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随着科学技术的发展和人类社会的进步，知识经济的时代已经来临，知识经济对创新能力提出了更高的要求。在课程改革的今天，如何在新目标数学教学中培养学生的创新思维能力，在数学教学中愈来愈显得重要，这就要求在数学教学中，教师应引导启发学生积极思考、培养创新思维能力，同时要引导学生克服思维障碍，这也成为了提高教学质量的关键。下面就浅谈几点本人在实践教学中的做法，借以抛砖引玉。
一、通过教师的创新意识培养学生创新能力
1.正确认识创新思维。正确认识创新思维就应该理解，每一个合乎情理的新发现，对某一事物的观察角度的别出心裁都属于创新思维。这就要求教师必须能够完全挖掘教材、高效地驾驭教材，把更多的与学生身心发展和与时代相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容结合，引导学生去探究和发现，让学生了解更多的知识和方法，从而激发他们学习数学的兴趣，以便培养其创新思维能力。
2.建立新型师生关系，创设和谐学习氛围，营造创新思维环境。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。这就要求克服课堂上只发挥教师的主导作用而不发挥学生主体作用，限制了学生的创新思维能力的培养。在教学过程中，教师应以训练学生的创新能力为目的，在民主平等的师生关系中，体现出教与学相结合的思路。学生要有自己的空间，要求教师以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生更大程度地参与到学习中去，成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
3.教师应让学生更多地发现问题和解决问题，多方面获得答案，让学生具备创新思维和创造能力。教师应充分发挥其良好的语言表达能力，创设情境，激励学生努力打破自己的思维定势，从更多的角度去发现问题、提出问题。要鼓励学生进行批判性质疑，批判性质疑是科学的发明与创造的前提，也是学生进行创新思维的体现。让学生勇于对教师、教材和同学的观点提出质疑，敢于用更多的方法寻求最优答案，这就能让学生勇于打破常规，提出质疑，从而去更好的寻求方法，达到解决问题的目的，提升学生的创新思维能力。
在教学过程中，教师在课堂上要进行各种总结，也要有意识地让学生进行总结。首先，可以培养学生的综合素质，在总结中可以发现解决问题的多种思维途径，提升学生对问题认识的广度，了解更多的新颖的方法。其次，在不断总结中，学生可能会往更有深度的层次思考，通过综合问题可能会更大程度的发现问题或寻求更多更好的方法。让学生的思维能力进一步延伸、拓展和提高。
二、鼓励学生大胆质疑、提问，激发创新思维能力
心理学研究表明，人的思维是由问题开始的，学生在领会知识的过程中，只有大胆积极思维，问题才得以解决。一个学习不主动，没有求知欲望，懒于思考，不会问的人，也就无创新可言。提出问题能力的提高可以促使学生敢于质疑，善于提问，敢于挑战权威，积极主动去探索知识的奥秘，成为自觉的学习者。因此培养学生的创新思维应先培养学生大胆质疑、提问的能力。在培养学生大胆质疑、提问的能力时，要特别注意及时对学生“提出的问题”进行评价和解决。学生“提出问题”需要勇气，他们不向老师提问的原因是不愿提，不敢提。他们有种种心态：我提出的问题同学们会笑我无知，我讲不清楚，老师会批评我，别人不提问我也不提……。因此，教师在教学中要建立民主平等、亲切、和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，激发学生“提出问题”的兴趣和勇气，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题。对于学生提出的问题，我们应及时解决，主要方法有：学生相互讨论解决；个别学生回答解决；老师帮助，引导解决；课堂上一时解决不了的，可利用课后查阅资料，然后个别答复解决，这样有利于调动和保持学生“提出问题”的积极性。
在平时的教学活动中，教师要善于培养学生“提出问题”能力，帮助学生克服学习中的困难，提高学生挖掘问题的能力，使学生在运用知识和解决问题过程中真正掌握知识，从而使学生的问题知识和创新思维得到进一步培养。
三、学生的创新能力应由教师保护
1.正确对待学生的错误行为。学生本身就是一个发展中的不成熟的个体，在探索中出现错误是难免的。在学生出现了错误后，教师不要急于评价，而是要努力弄清错误原因，让学生以积极的态度去承认和改正错误。教师对待学生的错误要以辨证的观点、发展的眼光去对待，实行多元化发展的评价。从客观上保护了学生思维的积极性，使得学生更勇于创新思维。
2.不要吝啬鼓励和赞扬。学生时期常以教师对自己的评价衡量自己在群体中的地位，同时也从成人的评价中发现自己的地位，具有片面性。因此教师对学生正确行为的明确的赞扬，可以增强学生的自信心，使学生看到成功的希望。比如，多用一些有表扬语气的词语，如“很好”、“很棒”、“进步很快”等来赞许学生的正确行为。
3.好奇心需要保护。好奇心是思维的源泉，创造的动力，也是学生的天性。因此好奇，学生才勇于揭开事物的神秘面纱，去发现学习和创新，这种欲望是孩子创造性心理品质之一，但随着年龄增长，好奇程度呈递减趋势，而一个成才的人，就应该保持一颗好奇的心，教师要对学生的好奇心加以爱护和培养。
