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现代教学理论告诉我们，课堂教学不仅是一个认知性的掌握知识、发展智力的过程，同时也是一个完整的人的生长与成长过程，是一个个体生命潜能多方面得以彰显、丰富的过程。正如日本教育家小原国芳在《完人教育论》中所言：“我只想把出发点归之于‘人’。回到人！回到人！只进行‘人’的教育，无论主观愿望如何，回到人，进行人的教育。便会是真正的教育。”受传统教育思想的影响与束缚，我们以往的“课堂教学目标局限于发展学生认知能力……具体地说，就是把生命的认知功能从生命整体中分割出来，把完整的生命当作认知体来看待。”这种狭隘的课堂教学