论文部分内容阅读
【摘要】在计算机技术的不断发展应用之下，《计算机应用基础》成为中职计算机专业教学中的重要课程，其对于提升学生的实践能力和应用能力具有重要意义。为此，教师应结合应用型人才培养的目标，培养学生的综合应用能力，以及创新能力，为学生创造良好的就业条件。特别是作为少数民族地区的西藏，该门课程的开始更要有针对地区特点的策略及调整。
【关键词】中职 计算机应用基础 教学 少数民族地区
中职教育为我国的社会经济建设输送了大批的人才，其人才培养的目标主要为应用型人才。目前，在计算机技术的不断应用和发展下，逐渐的成为人们信息沟通的重要科技手段。中职教育关于计算机课程的开设对于促进学生的就业具有重要的帮助，而《计算机应用基础》课程具有较强的实用性，为提升学生的实际操作能力，以适应未来的就业发展，本文根据西藏地区的具体情况从教学内容、教学目标等方面研究其教学措施。
一、促进中职《计算机应用基础》教学的目标和教学内容的科学化
中职教育为实现应用型人才培养的目标，在《计算机应用基础》的教学中，教师可结合项目教学法的应用，突出其实践性。同时该课程的教学目标主要在于学生能够对计算机技术进行较好的掌握，并将其作为一类应用工具而不仅仅是掌握相应的理论。中职学生作为社会发展的重要技术人才，对于促进社会学习型人才的发展和科技化人才的发展具有重要的意义。特别是社会经济发展相对薄弱的西藏地区对于计算机应用方面的人才需求非常大。为此，在教学中，教师应注重实践教学的应用，将理论结合实践，培养学生的动手能力。而项目教学法的应用，可较好的实现这一目的。《计算机应用基础》课程教学内容的确定，因为其包含较多的操作知识和理论，并且其实践性较强。因此，为确保学生能够形成对该课程的系统了解，教师往往会将多个知识点进行一起讲解，具有模糊性。特别是西藏作为少数民族地区，中等职业技术学校的招生对象以上不了高中的初中毕业生和没有上完初中的学生为主，甚至是还有小学都没毕业就开始闯荡社会的人员，生源质量参差不齐。所以教师可结合项目教学法的应用。首先教师应结合课程的相应特点，进行项目任务的布置，可让学生通过模拟现实中的工作场景，或是亲历工作现场的方式，促使学生能够在具体的任务中完成相应的教学任务，学生能够对知识有一个由浅及深的理解。学生通过项目的磨砺和体验，能够在轻松、和谐的学习环境中促进其专业技能的提升，进而可提升整体规划能力的提升，为学生毕业后的就业打下良好的基础。
二、促进中职《计算机应用基础》考核方式的革新
在教学过程中，教师通常采用考试和作业的形式对学生的学习效果进行评价，可对教学效果进行评价，并且学生也能在此过程中实现自我评价。但仅采用传统的理论考核的方式对于学生综合能力的评价和提升具有一定的局限性。因此，教师应对相应的考核方式进行革新，结合本地区学生理论知识较弱，动手能力比较强的特点，提高考核成绩中动手能力的比重，从软件和程序操作方面安排实践考试的内容，对整体的教学效果进行评价。由于传统的理论考试，学生通常只注重理论知识的熟记，忽视了实际动手能力，所以加入实际应用方面的考试，可提升学生对实践的重视程度，进而增强其程序和软件方面的应用。
在具体的应用中，教师可结合随堂练习的方式，检验学生所学的内容。教师讲解完相应的概念、基本操作步骤，并进行相应的演示之后，可让学生按照教师所教授的内容进行相应的操作，从被动接受转变为主动接受。教师主要扮演引导者的角色，对学生的实际问题加以引导。如学习Word表格的制作时，教师在前半堂课进行其应用特点、意义和应用领域等理论知识进行讲解，并对具体的操作进行演示。后半堂课应让学生应用计算机进行实践教学。促使学生能够在教师的指导下完成相应的实践，并根据学生的表现，教师应做成适当的评价。还可在学生掌握之后进行相应操作的展示，教师结合相应的操作评分标注进行考核。采用这样的考核方式，学生能够在考试的动力下，提升其动手能力。
三、培养中职学生在计算机应用创新的能力
为促进学生毕业后能够更好的就业，应注重其创新能力的培养。首先在教学过程中，应培养学生求同辨异的能力，引导学生对计算机知识进行创造性的学习。教师应引导学生打破思维定势，进行创造性的思考，促使学生能够在今后的就业中能够进行更多的创新。并且学生具备创新的能力，对于其学习能力、探索能力的提升具有较为重要的作用。在具体课堂教学中，教师应鼓励学生在理解计算机基础知识的基础上进行程序和软件方面的创新；其次应培养学生创新的意识，促使学生能够通过创新思想进行《计算机应用基础》学习。如教师可打破常规的教学顺序，以及在相应的软件操作过程中，将同一目的采用不同的方式实现，引导学生打破常规进行多种方法的探索，以实现就业后计算机技术的发展变化。
综上所述，中职教育中《计算机应用基础课程》的开展，对于实现应用型人才的培养，进而促进学生毕业后的良好就业具有重要的作用。但教师在教学过程中，应将理论教学和时间教学相结合，促进学生综合应用能力的提升。
参考文献：
[1]涂佩珠.中职《计算机应用基础》课程教学实践问题的探讨[J].计算机光盘软件与应用.2013.