在数学教学中，学生的创新思维培养是多方位的，这就要求教师发挥主导作用，努力发挥学生的主体作用，在师生的配合下努力培养学生的创新思维。
一、通过教师的创新意识培养学生创新能力
1.正确认识创新思维。正确认识创新思维就应该理解，每一个合乎情理的新发现，对某一事物的观察角度的别出心裁都属于创新思维。这就要求教师必须能够完全挖掘教材、高效地驾驭教材，把更多的与学生身心发展和与时代相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容结合，引导学生去探究和发现，让学生了解更多的知识和方法，从而激发他们学习数学的兴趣，以便培养其创新思维能力。
2.建立新型师生关系，创设和谐学习氛围，营造创新思维环境。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。这就要求克服课堂上只发挥教师的主导作用而不发挥学生主体作用，限制了学生的创新思维能力的培养。在教学过程中，教师应以训练学生的创新能力为目的，在民主平等的师生关系中，体现出教与学相结合的思路。学生要有自己的空间，要求教师以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生更大程度地参与到学习中去，成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
3.教师应让学生更多地发现问题和解决问题，多方面获得答案，让学生具备创新思维和创造能力。教师应充分发挥其良好的语言表达能力，创设情境，激励学生努力打破自己的思维定势，从更多的角度去发现问题、提出问题。要鼓励学生进行批判性质疑，批判性质疑是科学的发明与创造的前提，也是学生进行创新思维的体现。让学生勇于对教师、教材和同学的观点提出质疑，敢于用更多的方法寻求最优答案，这就能让学生勇于打破常规，提出质疑，从而去更好的寻求方法，达到解决问题的目的，提升学生的创新思维能力。
在教学过程中，教师在课堂上要进行各种总结，也要有意识地让学生进行总结。首先，可以培养学生的综合素质，在总结中可以发现解决问题的多种思维途径，提升学生对问题认识的广度，了解更多的新颖的方法。其次，在不断总结中，学生可能会往更有深度的层次思考，通过综合问题可能会更大程度的发现问题或寻求更多更好的方法。让学生的思维能力进一步延伸、拓展和提高。
二、鼓励学生大胆质疑、提问，激发创新思维能力
心理学研究表明，人的思维是由问题开始的，学生在领会知识的过程中，只有大胆积极思维，问题才得以解决。一个学习不主动，没有求知欲望，懒于思考，不会问的人，也就无创新可言。提出问题能力的提高可以促使学生敢于质疑，善于提问，敢于挑战权威，积极主动去探索知识的奥秘，成为自觉的学习者。因此培养学生的创新思维应先培养学生大胆质疑、提问的能力。在培养学生大胆质疑、提问的能力时，要特别注意及时对学生“提出的问题”进行评价和解决。学生“提出问题”需要勇气，他们不向老师提问的原因是不愿提，不敢提。他们有种种心态：我提出的问题同学们会笑我无知，我讲不清楚，老师会批评我，别人不提问我也不提……。因此，教师在教学中要建立民主平等、亲切、和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，激发学生“提出问题”的兴趣和勇气，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题。对于学生提出的问题，我们应及时解决，主要方法有：学生相互讨论解决；个别学生回答解决；老师帮助，引导解决；课堂上一时解决不了的，可利用课后查阅资料，然后个别答复解决，这样有利于调动和保持学生“提出问题”的积极性。
在平时的教学活动中，教师要善于培养学生“提出问题”能力，帮助学生克服学习中的困难，提高学生挖掘问题的能力，使学生在运用知识和解决问题过程中真正掌握知识，从而使学生的问题知识和创新思维得到进一步培养。
三、学生的创新能力应由教师保护
1.正确对待学生的错误行为。学生本身就是一个发展中的不成熟的个体，在探索中出现错误是难免的。在学生出现了错误后，教师不要急于评价，而是要努力弄清错误原因，让学生以积极的态度去承认和改正错误。教师对待学生的错误要以辨证的观点、发展的眼光去对待，实行多元化发展的评价。从客观上保护了学生思维的积极性，使得学生更勇于创新思维。
2.不要吝啬鼓励和赞扬。学生时期常以教师对自己的评价衡量自己在群体中的地位，同时也从成人的评价中发现自己的地位，具有片面性。因此教师对学生正确行为的明确的赞扬，可以增强学生的自信心，使学生看到成功的希望。比如，多用一些有表扬语气的词语，如“很好”、“很棒”、“进步很快”等来赞许学生的正确行为。
3.好奇心需要保护。好奇心是思维的源泉，创造的动力，也是学生的天性。因此好奇，学生才勇于揭开事物的神秘面纱，去发现学习和创新，这种欲望是孩子创造性心理品质之一，但随着年龄增长，好奇程度呈递减趋势，而一个成才的人，就应该保持一颗好奇的心，教师要对学生的好奇心加以爱护和培养。
在数学教学中，学生的创新思维培养是多方位的，这就要求教师发挥主导作用，努力发挥学生的主体作用，在师生的配合下努力培养学生的创新思维。