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本文以广西交通职业技术学院的教师层面诊改为例,基于"需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进"的工作方针,论述构建"建立质量保证体系—运行质量保证体系—保持工作质量—持续改进质量保证体系"循环的工作机制,建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊改工作机制,为高职院校开展教师队伍诊改工作提供借鉴。
高职院校内部质量保证体系教师层面诊改研究——以广西交通职业技术学院为例
【摘 要】
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本文以广西交通职业技术学院的教师层面诊改为例,基于"需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进"的工作方针,论述构建"建立质量保证体系—运行质量保证体系—保持工作质量—持
【机 构】
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广西交通职业技术学院
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2020年15期
【基金项目】
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2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“放管服背景下高职院校完善内部治理结构的实践与研究”(GXGZJG2019B055),2020年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“‘双高’建设视域下基于关键绩效指标的目标管理研究与实践”(2020KY34027),2019年广西职业教育教学改革研究项目“修订高职教师系列职称评审条件建立教师激励机制的实践与研究”(GXGZJG2019B055
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