中学投入，1998年英国政府投入1.43亿英镑，1999年是1.61亿英镑，而2000年则是1.67亿英镑。英国在信息化教育方面已经取得了显著的成果。根据2000年8月统计显示：英国67.1%的小学教师和65.3%中学教师能在课堂教学中有效自如地使用教育信息技术进行教学。但英国政府并没有满足现状，英国首相布莱尔宣布在2001年—2004年之间，投资10亿英镑用于支持学校中的信息化建设，由此可见，英国发展信息化教育的决心和力度。
3.信息化教育在我国的发展情况我国信息化教育建设逐步走向普及是从90年代开始的。为培养未来适应时代的高素质人才，教育部已提出了“在中小学大力普及信息技术教育”的号召。根据教育部的规划，2005年前，在90%以上的中小学开设信息技术必修课；实施“校校通”工程，工程分3个阶段在全国普及信息技术教育，2010年前，使90%以上的中小学校都能上网，以培养学生素质。据2004年第四季度统计，全国有12000多所普通高中开设了信息技术教育课，占普通高中的92%，约有1400多万普通高中学生接受信息技术教育；有12000多所大中城市的初中开设了信息教育课，占这类地区初中学校总数的70%；全国有44000所小学开设了信息技术教育课，占小学的10%左右。当前蓬勃开展的中小学信息技术教育已经引起了基础教育在思想、观念、内容、方法等方面发生深刻的变革。
二、我国信息化教育与国外信息外教育的比较
21世纪信息化教育在理念上将贯彻以培养和发展人的主体性为宗旨的社会化和终身化教育思想，力求让教育的主客体在教育实践的始终做到交互、共享、协同和创新建构。在21世纪的今天我国信息化教育取得了长足进步，但总体说来，信息化教育仍然是我国教育发展中的薄弱环节，与发达国家相比，我们仍有很大的差距，主要表现在：整体信息化水平不高；电脑和网络的普及率和利用率不高；地区之间、农村和城市之间受经济发展水平的影响信息化程度不一；学校的信息化教育尚处于起步阶段，还没有向城市社区、农村社区及家庭广泛渗透；政府特别是部分地区政府对信息化教育重视不够等。此外在我国关于信息化教育的多数研究中，往往将焦点集中在信息化对学校教育观念和教育模式的改变上。这是信息化教育的一个方面，但并不是信息化教育的全部内核。从前面的介绍中可以看出，世界各国是以全体国民作为信息化教育对象的，韩国更是开展了“主妇电脑教室”活动。学校信息化教育固然重要，社区和社会的信息化教育同样不容忽视。特别是对于边远地区和社会弱势群体而言，信息化教育将提供给他们平等的受教育的机会。在竞争日趋激烈的今天，学习成为每个人的终身需要，而信息化教育无疑为社会和个人的终身学习创造了条件。
参考文献
[1]李月华.教育信息技术中外比较研究.吉林师范大学学报
[2]陈大柔，谢艳.信息化教育：一种崭新的教育理念
[3]边新志.浅谈教育信息化与信息化教育.教育理论与实践
[4]全淑兰.信息化时代教育的特点及对策简论.辽宁师范大学学报
[5]臧佩红.一些国家的信息化教育的发展战略.中国教育报
[6]祝智庭.教育信息化：教育技术的新局地.中国电化教育
[7]张延良，李赓，苏玉娜.浅谈信息化教育.沿海企业与科技
[8]刘成章.信息技术教育学.高等教育出版社
【关键词】信息化教育 国外 发展 对策
一、国外发达国家和我国信息化教育的情况
1.美国的信息化教育美国是信息化教育发展得较好的国家之一，美国总统布什对信息化教育十分关注，他在2001年1月所作的题为《不让一个孩子掉队》的报告中指出，政府应始终坚信信息技术将成为学校努力提高学生学业成就的一种有力工具，并呼吁社区、企业、政府官员和个人一起行动起来，为实现21世纪美国信息技术的普及而努力奋斗。该报告明确提出了美国信息化教育的4大目标：一是美国学校的所有教师都将接受必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路；二是要让所有的教师和学生在教室里都可以直接使用现代多媒体电脑；三是要让每一间教室都连上信息高速公路；四是要大力开发有效的软件和在线学习资源，使其成为各个学校课程的组成部分。事实上，美国教育部早在1997年就已制定了《1998-2002年教育发展战略规划》，该规划提出的美国信息化教育的具体指标包括：到2001年每5个学生拥有1台电脑；至少50%的教师能够将现代信息技术与学校课程统一起来；至少25%的教室连上信息高速公路，以后比例逐年增高；至少60%的教师及与教学相关的人员接受电脑及网上操作培训；低收入家庭学生和残疾学生与其他学生一样可以享受到信息化教育。