[2]袁延增.中职学校《计算机应用基础》课程改革的一点建议[J].黑龙江科技信息.2011.
【关键词】中职 计算机应用基础 教学 少数民族地区
中职教育为我国的社会经济建设输送了大批的人才，其人才培养的目标主要为应用型人才。目前，在计算机技术的不断应用和发展下，逐渐的成为人们信息沟通的重要科技手段。中职教育关于计算机课程的开设对于促进学生的就业具有重要的帮助，而《计算机应用基础》课程具有较强的实用性，为提升学生的实际操作能力，以适应未来的就业发展，本文根据西藏地区的具体情况从教学内容、教学目标等方面研究其教学措施。
一、促进中职《计算机应用基础》教学的目标和教学内容的科学化
中职教育为实现应用型人才培养的目标，在《计算机应用基础》的教学中，教师可结合项目教学法的应用，突出其实践性。同时该课程的教学目标主要在于学生能够对计算机技术进行较好的掌握，并将其作为一类应用工具而不仅仅是掌握相应的理论。中职学生作为社会发展的重要技术人才，对于促进社会学习型人才的发展和科技化人才的发展具有重要的意义。特别是社会经济发展相对薄弱的西藏地区对于计算机应用方面的人才需求非常大。为此，在教学中，教师应注重实践教学的应用，将理论结合实践，培养学生的动手能力。而项目教学法的应用，可较好的实现这一目的。《计算机应用基础》课程教学内容的确定，因为其包含较多的操作知识和理论，并且其实践性较强。因此，为确保学生能够形成对该课程的系统了解，教师往往会将多个知识点进行一起讲解，具有模糊性。特别是西藏作为少数民族地区，中等职业技术学校的招生对象以上不了高中的初中毕业生和没有上完初中的学生为主，甚至是还有小学都没毕业就开始闯荡社会的人员，生源质量参差不齐。所以教师可结合项目教学法的应用。首先教师应结合课程的相应特点，进行项目任务的布置，可让学生通过模拟现实中的工作场景，或是亲历工作现场的方式，促使学生能够在具体的任务中完成相应的教学任务，学生能够对知识有一个由浅及深的理解。学生通过项目的磨砺和体验，能够在轻松、和谐的学习环境中促进其专业技能的提升，进而可提升整体规划能力的提升，为学生毕业后的就业打下良好的基础。
二、促进中职《计算机应用基础》考核方式的革新
在教学过程中，教师通常采用考试和作业的形式对学生的学习效果进行评价，可对教学效果进行评价，并且学生也能在此过程中实现自我评价。但仅采用传统的理论考核的方式对于学生综合能力的评价和提升具有一定的局限性。因此，教师应对相应的考核方式进行革新，结合本地区学生理论知识较弱，动手能力比较强的特点，提高考核成绩中动手能力的比重，从软件和程序操作方面安排实践考试的内容，对整体的教学效果进行评价。由于传统的理论考试，学生通常只注重理论知识的熟记，忽视了实际动手能力，所以加入实际应用方面的考试，可提升学生对实践的重视程度，进而增强其程序和软件方面的应用。
在具体的应用中，教师可结合随堂练习的方式，检验学生所学的内容。教师讲解完相应的概念、基本操作步骤，并进行相应的演示之后，可让学生按照教师所教授的内容进行相应的操作，从被动接受转变为主动接受。教师主要扮演引导者的角色，对学生的实际问题加以引导。如学习Word表格的制作时，教师在前半堂课进行其应用特点、意义和应用领域等理论知识进行讲解，并对具体的操作进行演示。后半堂课应让学生应用计算机进行实践教学。促使学生能够在教师的指导下完成相应的实践，并根据学生的表现，教师应做成适当的评价。还可在学生掌握之后进行相应操作的展示，教师结合相应的操作评分标注进行考核。采用这样的考核方式，学生能够在考试的动力下，提升其动手能力。
三、培养中职学生在计算机应用创新的能力
为促进学生毕业后能够更好的就业，应注重其创新能力的培养。首先在教学过程中，应培养学生求同辨异的能力，引导学生对计算机知识进行创造性的学习。教师应引导学生打破思维定势，进行创造性的思考，促使学生能够在今后的就业中能够进行更多的创新。并且学生具备创新的能力，对于其学习能力、探索能力的提升具有较为重要的作用。在具体课堂教学中，教师应鼓励学生在理解计算机基础知识的基础上进行程序和软件方面的创新；其次应培养学生创新的意识，促使学生能够通过创新思想进行《计算机应用基础》学习。如教师可打破常规的教学顺序，以及在相应的软件操作过程中，将同一目的采用不同的方式实现，引导学生打破常规进行多种方法的探索，以实现就业后计算机技术的发展变化。
综上所述，中职教育中《计算机应用基础课程》的开展，对于实现应用型人才的培养，进而促进学生毕业后的良好就业具有重要的作用。但教师在教学过程中，应将理论教学和时间教学相结合，促进学生综合应用能力的提升。
参考文献：
[1]涂佩珠.中职《计算机应用基础》课程教学实践问题的探讨[J].计算机光盘软件与应用.2013.
[2]袁延增.中职学校《计算机应用基础》课程改革的一点建议[J].黑龙江科技信息.2011.