2.英国的信息化教育英国在1988年以立法的形式规定了信息教育是全国统一的核心和基础课程之一。1998年英国政府提出宣言：“政府应改革教育，在教育中应用技术，使人们能够获得信息时代所必须的知识和技能，以扩大信息受益面，确保信息时代在有利于所有公民方面起主要作用。”英国政府对于整个基础信息教育化的发展是逐年增加投资。根据英国教育部统计资料显示：对小学投入，政府1998年投资是6800万英镑，1999年是1.25亿英镑，2000年是1.5亿英镑；对于中学投入，1998年英国政府投入1.43亿英镑，1999年是1.61亿英镑，而2000年则是1.67亿英镑。英国在信息化教育方面已经取得了显著的成果。根据2000年8月统计显示：英国67.1%的小学教师和65.3%中学教师能在课堂教学中有效自如地使用教育信息技术进行教学。但英国政府并没有满足现状，英国首相布莱尔宣布在2001年—2004年之间，投资10亿英镑用于支持学校中的信息化建设，由此可见，英国发展信息化教育的决心和力度。
3.信息化教育在我国的发展情况我国信息化教育建设逐步走向普及是从90年代开始的。为培养未来适应时代的高素质人才，教育部已提出了“在中小学大力普及信息技术教育”的号召。根据教育部的规划，2005年前，在90%以上的中小学开设信息技术必修课；实施“校校通”工程，工程分3个阶段在全国普及信息技术教育，2010年前，使90%以上的中小学校都能上网，以培养学生素质。据2004年第四季度统计，全国有12000多所普通高中开设了信息技术教育课，占普通高中的92%，约有1400多万普通高中学生接受信息技术教育；有12000多所大中城市的初中开设了信息教育课，占这类地区初中学校总数的70%；全国有44000所小学开设了信息技术教育课，占小学的10%左右。当前蓬勃开展的中小学信息技术教育已经引起了基础教育在思想、观念、内容、方法等方面发生深刻的变革。
二、我国信息化教育与国外信息外教育的比较
21世纪信息化教育在理念上将贯彻以培养和发展人的主体性为宗旨的社会化和终身化教育思想，力求让教育的主客体在教育实践的始终做到交互、共享、协同和创新建构。在21世纪的今天我国信息化教育取得了长足进步，但总体说来，信息化教育仍然是我国教育发展中的薄弱环节，与发达国家相比，我们仍有很大的差距，主要表现在：整体信息化水平不高；电脑和网络的普及率和利用率不高；地区之间、农村和城市之间受经济发展水平的影响信息化程度不一；学校的信息化教育尚处于起步阶段，还没有向城市社区、农村社区及家庭广泛渗透；政府特别是部分地区政府对信息化教育重视不够等。此外在我国关于信息化教育的多数研究中，往往将焦点集中在信息化对学校教育观念和教育模式的改变上。这是信息化教育的一个方面，但并不是信息化教育的全部内核。从前面的介绍中可以看出，世界各国是以全体国民作为信息化教育对象的，韩国更是开展了“主妇电脑教室”活动。学校信息化教育固然重要，社区和社会的信息化教育同样不容忽视。特别是对于边远地区和社会弱势群体而言，信息化教育将提供给他们平等的受教育的机会。在竞争日趋激烈的今天，学习成为每个人的终身需要，而信息化教育无疑为社会和个人的终身学习创造了条件。
参考文献
[1]李月华.教育信息技术中外比较研究.吉林师范大学学报
[2]陈大柔，谢艳.信息化教育：一种崭新的教育理念
[3]边新志.浅谈教育信息化与信息化教育.教育理论与实践
[4]全淑兰.信息化时代教育的特点及对策简论.辽宁师范大学学报
[5]臧佩红.一些国家的信息化教育的发展战略.中国教育报
[6]祝智庭.教育信息化：教育技术的新局地.中国电化教育
[7]张延良，李赓，苏玉娜.浅谈信息化教育.沿海企业与科技
[8]刘成章.信息技术教育学.高等教育出版社